统编版(部编版)语文三年级上册第六单元《海滨小城》教学设计

统编版（部编版）语文三年级上册第六单元
《海滨小城》教学设计
一、教材分析
《海滨小城》是统编版语文三年级上册第六单元的一篇课文。

本单元以“祖国山河”为主题，编排了四篇课文，旨在让学生领略祖国各地的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

《海滨小城》是一篇写景美文，作者按照由远及近的顺序，分别描写了海滨的大海、沙滩和小城的庭院、公园、街道等场景，展现了海滨小城的美丽和整洁。

课文语言清新，表达准确，运用了比喻、拟人等修辞手法，使景物描写更加生动形象。

二、整体设计思路
本教学设计以“读中感悟，读写结合”为基本理念，通过多种形式的朗读，让学生感受海滨小城的美丽风光，体会作者对家乡的热爱之情。

同时，引导学生学习作者的观察方法和表达技巧，进行仿写练习，提高学生的写作能力。

三、教学目标
认识“滨、鸥”等11个生字，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文描写的主
要景物及其样子。

学习作者按一定顺序观察和描写景物的方法，体会作者对海滨小城的热爱之情。

能仿照课文中的段落，描写一处自己熟悉的景物。

四、教学重难点
教学重点
（1）掌握生字新词，理解课文内容，感受海滨小城的美丽风光。

（2）学习作者按一定顺序观察和描写景物的方法。

教学难点
仿照课文中的段落，描写一处自己熟悉的景物。

五、教学策略
朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和意境美。

图文结合法：利用多媒体课件展示海滨小城的图片，帮助学生理解课文内容。

读写结合法：引导学生学习作者的表达技巧，进行仿写练习，提高学生的写作能力。

六、教学课时
2课时
七、教学过程
第一课时
（一）谈话导入，激发兴趣
同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢？今天，老师要带大家去一个美丽的海滨小城，让我们一起去领略那里的风光吧！（板书课题：海滨小城）
齐读课题，提问：从课题中你知道了什么？（课文描写的是一个海滨小城）
设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，让学生对海滨小城充满期待。

（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名认读，正音。

海滨、海鸥、胳臂、理睬、满载、凤凰、榕树、石凳、每逢、除了
（2）开火车读词语，巩固读音。

（3）理解词语的意思。

理睬：对别人的言语行动表示态度；表示意见（多用于否定式）。

满载：运输工具装满了东西。

凤凰：传说中的百鸟之王，雄的叫凤，雌的叫凰。

常用来象征祥瑞。

榕树：常绿大乔木，树干分枝多，有气根，树冠大，叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色，果实倒卵形，黄色或赤褐色。

生长在热带和亚热带地区。

石凳：石头做的凳子。

每逢：每当遇到。

除了：表示不计算在内。

指名分段朗读课文，其他同学认真听，边听边思考：课文主要写了什么？
交流反馈：课文主要写了海滨小城的美丽景色，先写了海滨的景色，再写了小城的景色。

设计意图：通过初读课文，让学生掌握生字词的读音和意思，整体感知课文内容，为进一步学习课文打下基础。

（三）精读课文，感受海滨之美
默读课文第1-3自然段，思考：作者描写了海滨的哪些景物？这些景物有什么特点？
交流反馈：
（1）作者描写了海滨的大海、沙滩等景物。

（2）大海的特点是：天是蓝的，海也是蓝的。

海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。

天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

（3）沙滩的特点是：遍地是各种颜色、各种花纹的贝
壳。

这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。

船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。

船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

指导朗读第1-3自然段，读出大海的辽阔和美丽，沙滩的热闹。

欣赏海滨的图片，感受海滨的美景。

小结：作者通过描写大海、沙滩等景物，展现了海滨的美丽风光。

设计意图：通过精读课文，让学生感受海滨的美丽风光，体会作者对海滨的热爱之情。

同时，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

（四）指导书写，巩固生字
出示本课要求会写的生字，指名认读，正音。

滨、灰、渔、遍、躺、载、靠、栽、亚、夏、除、踩、洁
观察生字的结构和笔画，说说书写时要注意什么。

教师范写，重点指导“载、靠、栽”的写法。

“载”：半包围结构，上面的“十”要写得小一些，下面的“车”要写得扁一些，最后一笔是竖弯钩。

“靠”：上下结构，上面的“告”要写得小一些，下面的“非”要写得宽一些，最后一笔是竖折。

“栽”：半包围结构，左边的“木”要写得小一些，右边的“戈”要写得长一些，最后一笔是点。

学生描红、临写，教师巡视指导。

展示学生的书写作品，评价反馈。

设计意图：通过指导书写，让学生掌握生字的写法，提高学生的书写水平。

第二课时
（一）复习导入，巩固旧知
听写词语：海滨、灰色、渔夫、遍地、躺在、满载、依靠、栽树、亚洲、夏天、除了、踩在、洁白
回顾上节课的内容，说说课文主要写了什么？
设计意图：通过复习导入，巩固上节课所学的知识，为学习新课做好准备。

（二）精读课文，感受小城之美
默读课文第4-6自然段，思考：作者描写了小城的哪些景物？这些景物有什么特点？
交流反馈：
（1）作者描写了小城的庭院、公园、街道等景物。

（2）庭院的特点是：小城里每一个庭院都栽了很多树。

有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云
中。

（3）公园的特点是：小城的公园更美。

这里栽着许许多多榕树。

一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

（4）街道的特点是：小城的街道也美。

除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

指导朗读第4-6自然段，读出小城的美丽和整洁。

欣赏小城的图片，感受小城的美景。

小结：作者通过描写庭院、公园、街道等景物，展现了小城的美丽和整洁。

设计意图：通过精读课文，让学生感受小城的美丽和整洁，体会作者对小城的热爱之情。

同时，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

（三）总结全文，升华情感
齐读课文最后一个自然段，思考：这句话在文中起什么作用？
交流反馈：这句话是全文的总结，表达了作者对海滨小城的喜爱和赞美之情。

总结全文：课文通过描写海滨小城的美丽景色，表达了
作者对家乡的热爱之情。

我们也要像作者一样，热爱自己的家乡，保护环境，让我们的家乡变得更加美丽。

设计意图：通过总结全文，让学生体会作者的情感，升华主题，培养学生的热爱家乡之情。

（四）拓展延伸，仿写练习
仿照课文中的段落，描写一处自己熟悉的景物。

学生练笔，教师巡视指导。

展示学生的作品，评价反馈。

设计意图：通过仿写练习，让学生学习作者的观察方法和表达技巧，提高学生的写作能力。

（五）布置作业
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

观察自己家乡的一处景物，写一篇短文。

八、板书设计
海滨小城
海滨：大海（蓝、辽阔）、沙滩（热闹）
小城：庭院（树多、花香）、公园（榕树美、人多）、街道（干净）
美丽整洁、热爱家乡。