浅谈地理教学中的新课导入艺术

浅谈地理教课中的新课导入艺术
梅州市五华中学陈丽华
地理教课中的新课导入艺术，是优化地理教课构造，提升讲课效益的重点一环。

好的导入是讲堂艺术成功的开始，它能吸引学生的注意力，激发学生学习地理知识的兴趣，唤起学生的求知欲，引领学生游览知识的大海。

那么在地理讲堂教课过程中，我们应当如何精心设计讲堂导入，激发学生学
习地理的兴趣呢？下边联合自己的教课实践谈几种导入新课的方法。

一、传统导入法
㈠复习导入，温故知新
常用的复习导入有：从总结旧课下手，导入新课；从检查发问旧课下手，导入新课；经过学生听、写、读旧课下手，导入新课。

由旧知识引入新的知识，切合学生顺序渐进的认识规律，从而起到“温故而知新”的作用。

比如：在叙述“人口增加模式及其转变”的内容时，我是从检查发问旧课下手的。

师：经过上一节课的学习，我们对“人口的自然增加”有了更充足的认识。

请同学们回想上节课的内容，思虑：不论在什么时候，也不论在什么地方，对于人口数目的增加，人们常用什么数值指标来权衡？
生：人口的自然增加率。

师：它与哪些数值指标相关，并与它们存在什么样的数学关系？
生：出生率和死亡率。

自然增加率=出生率-死亡率。

师：人口的自然增加率、出生率和死亡率，这三项指标就组成了人口增加模式。

这节课我们就来商讨“人口增加模式及其转变”的相关内容。

㈡直截了当，切入主题
直截了当导入这类方法比较斩钉截铁，它是在上课时，由教师直接说明本节
课要学习的内容以及教课程序，从而更加简洁简要切入主题，明确学习目的，使学生马上对这节课成竹在胸。

比如：在叙述“城市以及城市化”内容时，我是这样导入的。

城市是人类文
明的中心，世界近50%的人口居住、生活在城市里。

跟着世界经济的发展，城市
规模在不停地扩大，新的城市在不停浮现，这就是城市化。

与此同时，城市化也
在不停地影响着城市环境。

这节课我们将一同来商讨“城市以及城市化”。

二、兴趣导入法
㈠诗歌导入，创建情形
中国是诗的国家，唐诗宋词元散曲的广为流传足以证明中国人对诗歌的喜
爱。

地理讲堂中奇妙运用诗歌来导入新课，不单能创建一种独到的教课情境，还可以够熏陶学生的感情，给人
以诗意的享受，使学生产生踊跃的学习态度，是新课导入的一种卓有成效的方法。

比如：在教课《以畜牧业为主的农业地区种类》的内容前，我先给学生朗读北朝民歌《敕勒川》，这为学生创
建了草原的情形，有益于调换学生进入最正确学习状态。

再如：能够用“江作青罗带，山如碧玉簪”率领学生来学
习“中国的旅行业”，这样既能让学生感觉到美的情形，又能激发学生的求知欲。

㈡猜谜导入，妙不可言
谜语是我们人类智慧的结晶，采纳与地理讲堂教课内容实质符合的谜语导
入，会给讲堂带来无穷的活力，还可以发掘学生心灵深处的智慧，使学生在快乐的心态中轻松进入新课的学习，从而使教师的匠心得以圆满实现，起到优秀的教课成效。

比如：在教课《地球仪》前，让学生猜一个谜语：“不是篮球不是蛋，用手一推它就转，不要看它个子小，载
着大江和高峰。

”再如：上《地图》课时，采纳“容纳千山万水，胸襟四面八方，藏下中外名城，全身绚烂多彩”
或许“不坐车船跑全国，不乘飞机观四海，分文不花万里游，请问奇妙哪处来”导入新课。

㈢设疑导入，开启思想
所谓“多疑善问，增加才华”，思想永久是从疑问开始，所以讲堂中提出问题，设置疑问制造悬念，激发学生的
好奇心，也是一种很好的导入方法。

比如：叙述新课《大规模的海水运动》时，我是这样引入。

设疑一：哥伦布第一次去美洲时，向西横渡大西洋，经过37天，发现了美洲新大陆，第二次去，绕了一个大圈，是顺着西班牙和北非西海岸南下，靠近赤道时才向西横渡大西洋，却只花了20天。

引出矛盾：哥伦布第二次去美洲时，绕了一个大圈，时间却比第一次少用了
天，这终究是怎么回事？
设疑二：1991年1月迸发的海湾战争，大批的原油泄露和焚烧，致使严重
的污染，特别是对海水的污染，甚至危及到我国和日本沿岸的渔业生产，对虾产量锐减，贝类养殖几乎瘫痪。

引出矛盾：失事地址在印度洋，怎么对我国和日本的渔业产生影响？
师：这终究是怎么回事呢？
生：这些都与洋流相关。

师：那么什么叫“洋流”？它有何散布规律？是如何形成的？这节课我们就来研究这些问题。

㈣广告导入，平常易懂
在地理讲堂教课中，把内涵丰富，平常易懂，读起来琅琅上口的各样公益广
告，奇妙地引入地理讲堂创建一种学生喜闻乐道的教课形式进行教课，常常会收到意想不到的成效。

如：用公益广告词“不要让倒影成为回想，不要让人类的眼泪成为地球上最后一滴洁净的水”引入“水资源”
的教课，从中使学生对水资源利用现状和将来产生担忧，从而培育学生“珍惜水资源，保护水环境”的意识。

㈤漫画导入，寓在于谐
以漫画导入新课，新奇新奇，经过让学生解读漫画内容，揭露漫画的寓意，笑过以后引起学生更多的思虑。

比如：“丛林资源”一节，我先指引学生观看漫画“小鸟的悲痛”，让学生
剖析得出漫画的含义：人类滥砍滥伐丛林，动物失掉了栖息地——丛林。

这时我
合时导入：小鸟失掉了丛林会怎么办？这样导入新课，不单让学生领会到漫画的
艺术美，并且惹起了学生的存心注意，激发了学习兴趣，活跃了讲堂氛围，使课堂教课充满吸引力。

导入新课的方法除以上几点外，还有热门导入、图片导入、数据导入、资料
导入、典故导入等等。

导之有法，导无定法，导入新课是讲堂教课中的一门艺术，
不论使用哪一种方法，都要充足发挥导语在地理讲堂中纲要挈领的作用，从中激发
学生学习地理的兴趣，从而收到事半功倍的奇效。