辅导员开展职业生涯规划教育的问题和对策

辅导员开展职业生涯规划教育的问题和对策
【摘要】高校辅导员开展大学生职业生涯规划教育具有重要意义。

本文针对大学生职业生涯规划存在的规划意识不强、自我认知不足、职业认知不足、规划制定不合理等问题，根据辅导员的工作现状，提出了辅导员加强职业生涯规划教育的对策。

【关键词】职业生涯规划；辅导员；问题；对策
近年来，大学毕业生面临着越来越严峻的就业形势，而职业生涯规划在大学生职业素质培养过程中也日益显示出其重要性和紧迫性。

随着高等教育体制改革的不断深化，各高校逐步开展了大学生职业生涯规划教育，进行了有益探索。

以职业指导为基础，构建全程化的大学生职业生涯规划与就业指导体系，已经逐渐成为广泛共识。

高校辅导员工作在学生思想政治教育与管理的第一线，是高校从事就业指导工作的重要成员，应在大学生职业生涯规划教育中发挥更大作用。

一、辅导员开展大学生职业生涯规划教育的重要意义
1.它是进一步落实思想政治教育实效性的必然要求
辅导员最重要的工作内容是对学生进行思想政治教育。

但如何开展这一工作并且取得实效呢？辅导员深入开展大学生职业生涯规划教育，将其与思想政治教育相结合，无疑是一个很好的切入点。

职业生涯规划教育的开展，要求辅导员以学生未来的生存和发展为思想政治教育着力点，使学校教育更加符合学生的实际，满足学生的内在需求，凸显学生的主体性地位。

辅导员在个性化职业生涯规划教育中，根据学生的所学专业、个性特征和素质能力情况，开展针对性的教育引导和就业服务，例如加强就业诚信教育、就业心理健康教育和职业道德教育等，在为学生的就业问题提供积极有效的帮助的同时，增强了思想政治教育的实效性，进而贯彻落实了中央16号文件精神。

2.它是进一步提高就业指导工作水平的必然选择
首先，开展职业生涯规划教育是提高就业指导工作水平的需要。

当前，高校就业指导工作逐步走出“在毕业前开展就业技巧辅导”的工作局限，转向构建“发展性生涯辅导”的职业生涯规划和就业指导体系，具体来说要实现大学生职业生涯规划的“发展性、全程化、个性化”，真正提高高校就业指导工作水平。

其次，辅导员在就业指导工作中发挥着不可替代的作用。

辅导员工作在一线，与学生的关系较为密切，在职业生涯规划与就业指导体系中是直接的参与者、实施者。

在提升就业指导工作水平的过程中，辅导员的工作是关键环节，发挥了重要的作用，是其他教师、学校管理者所不能替代的。

综上所述，辅导员是帮助大学生解决职业学业规划、求职就业困惑的最理想人员，由辅导员开展大学生职业生涯规划教育，能较好地实现就业指导工作水平的整体提升。

二、大学生职业生涯规划中存在的主要问题
1.大学生职业生涯规划意识不强
尽管大学生职业生涯规划的重要性被越来越多的高校认可，但是从教学实践的情况来看，大多数大学生没有在大学学习期间对职业生涯规划给予足够重视。

很多大学生总是认为“车到山前必有路，船到桥头自然直”，而真正面临毕业、就业、择业时，却不知道该去哪里就业，也找不到职业发展的路径，这时才意识到
职业生涯规划的重要性。

即使是在大学学习期间有去了解职业生涯规划的学生，因各种原因，其职业生涯规划意识仍不够强，未对他们的职业发展产生深远而有益的影响。

2.大学生自我认知、职业认知不足，导致职业目标定位不切实际
由新浪网、北森测评网与《中国大学生就业》杂志共同实施的“大学生职业生涯规划”问卷调查显示，只有12%的人了解自己的个性、兴趣和能力，18%的人清楚自己职业发展面临的优势和劣势，只占16%的人清楚地知道自己喜欢和不喜欢的职业是什么。

这说明大学生普遍自我认知不足，不能对自己的性格、兴趣、职业价值观、特长、能力等个人所具备的素质进行客观的分析和评价。

大学生在职业认知方面也有明显不足，对许多职业的了解是片面的，只看到职业“光鲜”的一面，而忽视其背后艰辛的付出。

自我认知、职业认知的不足，导致许多大学生在进行职业生涯规划时，职业目标定位不切实际，要么定位过高，好高骛远，要么定位过低，目光短浅。

这些都不利于大学生实现自己的人生价值。

3.大学生个人的职业生涯规划制定不合理
职业生涯规划制定的各个环节均存在一些问题，主要包括：第一，缺乏科学的自我评价体系。

正确地自我分析、自我定位是全面展开职业生涯规划的基础，目前在大学生自我分析的方法、内容上缺乏科学的评价体系。

第二，缺乏长期的个性化生涯指导。

许多大学生没有对四年的大学时光做合理的规划，而职业生涯目标的实现不是一蹴而就的事，需要一个长期的准备过程。

每个人情况都是不同的，需要学校对学生个人因材施教，进行“一对一”的个性化生涯设计和指导。

第三，缺乏评估与反馈机制。

目前大学生的生涯规划较多仍停留在空想阶段或者书面报告上，缺少实践的检验，因此缺少对规划各个环节的评估与反馈，难以对规划进行调整与完善。

三、辅导员开展职业生涯规划教育的现状
1.辅导员角色定位不清影响了职业生涯规划教育的开展
目前高校辅导员普遍存在角色定位不清的困惑，辅导员除了要做好思想政治教育和学生管理外，还涉及心理辅导、学习管理、生活管理、就业指导等工作，整天陷入各种学生事务当中，“两眼一睁，忙到熄灯”是辅导员队伍里最常见的工作状态。

这种“事务性工作忙碌”的状态让辅导员很少有时间去研究职业生涯教育的相关内容，部分辅导员对职业生涯规划的认识是模糊的，从而影响了对大学生进行科学的职业生涯规划教育和个性化指导。

2.辅导员的专业背景和社会阅历影响了职业生涯规划教育的开展
高校辅导员所学专业大多不同，例如思想政治教育、中文、物理学、管理学、心理学、音乐学等，他们缺乏职业生涯规划教育的基本知识和理念，对个性化生涯指导的了解不够深入，因此，辅导员在大学生职业生涯规划教育中往往感觉自己的知识不够用。

另一方面，辅导员队伍大都趋于年轻，他们往往缺乏社会经验和相应的人生阅历，对职业和职场的了解有限，难以对职业生涯的长期发展与规划进行深入指导。

四、辅导员开展职业生涯规划教育的对策
1.明确辅导员角色定位，把职业生涯规划教育作为主要研究方向
辅导员的主要职责是做好大学生的思想政治教育工作，因此辅导员首先对自己的工作有明确的角色定位，要牢牢抓住工作重点，避免出现过份的“事务性工作忙碌”状态。

其次，辅导员应考虑把职业生涯规划教育作为自己的主要研究方向。

明确辅导员自身的主要研究方向，有利于推进高校思想政治教育工作的深入。

辅导员要实现自身的职业化、专业化、专家化，必须要选取合适的工作切入点和
主要研究方向，而大学生职业生涯规划教育正是其中一个重要的方向。

2.学校要建立系统的生涯规划培训体系，提高辅导员的职业指导能力
一是高校及各级教育主管部门应进一步重视辅导员开展职业生涯规划教育的相关培训工作，建立系统的生涯规划培训体系，为辅导员实现专业化成长提供政策支持和制度保障。

二是辅导员自身应主动加强学习，深入学习职业生涯规划的基本理论和应用工具，广泛吸收心理学、管理学、社会学等各相关学科知识，提高自身调查研究、分析判断的能力，强化在工作中的实践和探索，使自身能够具备开展个体咨询与团体辅导的职业指导能力。

3.辅导员应积极开展生涯规划的教学实践，提高个性化生涯指导的实效
大学生职业生涯规划的教学不应局限于传统的理论传授教学，辅导员应注意引导学生参加各类实践活动，如开展职业心理测评和咨询、模拟招聘、团队训练、生涯人物拜访以及职业生涯规划设计大赛等，必要时也可以自己组织和开发形式多样、富有职业教育内涵的实践活动。

在这个过程中，辅导员要进一步做好个性化生涯指导的工作。

每个学生的经历不同，困惑不同，所需要的指导也不同。

无论是课堂上学到的专业知识还是开展的有关职业规划的活动，都需要通过学生的亲身实践才能真正得以内化，进而增强职业生涯规划意识，提前为今后的求职和职业发展做好准备。

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