专题25阅读理解(共17张PPT)2024年中考英语一轮复习之语法

二、解题方法：一、重视文章标题，找准全文主题句，把握文章主旨 标题往 往是全文的主题，审视标题，有利于理解全文，提高解题效率。主题句对全文起 提示、启迪、概括、归纳之作用。根据主题句既可以知道文章议论的是什么，也 可以知道作者希望读者了解主题方面的哪些内容。议论文题材偏难，但其框架一 般都很清晰，多采用总—分—总的结构，交替使用正面和反面的论证方式。通常， 先总说现象或观点；其次，正面陈述、反面论证；最后作者表明自己的态度，再 次总结文章。通常主题句会出现在文章的首句或句末，在这些地方要多留意表示 归纳的词汇，也可以在具体事例之后或之前的表示观点的陈述句中寻找。
二、细读文章，注意文章细节理解 除主旨题外，细节理解题也是阅读理解题中 的基础题，它主要考查学生对文中的具体事例、数字、时间、地点等的理解。经 常出现排序题(按事情发展顺序排序)，图表题(按文章内容找出正确图形)，正误 题(依据文章内容对所列的陈述进行正误判断) 。对这种题型，无论细节题如何变 化形式，立足点都应是从文章中找出相应词句作为依据。虽然答案中有的细节在 文中很清楚，但可能与问题无关。细节题的破解一般用寻读法，即先看试题，再 读文章。对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、分析、对比，有根 据地排除干扰项，选出正确答案。假如问题采用的是反向思维，题中含有not或 except等表示否定意义的词，则需要更加留意。此法可以加强阅读的针对性，提 高做题的准确率。做此类题目还要特别注意句子的逻辑关系。
说明文阅读理解的特征一般说来，英语说明文与其他 文体一样，文章所涉及的内容不外乎以下几个方面，即who → what → when → where → how → why。 1. who：问的是这篇文章的主体是谁？（即所要说明 和描述的人或事物） 2. what：问的是主体做了什么事情？（即主体表现出的 特性、功能和用途） 3. when和where：是在何时何地发生的？（即何时何地 所表现出的特性、功能和用途） 4. how：通过什么方式表现出来的？ 5. why：这种特性功能用途的原因是什么？ 做说明文阅读理解题的时候，一定 要记住上面的wh-word。边阅读，边搜记，牢记要点，把握全文。
先后或事件的发展为主线，脉络清楚，可读性较强。2. 短篇故事与人物传记不
同的是，这类文章一般描述的是某一件具体事情的发生发展或结局，有人物、
时间、地点和事件。命题往往从故事的情节、人物或事件之间的关系、作者的
态度及意图、故事前因和后果的推测等方面着手，考查考生对细节的辨认能力
以及推理判断能力。
二、解题技巧1. 阅读人物传记类文章时应该抓住时间线索来获取有关信息，即 主人翁在某个时间做过什么，然后通过分析推理、综合归纳的方法进行解题。2. 阅读短篇故事类材料时，同学们一定要根据主要情节掌握文章主旨大意，同时 抓住每一个细节，设身处地地根据文章内容揣摩作者的态度和意图，根据情节 展开想象，这样的话即使是深层理解题也可迎刃而解。
第
说
二
明 文
部
分 贰
＂英语说明文＂，顾名思义，就是一种以＂说明、解释＂为主要表达方式的英语 文体。它是对客观事物的性状、特点、功能和用途等作科学解说的。它既不像故事 那样重在情节的叙述和描写，也不像议论文那样，重在阐明主张和论点论据；更不 像科幻作品那样富于想象和虚构夸张。说明文是通过解说事物、阐明事理，使人们 增长知识和技能。说明文是高考英语阅读理解题中的重点内容之一。说明文具有与 自己特点相适应的说明方法，因此说明文结构复杂，专业术语多，易于拉开考生分 数档次，便于高校分层次选拔人才。然而对于考生来说说明文抽象度高，解题难度 大。高考对说明文的考查多为科普知识，动植物特性、自然现象和新产品、新工艺 介绍以及人文地理、风土人情等方面的说明文，文中解释性、定义性、说明性的句 子居多。因此考生要掌握说明文的命题特点，叙述方式，以冷静的心态阅读原文， 重点突破长句结构特点和逻辑关系，以便对其做出准确的语意理解。
2024年中考英语一轮复习之语法
专题25 阅读理解
叁
壹
议
记
肆
论
贰
叙
应
文
说
文
用
明
文
文
目 录
第
记
一
叙 文
部
分 壹
一、材料特点
人物故事类的阅读理解是中考英语的常考材料之一。这类
文章一般可分为人物传记和短篇故事两类。1. 人物传记主要涉及某人的生平事
迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长和奋斗历程等，其特点是以时间的
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、理解整体语篇，掌握作者意图 做推理判断题要求考生在阅读理解整体语篇 的同时，对作者的态度、意图及文章细节的发展作正确的推理判断，站在作者的 视角，而不是主观臆断、凭空想象，从而走入误区。英语文章讲究使用主题段与 主题句，段与段之间通常有过渡性词语连接，承上启下，使文章行文连贯。有时 文章还会在时间顺序、空间顺序或逻辑推理上运用较高级的手段进行组编。要想 准确、深刻地理解文章，必须对文章的结构有所了解，把握全篇的文脉，即句内、 句间和段落间的修辞手段或逻辑关系。作者往往在构思语篇前会进行预先设定： 读者知道什么，不知道什么，读者可能与自己共同拥有什么样的生活经验、思想 见地和需求欲望等，然后设计一些隐藏在语篇深层的＂潜台词＂。因此，这类试 题要求考生利用主题句进行推测，揣摩文字背后作者的意图，运用背景知识去挖 掘文章的深层含义，从而正确理解作者的言外之意，同时认真体会文章的语气与 感情基调。
四、多读多背，扩大词汇量，掌握猜词技巧 由于当今的阅读文章题材广泛，体 裁多样，经常出现一词多义，甚至出现没学过的词汇。许多学生感到困扰很大， 有的甚至烦躁得难以坚持阅读下去。要解决阅读中的生词问题，一是要扩大英语 词汇量，二是要学习并掌握一些猜测生词词义的方法，如：利用同义、反义、上 义、下义、词的集合、词的搭配等关系；利用照应、替代、省略、定义、举例等 情境关系；利用词缀、转化、合成等构词法；利用后置定语或同位语等语法结构； 利用前后对比或因果推理法等。 总之，想要提高阅读能力，尤其是对考生来说难 度较大的议论文阅读，学生应能从篇章和试题双方面入手。通过观察、体验、探 究等积极主动的学习方法，优化阅读理解中议论文的解题思路和方法策略，提高 学生自主学习的能力。
第
议
三
论 文
部
分 叁
议论文往往有观点，有事实，逻辑性强，命题往往从事实的有关细节及文章的 主旨或作者的表达意图等方面着手，考查我们的思维能力和判断能力。所以考 生要培养根据上下文猜词的能力，或者说根据情境能揣测作者的意图。议论文 的阅读同其他体裁文章的阅读理解一样，可以有主旨大意、细节理解、推理判 断、词义猜测等几种出题方式。