一年级口语交际我说你做教学设计 [部编版一年级语文上册“我说你做〞教学设计三篇]

生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。
真听，知道人家要告知我什么。
3.第三轮游戏：我来说，你来做。
(师指黑板，全班齐读板书。)
分小组活动，一人公布指令，其他人照着做。
师：回家以后也和家里人玩一玩"我说你做"的游戏吧，而且还要把我
设计意图：《语文课程标准》指出口语交际课应培育学生倾听、表达 们总结的活动秘诀告知他们啊！
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(生纷纷依据老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。)
更要说清。实践引导中总结要领，使学生的语言表达能力在不知不觉中得
设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去觉察。在具体 到锻炼。
的经受中真真实切地体会"听清""说清"的重要性。
生 3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学
同时要想让别人听清楚，说话的人应当大声说，清楚地说，让别人听清、 有点儿没听清楚。
听懂。(板书：大声说，让别人听得见。留意听别人说话。)
师：看来，要想让别人依据你的要求去做，必需做到两点--
设计意图：建立在生活实际基础上的沟通与指导更能"接地气"，让学
生 2(抢着回答)：因为老师告知他作文书在哪儿了，他照着做的。 在桌子上。
师：假如让你去取作文书，你能这么快就找到吗？
师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。
生 2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了， 请大家看看，你们摆放的位置一样吗？
我根本没记住。
生(相互查看，摇摇头)
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生 1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)
师：刚刚在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？
师(看看作文书，点点头，故作惊异)：他怎么找得又准又快？
生 3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆
生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。留意听别人说话。
生立足实际，感悟到"说清"与"听清"的重要性，为后续的口语交际活动奠
师：好，如今老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做--
定坚实的基础。
语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和
二、继续情境，明确要求
橡皮，放在练习本上。
篇二
他人做动作。这样的游戏叫《我说你做》。
教材简析
三、学〔初步感知〕
学习目标 1、这是一个游戏，你说我做。
1、课件动画演示：学生做游戏的情境。
2、培育学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
四、研
3、感知精确听话的重要性。
1、通过观看视频，学生试着表达视频内容。
重难点及突破方法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培育良好的听
内容和要求。 2.在相互的沟通活动中能大声地表达自己的想法，并且能留意倾听别
人说话。(重点) 3.培育学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)
二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今日要用的 作文书，请你帮我取回来。
生 1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。) 师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品预备好！语文书放在书 桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练 习本上。 (生照着老师的要求做，几个同学没有依据老师的要求去做。)
课前预备 提前放置在办公室的一本书。(教师) 课时支配 1 课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！ 生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！ 师(故作冷静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第
篇一 教学目标 1.通过观看插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的
2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。
说习惯及口语交际能力。
3、教师宣读游戏规则。
教学预备多媒体课件、图片。
听得准，
课时支配 1 课时
记得牢，
导：依据“学研展练评〞教学各环节设计教师活动学：结合导案预设
四、活动总结、拓展延长
三、游戏活动，戏中明理
师：这节课，我们玩了好玩的"我说你做"游戏，你有什么收获想和大
1.第一轮游戏：老师说，大家做。
家共享吗？
师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文
生 1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地么。
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一年级口语交际我说你做教学设计 [部编版一年级语 文上册“我说你做〞教学设计三篇]
教案网权威公布部编版一年级语文上册“我说你做〞教学设计三篇， 更多部编版一年级语文上册“我说你做〞教学设计三篇相关信息请访问教 案网。 【导语】好玩的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相 沟通的时间和空间。这次口语交际的内容就是"我说你做"。通过游戏，学 生在说话和听话的过程中进行沟通，在相互的沟通中学会表达，学会倾听。 大范文网预备了以下内容，供大家参考!
(生照做，教师根据学生活动状况点评，鼓舞学生认真听清指令。)
生 2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。如今我知道了，
2.第二轮游戏：同学说，大家做。
说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。
生 1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。
生 3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认
和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的三
设计意图：在课堂上，学生明确了"我说你做"的方法，将整个活动延
轮游戏，由简洁到冗杂，由听指令到公布指令，使学生明白不仅要听清， 长至生活中，进一步激发学生的兴趣，培育学生的听说能力。
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师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？
师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？
生 1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把
生 2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师
您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
的要求。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，