苏教版三下《小数的意义和读写》教学设计

三下《小数的意义和读写》教学设计
教学内容：苏教版小学数学三年级下册第87-89页的例题和“想想做做”的第1-5题。

教学目标：
1、结合具体情境学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与他人合作。

3、进一步认识数的发展，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：认识小数，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称，初步体会小数的意义。

教学难点：体会小数的意义。

教具准备：数轴、数字贴、多媒体课件。

学具准备：课堂练习本。

教学过程
一、复习引入
1、在括号里填上适当的分数。

7分米＝（）米9分米＝（）米
3角＝（）元2角＝（）元
师：这是我们之前学习的分数的知识，今天我们将认识一位新朋友，它跟分数有着密切的关系，让我们一起来认识小数。

（板书课题：认识小数）
2、谈话：周末李老师逛超市时买了一支这样的铅笔，需要付6角钱，你猜一猜超市的标价是多少元？（0.6元）
追问：0.6元怎么来的呢？到底是不是0.6元呢？我们一起来探索其中的奥秘吧。

二、自我实践，初识小数。

1、出示例1主题图
师：这是大家都熟悉的课桌，有两位小朋友量了一下这张课桌的长和宽，你从图中知道了什么？生：课桌面的宽是4分米，课桌面的长是5分米。

（板书：4分米5分米）
追问：那5分米、4分米又分别是几分之几米呢？你是怎么想的？（板书：5分米=5/10米
4分米=4/10米）
2、教写小数
板贴出示直条图，说明把1米平均分成10份，每段长1分米。

介绍图中的一段，1/10米还可以用小数0.1米表示。

师：小数中间的小圆点叫——小数点。

小数点写在数字的右下角。

0.1读作零点一
提问：请小朋友们大胆猜一猜，那5/10米用小数又表示成多少米呢？你是怎么想的？（完成板书：（5分米=5/10米）=0.5米）
介绍：0.5读作零点五（板书：零点五）
师：那4分米可以写成小数吗？是几点几米？你能写出来吗？（完成板书：（4分米=4/10米）=0.4米）
介绍：0.4读作零点四（板书：零点四）
师：你能在纸条直条上用不同标记表示出0.5米和0.4米吗？
要求学生独立在课本上标注，并请学生上黑板来表示出。

提问：有人0.4米表示在直条前面的4份，有人表示出直条的后面4份，都可以吗？
说明：不管怎样表示都可以表示0.4，只要是平均分成10份，取其中的4份就是0.4。

师：那支6角的铅笔你知道标价几元了吗？
说明：6角=6/10元=0.6元
3、回归课前练习
在括号里填上合适的小数
7分米＝7/10米=（）米9分米＝9/10米=（）米
3角＝3/10元=（）元2角＝2/10元=（）元
4、观察发现
师：观察这三个等式的分数和小数，比一比，你发现了什么？
（1）整体看（这些分数都是十分之几，这些小数都是零点几。

）
（2）横着看（分数的分子是几，小数点的后边也是几。

）
（3）小结：十分之几就是零点几，零点几也就是十分之几。

5、“想想做做”第1题
（1）课件出示“想想做做”1直条图。

（2）问：从这个直条图上你能看到哪些信息？它被平均分成了几份？其中的1份是几厘米？还可以怎么表达这样的一份？（写成分数是多少分米？1/10分米还可以写成多少分米？）
（3）其余的括号会填吗？请大家填写。

（4）教师课件展示答案。

（5）一起读一读，问：通过这个练习，我们同样可以发现什么？（零点几就是十分之几）
6、一位小数的意义
师：你知道0.3分米表示什么意思吗？
师：3/10分米表示什么意思？那0.3分米呢？（0.3分米也表示把1分米平均分成10份,取其中的3份.)
师：你能说说0.5米0.6元0.7米各表示是什么意思吗？
三、自主探索，加深理解。

1、谈话：现在超市管理员想请小朋友们帮忙标一些价。

逐个出示想想做做第2题的商品：面包8角、牛角包9角、饼干1元5角、牛奶2元4角。

师：你会用小数表示商品的价格吗？（前两个直接指名说，后两个逐个说明如何想的）
2、探究学习
（1）先思考一下，再到小组里讨论，说说你是怎么想的。

（2）学生汇报。

师引导：1元5角用元来表示，我们可以先分开来看，2角是2/10元是0.2元；再合起来，1元2角就是1.2元
（3）提问：那2元4角是几元和几点几元合起来的？
3、师小结：这些不满1元的钱数，我们可以写成零点几元；像这些超过1元的钱数，我们可以写成几点几元。

4、我会写小数（关于元角）
1元8角=（）元25元6角=（）元
50元3角=（）元32.8元=（）元（）角
学生独立完成后，汇报说说你是怎么想的。

提问32.8元的转化过程。

5、欣赏“生活中的小数”。

过渡：其实我们熟悉的不仅仅是超市中有小数，生活中还有很多小数，我们一起来欣赏。

投影出示生活中的小数（票价、建筑或动物的高度、体重、温度）
6、我会写小数（关于长度）
5米8分米=（）米7分米4厘米=（）分米
2.6分米=（）分米（）厘米
四、自学课本、升华理解
1、谈话：今天要学的内容还有一部分藏在教科书第88页最上面一段话，自己读一读，把你认为重要的地方划出来。

（1）学生阅读后交流：知道了什么？
（2）结合学生的交流，教师板书：自然数 、整数。

（3）看黑板上的小数，请指出它们的整数部分和小数部分。

（课件出示：0.5和1.5中的整数部分、小数部分及小数点）
（4）选一两个小数让学生说说它们的意思。

如3.5元，整数部分是3，表示3元；小数部分是5，表示十分之五元。

（5）强调：小数点左边的是整数部分，表示是整数几；小数点右边的是小数部分，表示十分之几。

2、我会认
逐个出示数，集体回答是整数、分数还是小数。

五、应用提升，巩固练习
1、我会选
出示两个正方形图，提问：哪个图形的涂色部分可以用0.1表示，并说明理由。

2、出示“想想做做”第3题
问：看这3个图，都是把一个正方形平均分成了几份？那你能看图先写出分数再写出小数吗？ 学生写，教师巡视，然后由学生汇报。

说说你是怎样想的？
追问：图中空白部分用分数和小数又可以这么表示。

变式：（1）
（2
3、出示“想想做做”第4题。

（1）课件出示数轴。

（2）指着0.1的箭头所指处问：这儿为什么填0.1？那从0往右数两格是多少？往右数5格呢？
（3）指着1.2的箭头所指处问：看这里为什么填1.2呢？
（4）你会填出其余的数吗？
（5）学生独立填写，交流结果并说说填数的理由。

（6） 追问：数轴再沿箭头方向延长，还可以表示出哪些小数，举例说明。

4、用数字1、4、5和小数点组小数
（1）任意组两个小数；
（2）组一个比4大，但比5小的数；（4.1或4.5）
（3）组一个最大的小数。

（最大：54.1）
六、阅读“你知道吗”
七、全课小节，延伸生活
1、这节课，我们一起认识了一个新的数朋友是谁？（小数）通过学习你知道了什么？
板书设计：
认识小数
（例1直条）
5分米=5/10米=0.5米零点五
4分米=4/10米=0.4米零点四
1元2角=1.2元一点二
3元5角=3.5元三点五
0 . 1 整数
整小小小数
数数数分数
部点部
分分。