小学数学教学中学生良好学习习惯的培养

小学数学教课中学生优秀学习习惯的培育
教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单调
句话，就是要培育优秀的习惯。

”研究表示， 3～12 岁是人形成优秀行为的要点期。

12 岁此后，孩子已渐渐
形成很多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。

孩子要学会学习，就一定培育优秀的学习习惯。

所以我以为应从以下几个方面培育学生优秀的学习习惯。

1做好课前准备的习惯
上课前把讲堂上所用的东西如教科书、练习本、笔、纸等放在固定地方。

预备铃响就寂静下来，在课
堂上站、坐、回答下列问题等都应作详细的要求，特别对低年级的学生。

2培育学生课前预习的习惯
课前预习是指学生在学新课前，对自己所要学的
知识进行学习。

经过预习，学生能对新课有初步认
识。

第一，仔细阅读课本，认识要学什么，与从前的知识有什么联系，理解了哪些，不理解哪些；对不理解的内容进行思虑剖析，经过查资料或向他人讨教，力求
在老师上课前理解；最后在弄不懂的地方作上记号或
者把它记下来，在讲堂上在老师的帮助、指引、点拔
下进行理解和掌握。

别的，教师还要对学生的预习进行适合的检查。

长此过去，才能使学生养成自觉预习的优秀习惯
3培育学生上课仔细聆听的习惯
集中注意力听课在讲堂教课中是特别要点的。

心理学说，注意是心理活动对必定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特色。

所以，要培育学生仔细听讲的习惯。

其包括两个方面：一是听课，一定全神贯注，理清思路，抓住要点，弄清要点。

二是要仔细聆听同学的讲话，不任意打断他人的话，能掌握他人讲话的要点，要实时做出评论。

4培育学生仔细审题的习惯
审题是进行正确计算的前提。

经过审题训练，可养成学生仔细谨慎的习惯，指引学生灵巧地选择合理的计算方法，提升做题的质量与速度。

第一学生应读懂题目要求，正确理解题意。

这需要教师在平常注意培育学生读题、理解题的能力，明确题目中要我们做什么、怎么做，再计算。

二是教会学生察看题型，正确运用定律、性质，使计算简易。

三是审题要一直贯串整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程中出现的新状况，做到方法适合。

5培育学生仔细规范独立达成作业和自觉检查的
习惯
一年级规定等号不用格尺，但又要写规范又要快；还有书写数字答题等，计算更加重要，书写不对，就
会造成计算错误。

所以第一要培育学生独立规范达成
作业。

应注意以下几点：一是要培育学生仔细笔录的
习惯，这样能帮助理解和记忆知识；二要培育学生书
写时书面整齐、不潦草、不涂抹；写字要规范、工整、雅观。

三要保持正确坐姿和握笔方法。

四要自己独立
达成作业。

其次，教师在平常教课中，要把查验作为
学生解答问题的必需步骤长久坚持下去，这样，学生遇到耳濡目染的影响，逐渐养成查验的优秀学习习惯。

6培育学生怀疑问难的习惯
怀疑发问是创建的开始，而好奇怀疑正好是小孩的本性。

讲堂上，鼓舞学生向老师、向课本、向全部
不理解的问题挑战，建立发问题的意识和勇气，给学
生创建时机，培育自主探究，踊跃思虑，追求真谛，
探究真知的优秀学习质量。

7培育学新手脑联合，着重实践的习惯
实践是创新活动中必不行少的一个过程，在讲堂教课过程中，培育学新手脑联合，着重实践的习惯，
不单能够让学生主动参加知识的形成过程，认识知识
的前因后果，还可以促使学生思想的发展，有助于激发
学生的创新意识。

8培育学生多角度思虑的习惯
多角度思虑问题，有益于培育和发展学生的求异
思想，发散思想，逆向思想。

教课时留给学生思想空
间和活动余地，凡是学生能探究的，决不代替；凡是
学生能独立思虑的，决不示意；对学生未成熟的建议，可是早的干预，从不一样侧面来商讨和否认已有的答案，使学生擅长打破思想定势，提升思想的灵巧性。

9培育学生整理知识，建立知识构造的习惯
学习数学的过程就是一个不停整理、内化知识，
从而形成拥有自己思想特色的个性化知识构造的思想
过程。

假如，在一堂课的最后留几分钟，让学生在理
解的基础上用自己的语言概括小结，整理所学的内容，梳理所学的知识。

其实学生在学习过程中，对所学知
识内容进行合并、删除、提取，把知识系统化、条理化，这就是一种创新劳动。

总之，学习的能力和习惯只好在学习中形成和发展。

教师要更新观点，踊跃进行教课改革。

选用最能
发挥学生学习主动性的教课方法，组织学生的学习活动。

在教课基础知识的过程中，培育学生优秀的学习
习惯。

锲而不舍，使学生不只学会知识，并且会学知识，做学习的主人。