小学语文教师培训《怎样备课》专题讲座

小学语文教师培训《怎样备课》专题讲座
小学语文教师培训《怎样备课》专题讲座
引子：
让我们先来轻松一下，看一下这组图片。

最初的你是否像这图中的三只小猫，精神抖擞，目标高远？过了一段时间后，你变得憔悴了，瘦弱了，意志似乎也不那么坚定了。

你被一堆堆琐事吓呆了，被一群群熊孩子折磨成这样。

于是你开始怒吼，但你发现你的狮吼功根本不奏效。

于是你开始思索：我该怎么办，才能成为像它这样萌萌的，可爱的，幸福的老师……
是的，我们有这样那样的琐事，这样那样的比赛，这样那样的迎检，等着我们。

但作为一个老师，最应该等着我们做的是什么呢？——没错，那就是备课。

只有备好课，才能上好课。

只有上好课，孩子的正确率才会高。

只有孩子的正确率高了，我们才不用一遍遍地去重复讲解。

琐事已然让我们累成一滩泥，如果我们的课再备不好，教学就会让我们不仅累成一滩泥，还会累成一只泥巴狗。

这简直就是雪上加霜。

为了不让我们每个
人成为可怜的泥巴狗，我想以“大处着手，小处着眼”为题，和大家一起想办法，一起探讨怎样解读课标，高效备课。

一、你是怎么备课的？
我想问问在座的各位老师，你通常是怎么备课的？各位老师说的都很有道理，六年前我也是那样做的。

直到我接了一个完整的六年级后，我发现备课似乎应该有个大的方向，有个序列，而后再深耕细作。

于是我开始这么备课。

二、我是这么备课的。

一)备课标——了解年段目标
1.明确各年段基本要求，在头脑中形成完整的体系。

教师的教学设计内容要符合课标，不能随意拔高、降低或偏离目标要求。

例如，写《一个熟悉的人》这篇文章，小学低段目标只要求学生对写话感兴趣，写出自己想说的话；中段要求学生有条理地表达，能把自己感兴趣的内容写清楚；高段则要求学生内容具体，能写出真情实感。

阅读要求：低段阅读更多是识字的载体，养成喜欢阅读的惯；中段初步把握主要内容，联系上下文理解重点词句的意思；高段则在理解课文内容、体会作者思想感情的基础上初步领悟文章的表达方法。

2.把握不同年段的教学重点：如小学语文低段识字、中段
理解重点句段、高段整篇阅读，揣摩表达方法。

二)备教参——了解本册目标
1.期初用教参，梳理出这一册的所有知识点，然后分配到
各个单元去落实。

2.在单元备课和课时备课时，还要用到教参，看教材分析、看教学目标避免自己跑偏了，看教学建议、看案例，避免自己想得不够周到。

三)备教材——确定单元目标和课时目标
在备课时，我发现了一篇非常有用的文章，它介绍了一种名为“三种角色解读教材”的方法。

首先，我们要以普通读者的身份读课文，确保基本的内容都理解了。

如果遇到不认识的字或者理解不了的词句，我们需要先弄明白，然后再以老师的身份来解读教材。

作为老师，我们需要进行“四想”：第一个想法是确定教学目标，如果目标不正确，再好的教学方法也会适得其反。

例如，在教授语文书20-21页的aoe时，我们需要确定教学目标，比
如学会aoe三个单韵母，读准音、认清形，正确书写；知道单
韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出aoe的四个声调；认识书写汉语拼音的四线格，研究使用四线格。

第二个想法是找到教学的依据和根据，需要从课标和教参中寻找原因和依据。

第三个想法是确定教学方法，需要了解学生的学情，确定教学方法。

例如，在教授XXX的读音时，如果孩子们大都会了，我们可以让会的孩子当小老师教其他孩子，让小老师分享
研究XXX读音的方法，进行学法汇报。

如果孩子不知道方法，我们需要提前预设方案，比如看插图或者听儿歌。

此外，我们还可以利用生动形象的儿歌和图画来辅助教学，帮助孩子读四声。

最后一个想法是反思教学方法，是否有更好的办法可以使用。

在制作这节课的教案时，我反复修改，最初的设计是按照一个字母讲解一个字母的方法，但我认为将讲解和练结合起来更好，这样孩子们就不会感到疲劳。

但是，我发现当孩子们听完一个字母的讲解后，他们的书写速度千差万别，这样会浪费很多时间。

因此，我决定先讲解XXX的读音和形状，然后讲
解它的四个宝宝的发音和四个声调的写法，最后教授四线
XXX的书写方法。

总之，制作教案的过程就是不断思考和反思的过程，直到找到最佳方案。