第三章 光的世界第三节 光的折射

第三节光的折射
1．物理观念：
(1)知道光的折射现象及折射光线和折射角；
(2)知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；
(3)能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。

2．科学思维：
引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。

3．科学探究：
引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。

4．科学态度与责任：
培养学生学习物理的兴趣。

通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。

重点：探究光的折射规律。

难点：能用光的折射规律解释生活中的折射现象。

趣味导入
在塑料水杯底部放一枚硬币，使人的眼睛刚好看不见杯底的硬币，请另一位同学向杯子里倒水，当水达到一定深度时，刚刚看不到的硬币又看到了，这是什么原因呢？
任务一光的折射现象
播放“光在水中折射”的视频，并回答下列问题：什么叫做光的折射？
光从一种物质斜射入另一种物质时，传播方向通常会发生偏折，这种现象叫做光的折射。

在光的折射中，“一点”“两角”“三线”又分别指的是什么呢？
任务二探究光的折射规律
1．设计实验
器材：玻璃砖、标有刻度且可前后转动的白屏、装有分光器的激光笔、量角器等。

2．进行实验
将一张描好刻度且可前后转动的白纸(事先准备好)固定在光屏上，纸上画一条分界面和一条入射光线，将玻璃砖平放在分界面上，用激光笔对着入射光线的方向斜射入玻璃砖，再把折射光线用笔画下来，就可以找到折射光线的位置。

(1)观察折射光线、法线与入射光线之间的关系。

折射光线、入射光线分别位于法线的两侧。

(2)把承接折射光线的半个白屏向后折转一个角度，观察白屏上能否看到折射光线，说明什么？
白屏上看不到折射光线，说明折射光线、入射光线、法线位于同一平面内。

(3)光从空气射入玻璃中，入射角和折射角哪个大？
光从空气斜射入玻璃中，折射角小于入射角。

(4)当入射角增大(或减小)时，折射角将如何改变？
当入射角增大(或减小)时，折射角将增大(或减小)。

(5)当入射光线垂直入射到介质表面时，它的传播方向是否改变？
当入射光线垂直入射到介质表面时，它的传播方向不改变。

(6)当光线从水中斜射入空气时，观察入射角和折射角的变化。

当光线从水中斜射入空气时，折射角大于入射角。

(7)先让光由空气射入玻璃中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置。

再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出。

光在折射时，光路是可逆的。

实验结论：光折射时，折射光线、入射光线与法线在同一平面内；折射光线和入射光线分别位于法线两侧，折射角随入射角的增大而增大，随入射角的减小而减小。

当光从空气斜射入水或玻璃等透明物质时，折射角小于入射角；当光从水或玻璃等透明物质斜射入空气中时，折射角大于入射角。

任务三用光的折射规律解释折射现象
1．筷子变弯：
2．硬币重现：
点拨：当水倒到一定高度后，看到了硬币。

产生这种现象的原因是由于从硬币A 发出的漫反射光经水面折射，折射光线远离法线向下偏折，当光线射入人眼，人凭光直线传播的感觉，认为硬币在折射光线的反向延长线A1上，其实人看到的是硬币的虚像。

此实验说明了光的折射现象。

3．有经验的渔民都知道，只有瞄准鱼的下方才能把鱼叉到。

点拨：因为我们看到的是鱼的虚像，真正的鱼在像的下方。

4．海市蜃楼的形成
点拨：光在不均匀的空气中传播时发生折射形成的。

课堂小结：通过这节课的学习，知道了光的折射规律，并学会了用光的折射规律解释有关折射现象。

第三节光的折射
1．光的折射
(1)定义：光从一种物质斜射入另一种物质时，传播方向通常会发生偏折。

(2)规律：空气里角总大。

2．生活中的折射现象：潭水变“浅”、铅笔“折断”、海市蜃楼等。

本节课通过丰富的实验探究和学生讨论，引导学生深入理解了光的折射现象、折
射定律。

在教学过程中，注重培养学生的实验操作能力和归纳总结能力，同时引导学生运用所学知识解释自然现象。