一年级语文上册第6单元我家亲属教学设计1长春版〔篇〕

我家的家属
一、教课目的
内容目标论述维度联合生活实质和课文中的情境认识家属的称呼，能识20个生字，会写10个生字。

程度较高的学生，能够认识括号内家属称呼的别知识与技术称。

会借助情境图，依据必定的次序，在家庭树上认识家属的称谓。

过程与方法借助情境图，依据必定的次序，认识家属的称呼，识记本课的生字。

在老师的指引下，理解每个家庭就像一棵茂盛的大树，先有爷爷感情态度奶奶、姥姥姥爷，而后有爸爸妈妈，最后才有我和其余兄弟姐妹，一与价值观家人相亲相爱，家庭树才会永久茂盛。

二、教课要点1．指引学生借助情境图，依据必定的次序，认识家属的称呼，识记本课的生字。

2．经过“慢动作、快动作”等活动，复现“伯伯”“婶婶”“舅母”等生词。

三、教课准备1．生字词语卡片、PPT。

2．让学生采集亲人的照片，为叙述自己与亲人间的故事做准备。

四、课时安排2课时
五、教课方案理念及教课内容安排1．鉴于学生差别
鉴于前测获得的数据，立足学生之间存在的识字差别，经过“慢动作、快动作”等活动，多次复现“叔叔”“婶婶”“伯伯”“舅母”等生分程度较高的生词，促进学生认得生字的模
样，达到识字的目的。

（前测数据附后）2．与语言实质联系
张志公先生在《传统语文教育初探》中有这样的看法“不阅读，不跟语言实质联系起来，
识字的成效就会遇到影响，难于致用，难于稳固”，经过“谁出门了”等活动，成立生词与
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语言实质的联系，加强对生字词的识记和稳固。

第一课时教课目的：
知识与技术：联合生活实质和课文中的情境，认识情境图中家属的称呼（20个生词），能识20个生字，会写“妹、姑、娘、姨、奶”5个“女”字旁的生字。

程度较高的学生，能够认识括号内家属称呼的别称。

成立生词与语言实质的联系，进一步识记和稳固“叔叔”“婶婶”“伯伯”“舅母”等生分程度较高的生词。

3．发现“女”字和“女”字旁在书写时的不一样，练习书写“妹”等5个“女”字旁的
生字。

过程与方法：1．借助情境图和联系生活实质，依据必定的次序，认识家属的称呼，识记本课的生字。

．经过“谁出门了”等游戏活动，进一步识记和稳固生分程度较高的生词。

比较“女”字和5个“女”字旁的生字，发现“女”字和“女”字旁在书写时的不一样，并练习书写5个“女”字旁的生字。

感情态度与价值观：在老师的指引下，理解每个家庭就像一棵茂盛的大树，一家人相亲相爱，家庭树才会永久茂盛。

同时，能初步感觉到，中国人的家属称呼，拥有辈分分明、长幼有序的特色。

教课要点1．指引学生借助情境图，依据必定的次序，认识家属的称呼，识记本课的生字。

2．经过“慢动作、快动作”等活动，复现“伯伯”“婶婶”“舅母”等生词。

教课准备生字词语卡片、PPT。

教课过程：
一、热身活动，进入角色认识“家属”的“亲”1）读课题。

请认识“亲”字的学生介绍经验，是怎么认识“亲”字的？（在对少儿园96位小朋友的前测中，有37人认识“亲”字，占前测人数的38％，这是促进生生之间互相学
习的资源）
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预设1：由于在好多词语中见过“亲”字。

（教师帮助学生总结这些学生识字的经验时，可借鉴张志公先生对于“认和讲”的理念：“《千字文》和《三字经》里的词句，有些是小孩能懂的，也有好多是小孩不可以懂，或许不可以全懂的。

古人教这些书，主假如要求小孩认得一
个一个字的模样，能念能背，其实不要求句句会讲”。

由于常常在词语里见过这些字，所以总
能看到“亲”的模样，就认识了。

）预设2：“亲”字，就是“立”字下边再加上一横和一个“小”字。

（人教版在对于“二
类字需要教构造吗”答疑：“这是一个十分重要的问题。

核心是正确掌握两类字不一样的教课
要求。

教课要求掌握禁止，假如是把要求认识的字当作要求会写的字去教，提升要求认识的字的教课要求，不单加重课业负担，疲于奔命，并且造成‘认’‘写’互相掣肘，必定致使
该认的不稳固、该写的写不好的结果。

老师们在思想上要十分明确：要求认识的字，只需求
认识──在课文中认识，搬个地方也还认识，没有其余要求。

”所以，老师要掌握，对于通过剖析构造认识“亲”字，不需要全部学生都掌握这种方法，只作为一部分学生的识字习惯予以认同。

）2．再回到课题中，经过朗诵课题，复现一次对“家属”一词的认识。

二、认识比较简单识记的生字词。

1．集体学习：谈谈“我”家的家属都有谁？1）指定一桌同学到讲台前方，一人介绍“我”家的家属，一人在生词卡片中挑选出相对应的生词，贴在黑板上。

假如挑选不出来，或许出现错误，能够请其余同学帮忙。

2·1·c·n·j·y2）再叫一组同学。

3）一同读一读已经被挑选出来的词语。

（在前测
中，学生认识“爸”“妈”的分别达到92％、91％，认识“爷”“奶”“我”的分别为达到83％、81％、71％，认识“姐”“妹”“哥”“弟”“姥”的，分别达到71％、70％、70％、68％、63％，认识“姑”“夫”“外”“公”“婆”的分别达到60％、60％、57％、52％、51％。

前测基本能反应参加测试的96名小朋友，在其生活中，这些家属比较熟习。

所以，展望在集体学习过程中，这些表示家属称呼的词语学生比较简单认识。

）www-2-1-cnjy-com2．个人学习：在家庭树上圈一圈自己家的家属都有谁。

教师巡视：有哪些同学圈画的是学生比较生分的家属称呼。

（在圈画的过程中，再一次复现方才学习的词语。

此外，有学者研究表示，圈一圈，画一画，是培育低年级小孩注意力的有效方法。

）
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3．同桌二人学习：
步骤：一人指着家庭树上的家属称呼，一边读给同桌听。

对方眼睛凝视着书上的词语，仔细听，假如读错，就教一教。

而后，再互换。

（达到多次复现的目的）2-1-c-n-j-y
三、认识比较不简单识记的生字词。

（在前测中，学生认识“叔”“姨”的分别达到49％、49％，认识“娘”“母”的分别达到46％、45％，认识“婶”“舅”的，分别达到42％、41％，认识“伯”的达到35％。

前测基本能反应参加测试的96名小朋友，在其生活中，可能没有这些家属，或对这些表示
家属称呼的词语感觉比较生分，“叔叔”“阿姨”固然常常在口语中称号，但字的模样见得少，“姨母”的称号与实质生活不一致。

所以，教课的时间和要点要向这些生字词倾斜。

）1．集体学习：利用教师巡视过程中发现的资源睁开学习。

1）请圈画“叔叔”“婶婶”“姨夫”“姨母”“大爷”“大娘”“舅舅”“舅母”的同学，分别到讲台前，教其余学生认识这些表示称呼的词语2）以一个同学为例，思虑：为何他有“大爷”“大娘”，而有的同学却没有呢？简单沟通后，建议对这种问题感兴趣的同学在课后持续研究。

在游戏中复现学生比较生分的生字词。

游戏1：
谁出门了（遮挡一个词语）姑姑姑父哥哥外公外婆妹妹游戏2：谁出门了（遮挡2个词语）叔叔婶婶伯父舅舅舅母伯母
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（游戏的目的是复现词语，并指引学生将词语跟语言实质联系起来，比方“叔叔婶婶出
门了，他们去漫步了”等等，达到运用和稳固的识字的成效。

）．引领学生依据从下到上的次序读这些词语。

．读后，指引学生思虑，我们为何依据这样的次序读？指引学生思虑，中国人的家属称呼，拥有辈分分明、长幼有序的特色。

．指引学生带着对亲人的感情，有感情地再读一遍这些词语。

四、归类认识“女”字旁的字。

游戏：慢动作和快动作。

（目的是复现6个“女字旁”的生字，分别是姥、姑、奶、姐、妹、娘、姨）
五、指导写“女”字旁的字。

1.比较、发现发现“女”字和“女”字旁在书写时的不一样。

体现两行虚宫格，第一行是虚宫格中的“女”字，第二行是虚宫格中的“妹、姑、娘、姨、奶”5个字。

指引学生察看、发现女字变为了女字旁发生了什么变化？为何要变化呢？（女字旁变瘦了，撇点的撇变直变长了，点变短了，撇画与撇点离得更近了，横变提，不可以出头。

能启迪学生感觉到两个零件之间的和睦躲让。

)2
练习书写“姑”字
（学习偏旁——女字旁并学会书写字例，一年级学生年纪较小，剖析归纳的能力较弱。

所以，在教课中指引学生采纳察看，比较的方法找出偏旁与字的特色。

学生书写的时候，在掌握女字旁的构造和把女字旁笔划写好之间，依据学生特色，能把女字旁的构造掌握好，是
要点，也是难点。

）3．再指导写其余4个女字旁的字。

第二课时教课目的：
知识与技术：联合生活实质和课文中的情境，复习已经认识的生字词。

2．练习书写“父”等5个生字。

过程与方法：1．借助情境图和联系生活实质，依据必定的次序，复现家属的称呼，将一步稳固本课
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的生字。

．经过“谁出门了”等游戏活动，进一步识记和稳固生分程度较高的生词。

感情态度与价值观：
在老师的指引下，依据从左向右的次序读出家属的成为，进一步初步感觉中国人的家属
称呼，拥有辈分分明、长幼有序的特色。

教课要点1．指引学生借助情境图，依据不一样的次序，认识家属的称呼，识记本课的生字。

2．经过“慢动作、快动作”等活动，进一步复现稳固“伯伯”“婶婶”“舅母”等生词。

教课准备生字词语卡片、PPT 。

教课过程：一、依据从上到下或从下到上的次序，读出家属的称呼。

二、依据从左到右或从右到左的次序，读出家属的称呼，沟通自己的发现。

三、游戏“慢动作、快动作”，进一步复现稳固“伯伯”“婶婶”“舅母”等生词。

四、指导写其余5个生字。

指导写“父”“爸”字。

1）指引学生察看、发现“父”字变为了“父字头”发生了什么变化？为何要变化呢？2）练习书写“父”“爸”。

指导写“公”“哥”“母”三个字。

五、游戏“谁出门了”，进一步复现稳固“外公”“外婆”“姨母”“姨夫”等生词。

、岁月是贼，老是不经意偷去很多，美好的容颜，真实的情感，幸福
的
生活。

、能够浅笑面对的事情就浅笑吧，由于浅笑总比
哭
更好。

、间一，握它解你挥即药
时就是颗药你掌好了即是药，任意霍它是毒。

、一句顺其自然，励志名言里面包括了多少绝望和不甘愿。

、不管相爱时间有多长或多短，若能始终温柔地相待，那么，全部的时辰都将是一种无瑕的美丽。

、回忆这东西，真的能让一个人变为神经病，前一秒仍是嘴角上扬，下一秒便湿了眼眶。

、喜欢一个人，是看到了他的优点。

爱一个人，是包容了他的弊端。

喜爱是一种心情，爱是一种感情。

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、每一天的努力，不过为了让远方变得更
近一些。

、放弃与放手的区别是：放弃是牺牲本来属于你的，松手是放下那些素来就不是你
的。

10、不论天气如何 ，给自己的世界一片明朗；不论季节变换，让自己的内心鸟语花
香。

11、一路走来，免 不了会携带岁月的尘埃，生活总会给我们留下许多感触，经过的事，经过的人，都给我们留下很多故事，有时翻阅起来，还会是一种
感
人。

12、在记忆里，有 一些瞬间，经历时没什么特别，回想时，却赛过千
言
万语。

13、做该做的事， 爱该爱的人，能应付惊涛拍岸的雄壮，也能安于细水长流
的
温情。

14、对身旁的人好 点，因为重要的人越来越少，剩下的越来越
重
要。

15、伸手需要一瞬 间，牵手却要好多年，不论你遇到谁，他都是你生命该出现的人，绝非有时。

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–
–
若无相 欠，怎会
相
见。

16、当你强大了， 你才会碰到比你强盛的；当你变好，你才配得起更
好。

17、多半的错失， 是由于不坚持，不努力，不挽留，而后催眠自己说全部都
是
命运。

18有，你 须松，才理解否它的值你拥。

9、由自只因 骨铭，不不弃因无取
代。

20、即便没有人为 你鼓掌，也要优雅地谢幕，感谢自己的认真
付
出。

21、在哪里存在， 就在哪里绽开。

不要因犯难过，就忘了散发
芬
芳。

22、有些人，一旦 遇到，便一眼万年；有些心动，一旦开始，便覆水
难
收。

23、好的坏的我们 都收下吧，然后一声不响，持
续生活。

24、每
一个人心中都 有一座城，住着一个不行能的人，那个人经过了青春一阵子，却会在记忆里搁浅一辈
子。

五
个真理段子，品尝人生1
1
则
真
理故事，让你人生更冷静人生真理：一般人看不懂，看懂的人
不一般
、生活中总会有伤害你的人，所发你仍然需要持续相信他人，不过当心些而
已。

、脆弱的人，只懂得同情自已，而不知道反思自
已。

、如果朋让你气，就说你仍在乎的友。

、生的成，需吃饭还需吃苦吃亏。

、你可能只是这个世界上的一个人，但对某个人来说，你是他的全世界。

、无论做什么，记得是为自己而做，那就毫无牢骚。

、让自己更平易一点，更豪迈一点，对于身旁的过失，让自己更宽容一点。

人人都有他的难处，何须强求于人。

、不相信奇迹的人永久都不会创造奇观。

、不要为它的结束而哭，应该为它的开始而笑。

10、坏事总是不停 发生，可仍是有好多方法来解决困难。

永远不要忘掉学深造学问，拓阔胸怀。

人生全部烦恼的会不多不少永久追随，只可是学问涵养能够使一个人更为理智冷静地分析办理这些难题而已。

11、智者总是有成 功的密码，能译出密码的人，心是成功的智者。

12、成功都永久不 会言弃，放弃者永久不会成功。

13、一个真正的朋 友会握着你的手，触动你的心。

7。