一堂好课的标准

卷首JUANSHOU
一堂好课的标准
◎霍懋征
怎样才算一堂好课？我根据自己的教学实践，觉得一堂好课应该具备下列五条：
第一条，教学目的明确而且准确。

目的不明确，上课就没有主心骨，就会打乱仗，课就肯定上不好。

所谓准确，就是根据整个学期的教学计划以及各个不同阶段的教学要求，从教材的实际和班级学生的实际情况出发，有计划地、科学地安排每堂课的具体要求。

脱离总的教学计划，脱离实际的教学目的，即使提得很明确也是要不得的。

第二条，重点突出，难点突破。

这是就教学内容而言的。

平均使用力量，课上就不能突出重点。

不管学生懂与不懂,会与不会,我行我素，决不是好课。

第三条，教学方法符合学生的认识规律。

深入浅出，循序渐进，能够促进学生积极思维，能够极大地调动学生学习的积极性，课堂教学严肃认真，
生动活泼，使学生成为学习的主人。

第四条，课堂教学组织严密。

不浪费时间，不浪费学生的精力，教师善于因势利导，启发学生不断地去获取新知识，感受到学习的欢乐。

第五条，教学效果好。

学生从不知到知，从不会到会，从少知、少会到多知、多会，各有长进。

不仅在知识上有所长进，而且在能力上也有所提高。

基本上能做到当堂内容当堂消化，绝大多数同学都有所得O
课堂教学是科学，也是艺术。

听一堂好课往往是一次艺术的享受。

艺术是完整的，课堂教学也是完整的。

五条标准，从目的要求、内容到教学方法，
从课堂组织到教学效果，它们是互相联系的一个整体，不能孤立地抽出一条或两条来看一堂课的好坏。

上好一堂课确实不容易。

但是，不容易不等于不可能。

只要我们明确方向，勇于实践，在实践中反复琢磨、不断改进，课一定会越上越好。