1-2技术的性质教学设计

凤凰高中通用技术教课参照书配套教课软件_教课方案
技术的性质
教材：（凤凰国标课本）一般高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）
文档内容：技术的性质
章节：第一单元走进技术世界第一节技术的性质
课时：1课时
作者：吴忠兰（黄岩院桥中学）
一、教课目的
1.知识与技术目标
（1）知道技术目的性、创新性、综合性。

（2）理解技术发明和技术改革。

（3）理解科学与技术的差别与联系。

（4）理解技术的综合性。

（1）理解技术的两面性。

（2）知道知识产权在技术领域的重要性。

（3）认识专利的作用及相关规定。

（ 4）懂得专利的申请流程。

2.过程与方法目标
（1）经过思虑议论，感觉并理解技术的综合性。

（2）经过剖析事例，认识知道技术目的性、创新性、综合性。

（1）经过思虑议论，感觉并领悟技术的两面性。

（2）经过学生疏组模拟演示，领会专利的申请过程。

3.感情态度和价值观目标
（1）经过研究技术的创新性和综合性帮助学生成立正确的技术观。

（2）培育学生勤苦研究、勇于创新的精神。

（1）经过学习技术的两面性，让学生正确对待技术的两面性。

（2）懂得专利的作用与专利的申请方法后能够简单经过申请专利来保护自己的发明创建。

二、教课要点
1.理解技术发明和技术改革的差别与联系。

2.理解技术活动常常需要综合运用多种知识。

理解技术的两面性。

懂得专利的申请流程。

三、教课难点
理解技术与科学的差别与联系。

理解技术的两面性。

四、教课方法
教授、任务驱动、小组合作。

五、设计思想
1.课本剖析
第一章“走进技术世界”是全书的逻辑起点，它为学生理解技术及其性质、走入技术世界搭建了平台，
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也为学生睁开技术设计的学习确立了基础。

第二节承接了第一节“技术的价值”的内容，环绕技术的 5 个
性质，即目的性、创新性、综合性、两面性、专利性睁开，是本章的要点，也是难点。

经过对事例的剖析，
力争让学生理解、内化，掌握对待和剖析技术问题的方法，形成对技术问题的敏感性和对待技术的踊跃情
感和理性态度，并贯串于整个通用技术的学习全过程。

本节的内容设置为 2 课时。

第一课时主要内容是：技术的目的性、创新性、综合性。

技术的目的性，课本第一指出技术都是人类存心识、有目的活动的成就。

而每一项详细的技术又必定
是为人们某方面详细的需求服务的。

而后用事例“助听器的发明”加以详细论述。

并指出技术的目的性体
此刻丰富多彩的技术活动之中。

是推动技术不停优化和不停发展的源动力。

关于这个事例的办理，要注意
它是为了“技术都是人类存心识、有目的活动的成就”这个论点进行说明的，因此在剖析这个事例时，先
要让学生剖析，助听器的目的是为了什么，接着要剖析，为了达到这一目的，人们都作了些什么？又是如
何去做的？
技术的创新性，课本第一指出创新的重要性：创新是技术的中心所在，也是对人类富裕挑战意义的内
在原由。

课本的“小辞典”包含随后的“议论”就是要让学生正确理解创新的观点，告诉学生：技术创新
能够从不一样的角度加以理解，要让学生认识到创新不必定就是发明，不要把创新看得太神奇，要点是突出
一个“新”字。

而后课本进一步明确技术创新常表现为技术改革和技术发明，并利用“瓦特蒸汽机”的例
子说明技术发明对技术发展的推动作用，老师能够增补像“莱特兄弟发明飞机”、“自行车的发展”等，
也能够让学生举一些身旁发生的事例来进行说明。

课本中技术的创新是一个困难而波折的历程，能够理解
为技术的创新不是一帆风顺的，要培育自己不屈不挠、脚踏实地、不怕困难、追求创新的优秀态度与质量；
技术创新没有止境，只有更好，没有最好，谁也不知道未来会发展成什么样子。

这也正是创新对人类富裕
挑战意义的魅力所在。

技术的综合性，课安分红了三块进行了论述：一是技术拥有跨学科性，每项技术都要综合运用多个学
科、多方面的知识，课本举了小板凳的例子，教师能够让学生找寻一些身旁的常用物件加以论述；二是技
术与科学的差别和联系，技术与科学这两个观点，在平时生活中经常被人们无心识的混杂起来，因此课本
先从观点上、研究的方法上等等多个维度进行比较说明，而后经过实例来让学生理解。

2.设计理念
技术的性质这节课要点的问题是如何将五个性质联系起来，要找一个载体，能同时表现多个性质的典
型事例！我选择了“助听器的发展”这个例子。

经过助听器的发展引出技术的目的性、创新性和综合性，
而后再经过详细的例子逐个解说，让学生感觉、领会从而理解技术的三个性质。

3.教课策略设计
本节课的内容以事例阅读剖析和学生参加思虑剖析为讲堂教课主线，以学生比较熟悉的“助听器的发
明”为线索，激发学生的学习兴趣，充足调换学生参加议论的踊跃性和主动性，以达到提升教课质量和效
率的目的。

为充足表现老师的主导作用、学生的主体地位，在教课过程中，采纳多媒体课件进行事例剖析、演示
解说，学生主动研究式学习等教课方法。

4.学情剖析
高二的学生已有必定的生活经验，在从前的各学科中间或多或少地接触到一些技术的知识或事例，但
一般都是琐碎而非系统的，感性而非理性的，并且常常并不是从技术的角度出发。

在经历了前一节“技术的价值”的学习后，他们走进了技术的世界，发现了人类的创新活动和技术发
展给世界带来的繁华和异彩，激发了投身技术创新队列，实现人生价值的热忱，为本节的学习确立了基础。

学生对技术的性质识记其实不困难，要点是经过事例剖析、议论、立刻行动等活动，能对技术的性质实现理
解、内化，形成和提升理解技术、评论技术以及逻辑思虑、批评性思虑等方面的能力。

六、教课准备
1.教课资源的准备
多媒体教课设施、教课课件PPT等。

2.教课课件的准备
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教课课件比较简短，多以直观的图片来说明，抓住要点知识点，突出中心。

七、教课过程
1.导入新课
经过第一节课的学习，我们已经知道了技术的价值，技术与人、社会、自然的辨证关系，初步成立了
技术意识。

接下来将从技术最基本特征的角度出发，论述技术的五个性质，从而使学生加深对技术的理解。

这一课时将从“助听器的发明”引入，主要介绍技术的目的性创新性和综合性。

2．事例剖析
同学们，我们来看一张幻灯片，
投影大屏幕助听器的发明，学生观看大屏幕，并思虑问题。

助听器的发明：
（1）从什么详细目的出发？
（2）解决了什么详细问题？
（3）知足了什么详细要求？
由此可否概括出技术的一个性质？依据学生的回答，在黑板上板书：
3．技术的性质
技术的性质：①目的性
老师：听力残障者需要用助听器表现助听器技术的目的性；初期的助听器体积宏大，使用起来非
常不便， 1923 年马可尼公司研制出电子管控制的助听器，装在一个 16 磅的盒子里。

20 世纪 30 年月，电子管趋于小型化，可是这么大的助听器仍是无法带。

20 世纪 50 年月，晶体管的问世率领人们进入了微型
化的时代，人们把助听器做的特别小，完整能够放进耳朵内，方便佩带。

助听器由大到小、由电子管到晶
体管表现了技术的又一性质，什么性质？依据学生的回答，在黑板上板书：
②创新性
创新是技术的中心
逐个放映幻灯片瓦特蒸汽机与第一次技术革命、莱特兄弟发明飞机、自行车的发展、显示器的改
革与电视机的创新等，
学生议论：
一、技术创新与技术发明有什么差别和联系，为何称蒸汽机为发明，而称显示器与电视机为创
新？
二、瓦特蒸汽机的发明推动了如何的技术系统的发展壮大？请举例说明。

依据学生的回答，在黑板上板书：
技术创新经常表现为技术发明和技术改革。

技术发明：创建发明自然界本来没有的事物。

技术改革：对原有技术加以改造和提升。

助听器的发展过程中，电子管和晶体管的问世就是技术发明，而其余的一些改良则是技术改革。

助听器的研究需要用到声学、电学、机械学、人体生理学、资料学、医学及人文哲学等，说了然技术拥有
什么性质？
依据学生的回答，在黑板上板书：
③综合性
从小板凳需要综合哪些学科知识出发，引出技术与科学的差别与联系，与其余学科的关系。

从事例中，我们能够发现技术与科学二者的差别:
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科学是对各样事实和重视：回答：实验：考证假科学现象进行察看、分类、概括、认识自然“ 是什设，形成结论
演绎、剖析、推理、计算和力争：么”“为
实验，从而发现规律，并予有所发现什么”
以考证和公式化的知识系统
技术则是人类为知足自重视：利用和回答：试验：考证方技术身的需乞降梦想对大自然进合理地改造自“ 怎么案的可行性与
行的改造然办”合理性，并实
力争：有所发现优化
明
科学与技术的成就形式不一样。

科学成就一般表现为理论、观点、定律、规则、论文等，此类成就一般不拥有商业性；而技术成就一般则以工艺流程、设计图、操作方法等形式出现，此类成就能够商品化。

科学与生产不发生直接的联系，而技术直接服务于生产，技术走开了实践，就无法表现其价值。

立刻行动：
联合自己的知识和经验，分别举出 3 个科学活动和技术活动的实例。

科牛顿运动定律技瓦特蒸汽机
学
爱因斯坦相对论术
电脑制造
活活
动霍金的黑洞理论动家具制造
技术与其余学科的关系
技术不单与科学有着密切的关系，并且与其余学科也有着千头万绪的联系。

如今世技术与艺术的关系就十分亲密。

技术经常波及工具、资料、技术、工艺、程序等，而艺术则涉
及人类的价值观、审雅观、艺术涵养等。

艺术能触发智慧的火花，激发技术创建的想像力，而技术进步也会带来艺术创作方式的改变。

④两面性
展现实物电池
老师：电池的使用能够给人类带来哪些利处，同时给环境带来什么影响呢？
学生：正：电池能够随时随处为人类带来光明和动力。

反：随意抛弃的废旧电池中所含的重金属会对环境造成巨大的损坏，一粒钮扣电池就能污
染 6×10 5L 水。

观看我国第一颗原子弹爆炸成功以及核电站的相关图片。

引出核技术的两面性。

老师：什么是技术的两面性？
学生：技术的两面性是指技术既存在知足人类需求，为人类造福的正面价值，同时也会对人类带来必
定的危机，甚至是灾害的负面影响。

老师：农药技术给人类带来什么利处，同时又给大自然带来什么负面影响呢？
学生：正：农药技术的出现，能够保护农作物或促使农作物的健壮成长。

反：污染环境，或长久吃了喷农药过多的农作物，如：白菜，瓜果之类将有害于人的身体
健康。

老师：电技术的出现有什么两面性？
学生：正：电技术的出现随时随处给人们带来光明和动力。

反：不可以正当、合理地利用电，将威迫到人们生命的安全。

商讨活动
全班四人一组。

一组提出一项技术，并说出它的正面，另一组说出它的反面，两组间可进行辩驳。

起
码要提到四项技术。

（ 1）网络技术
正：方便人们工作、学习、交流交流。

反：有人利用网络从事犯法活动，如非法截守信息、盗取各样情报、复制与流传计算机病毒等犯法
活动。

（2）汽车技术
正：方便人们的出行。

反：汽车排放的尾汽、噪音污染环境。

（3）B 超技术
正：能够发现人体内部能否有疾病。

反：进行胎儿性别鉴识。

（改变了人口男女人数的自然均衡，出现重男轻女的民风）（ 4）克隆技术
正：克隆人体器官，用于器官的移植。

反：可给人们带来灾害，损坏社会的伦理道德。

学生（总结）：技术拥有两面性
任何事物客观上都拥有两面性，技术也不例外。

技术既能够给人类带来福音，也可能给人们带来危害。

适用性是技术的基本特征，没有适用价值的
技术，就无法知足人类的需求，也就没有存在的意义。

可是，假如适用性被发展到不适合的地步，甚至
不考虑技术对环境，对别人造成的不良影响而盲目的追求功利性，这就违反了技术的本意，走向它的反面。

阅读“决定胎儿性其余技术” ，议论：你对“决定胎儿性其余技术”是支持仍是反对？
让学生谈谈自己的见解，老师再发布。

学生：任何事物客观上都拥有两面性。

可是，必定有一面是主导的，这一面就决定了事物的基本特征。

一个实用的技术项目或产品，只需它存在价值，仅管它还存在某种危机和隐患，我们仍旧要使用它，这就
是我们对待两面性的态度。

相信人类的理想和智慧，必定能找到解决技术两面性问题的方法。

⑤技术的专利性。

阅读事例
小强依据现有摩托车锁加装自动报警装置制得了自动报警防盗锁并在杂志上作了介绍，某锁厂依据此
资料生产出了这类防盗锁并投放市场，小强起诉锁厂侵权，法院却不予受理。

依据上边资料，请大家谈谈法院的做法能否合理？
剖析上边事例，引出技术的专利性。

技术作为创建性劳动的成就，是技术发明者智慧和劳动的结晶，关于他们的这些劳动成就我们理应加
以尊敬和保护。

如何保护呢？——申请专利，利用知识产权制度来保护技术发明者的合法权益。

阅读课文，回答下列问题
老师：什么是知识产权？
学生：知识产权是人们鉴于自己的智力活动创建的成就和经营管理活动的标志、信用而依法享有的权
益。

狭义的知识产权包含著作权，专利权，商标权三个部分。

老师：什么是技术的专利权？
学生：技术作为创建性劳动的成就，是技术发明者智慧和劳动的结晶，它凝固丰富的社会价值和经济
价值。

在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此享有必定的权益，这些权益遇到法律的保护。

专利权
是属于知识产权的范围。

事例： 50 年前，施乐公司为了阻挡同类公司搭顺风车，施乐先后为其研发的复印机申请了 500 多项专利，涵盖了复印机的所有零件和所相要点技术环节。

因为施乐公司设置的专利壁垒，且该专利受法律保
护 10 年，日本的佳能、理光等公司固然具备大规模研发、生产、销售复印机能力，但也只得望“机”兴
叹，施乐公司在这 10 年时期里掌控了复印机市场，获取了巨大的收益。

老师：依据上边事例谈谈专利有什么作用？
学生：专利技术拥有必定的垄断性，使其专利技术和产品在一准时间内独占市场，从而获取丰厚的回
报，保持持续新的发明创建的踊跃性，使技术创新活动走向良性循环。

老师发问：专利权是自动获得的吗？
指引学生回答：专利权不可以自动获得，关于切合新奇性、创建性、适用性的发明或适用新式，一定
执行《专利法》所规定的专利申请手续，向国家专利局提交必需的申请文件，经过法定的审批程序，最后
鉴定能否授与专利权。

引出问题：如何申请专利？
提交阶段——受理阶段——初审阶段——宣布阶段——发明专利申请本质审察——受权阶段
立刻行动
模拟专利申请：每四名同学为 1 组，两名同学饰演专利的申请方，另两名同学饰演专利授与方，模拟专
利申请的过程。

请一组同学到前方来演示一下。

4.讲堂小结
这节课，你学习了哪些内容？
你能不可以简要说出技术的五个主要特征，你是如何理解
的？学生总结。

5.讲堂练习
剖析下边资猜中表现了技术哪些性质？
照明技术的发展
人们为了知足对光明的不停追求，依赖技术的进步和发展，人类的照明技术从依赖自然光——人工取火
——火照明的灯——电照明的灯等不停地发展，从而知足了人们对人造光的更亮、更省、更洁净、更高效、
更安全的需求。

依赖各样资料的发明和制造技术的提升，灯具朝着样式多样化、构造多元化的方向发
展，研制者或制造公司为了保护自己的正当利益，常常对其先进的技术推行专利保护，如各样颜色的LED 灯，都有相应的专利保护，但因为技术所限，有些灯具所用的资料对环境有必定的污染，如日光灯里的汞。

八、教课反省：
第 1 课时讲了前三个性质 : 技术的目的性、创新性和综合性。

第二课时讲技术的两面性和技术的专
利性。

本节课在技术的两面性中进行争辩，一正一反，学生讲话热忱，踊跃参加，整个讲堂活跃，学生
踊跃性高，兴趣性浓。

技术项目有“网络技术”、“汽车技术”、“克隆技术”、“电技术”、“电池技
术”、“农药技术”、“B 超技术”、“核能技术”等，学生的兴趣较高，都畅所欲言。

到技术的专利性用
的授课时间相对少一些，经过几个事例剖析，能够看得出来学生仍是有必定的法律意识的，激发了学生对法
律知识的求知欲。