小学数学优秀课例

小学数学优秀课例
在小学数学的教学领域中，优秀的课例犹如璀璨的星辰，为学生照
亮了知识的道路，激发了他们对数学的热爱和探索欲望。

下面，让我
们一同走进一个充满趣味与智慧的小学数学优秀课例。

这堂课的主题是“乘法的初步认识”。

上课伊始，老师并没有急于直
接讲解乘法的概念，而是通过一个生动有趣的情境导入。

她展示了一
幅美丽的花园图，图中有五颜六色的花朵，红的、黄的、紫的，煞是
好看。

老师问道：“同学们，你们能数一数这里一共有多少朵花吗？”
学生们纷纷开始数起来，有的一个一个地数，有的几个几个地数。

不一会儿，就有学生迫不及待地举手回答：“老师，我数出来了，一共
有 18 朵花。

”老师微笑着点头，接着又问：“那如果我们要快速知道这
里有多少朵花，还有没有更简便的方法呢？”
这个问题一下子激起了学生们的好奇心，大家开始七嘴八舌地讨论
起来。

这时，老师引导学生观察花朵的排列规律，发现每行有6 朵花，一共有 3 行。

于是老师顺势问道：“那我们能不能用加法来表示这里花
的总数呢？”学生们很快列出了算式：6 ＋ 6 ＋ 6 ＝ 18（朵）。

老师接着说：“像这样相同加数相加的算式，我们还可以用一种更
简便的方法来表示，那就是乘法。

”老师在黑板上写下了“6 × 3 ＝18”
这个算式，并向学生解释：“这里的 6 表示每行有 6 朵花，3 表示有 3 行，乘号表示相同加数相加。

”为了让学生更好地理解乘法的意义，老
师又让学生们自己动手摆一摆小棒，比如摆出 4 个 3 或者 3 个 4，然后用加法和乘法分别表示出来。

在练习环节，老师设计了丰富多样的题目。

有看图列式，有根据算
式说意义，还有实际生活中的问题，比如“教室里有 5 排桌子，每排 6 张，一共有多少张桌子？”通过这些练习，学生们不仅巩固了所学的知识，还能够将乘法运用到实际生活中。

在整个教学过程中，老师非常注重与学生的互动。

她总是鼓励学生
大胆发言，提出自己的想法和疑问。

对于学生的回答，无论是正确的
还是错误的，老师都会给予及时的反馈和肯定。

当有学生回答错误时，老师会耐心地引导他们找出错误的原因，并帮助他们改正。

此外，老师还运用了多媒体教学手段，通过动画、视频等形式，让
抽象的数学知识变得更加直观形象。

比如，在讲解乘法的运算过程时，老师播放了一段小动画，展示了几个相同的数相加如何转化为乘法的
过程，让学生们一目了然。

这堂课的结尾也很有特色。

老师没有简单地布置作业，而是让学生
们回家后找一找生活中还有哪些地方用到了乘法，并用自己的话记录
下来。

这样的作业不仅能够让学生巩固所学知识，还能够培养他们的
观察能力和数学应用意识。

总的来说，这堂“乘法的初步认识”课例是非常优秀的。

老师通过巧
妙的情境导入、丰富的教学活动、有效的互动交流以及多媒体的运用，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了乘法的概念和运算方法，培养了学
生的数学思维和应用能力。

同时，也让我们看到了一位优秀教师的教
学智慧和对学生的关爱。

再来看另一个优秀课例——“认识图形”。

这堂课上，老师准备了各
种各样的实物，有正方体的盒子、长方体的文具盒、圆柱体的饮料罐、球体的篮球等等。

上课了，老师把这些实物放在讲台上，然后问学生：“同学们，你
们在生活中见过这些东西吗？”学生们纷纷举手回答，课堂气氛一下子
活跃起来。

接着，老师让学生们分组观察这些实物，并摸一摸、说一
说它们的特点。

小组讨论结束后，老师请每个小组派代表上台汇报。

有的小组说正
方体有六个面，每个面都是正方形；有的小组说长方体有六个面，相
对的面大小相同；还有的小组说圆柱体上下两个面是圆形，侧面是一
个曲面。

在学生们对这些图形有了初步的认识后，老师又在黑板上画出了这
些图形的轮廓，并告诉学生这就是数学中的图形。

为了让学生更好地
区分这些图形，老师还组织了一个小游戏——“图形分类”。

她把各种
图形的卡片打乱放在一起，让学生们以小组为单位进行分类，看哪个
小组分得又快又准。

在练习环节，老师让学生们用七巧板拼出自己喜欢的图形。

学生们
充分发挥自己的想象力，拼出了各种各样的图案，有房子、飞机、小
船等等。

这个环节不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的创新
思维。

这堂课的成功之处在于，老师充分利用了实物和活动，让学生通过
观察、触摸、操作等方式，亲身体验了图形的特点，从而加深了对图
形的认识和理解。

同时，老师还注重培养学生的合作精神和创新能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

还有一堂优秀的课例是“解决问题”。

在这堂课上，老师以一个实际
的问题开场：“同学们，学校要组织一次春游，我们班有 30 个同学参加，每辆大巴车可以坐 8 个人，至少需要几辆大巴车？”
学生们立刻开始思考起来，有的拿起笔在纸上计算，有的和同桌讨论。

不一会儿，就有学生举手回答：“30 ÷ 8 ＝ 3（辆）……6（人），
所以需要 4 辆车。

”老师追问：“为什么是 4 辆车呢？”学生回答：“因为剩下的 6 个人也需要 1 辆车。

”老师点头表示赞同，并引导学生总结出
解决这类问题时要注意“进一法”的运用。

接着，老师又出示了几个类似的问题，让学生们独立思考并解决。

在学生们做题的过程中，老师巡视指导，及时发现并纠正学生的错误。

做完练习后，老师组织学生进行交流和分享，让学生们说一说自己
的解题思路和方法。

通过交流，学生们不仅学到了不同的解题方法，
还拓宽了自己的思维。

这堂课的亮点在于，老师选取了贴近学生生活实际的问题，激发了
学生的学习兴趣和解决问题的欲望。

同时，通过引导学生分析问题、
解决问题、总结方法，培养了学生的逻辑思维能力和解决实际问题的
能力。

以上这些小学数学优秀课例，都有一个共同的特点，那就是以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在自主探索和合作交流中学习数学知识，培养数学思维和能力。

这些课例为我们的小学数学教学提供了很好的借鉴和参考，让我们在追求优质教学的道路上不断前进。