优化小学计算教学策略

优化小学计算教学策略
小学计算教学是小学数学课程教学的基础，对提高学生的数学素养和学习成绩意义重大。

但受传统教学模式的影响，小学计算教学往往以纯粹的机械式计算为主，缺乏趣味性和实用性，容易枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

因此，为了优化小学计算教学策略，使其更具实效性和趣味性，以下从四个方面进行探讨。

一、建立计算与实际生活联系
小学计算教学应当贴近学生的实际生活，将计算应用于实际问题中，让学生更好地理解和掌握计算的实用性。

例如，在小学三年级教学中，可以结合日常生活、游戏等情境，让学生通过比较大小、估算、数字运算等计算方法解决实际问题，如购物、体验园中游戏得分、测量身高等，使学生在愉悦的气氛中学到有用的计算方法。

这样可以培养学生对计算的认识和兴趣，提高学习积极性和自信心。

二、加强计算能力训练
小学计算教学应通过具体问题的探究和锻炼，在练习中培养学生的计算能力，提高学生的数学素养和管理信息的能力。

学校可以设置不同级别和类型的算式练习，让学生根据自己的能力水平进行练习和提高。

同时，可以让学生关注练习的质量而不只是数量，利用音乐、游戏等方式进行趣味化的计算训练。

三、掌握计算技巧
小学计算教学同时重视教授计算技巧和方法，以提高学生的解题能力和计算水平。

学生应学会基本的算数运算方法，如特殊乘法、口诀、分解因数、分式法、通分等解决问题的方法，同时应教会学生掌握整合、变形等运算技巧，以提高学生的计算精度。

此外，学生应掌握计算器的使用方法和技巧，以便在实际生活中更加高效地解决问题。

四、建立对计算的积极心态
小学计算教学应当注重树立学生的自信心和兴趣，让学生建立积极的计算心态。

学生应当感受到自己能够解决一些实际问题并享受到计算带来的乐趣，从而激发他们对计算的热情。

同时，老师应当注重表扬学生的进步和优秀表现，鼓励学生克服难点和探究高难度问题。

学生应当相信，通过不断努力获得成功，他们可以在计算方面达到更高的成就。

综上所述，小学计算教学应当创新教学模式，增强实用性和趣味性，使学生主动参与计算学习，同时注重发展学生的计算举止素养和思维能力，以培养高素质的小学生。