Unit2Goodhabits第1课时Storytime教案(含反思)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解本节课的核心知识点，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解本节课的核心知识点，结合实例帮助学生理解。
4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习效果，培养自己的学习兴趣和学习本节课的核心词汇包括good, bad, healthy, unhealthy, brush teeth, exercise等。教师需要通过图片、实物等直观手段，帮助学生理解和记忆这些词汇。
2.文化意识：学生能够理解好习惯和坏习惯的概念，并能够理解不同文化背景下人们的行为习惯，培养了一定的文化意识。
3.思维品质：学生能够通过分析故事中的情节，培养自己的逻辑思维和批判性思维能力，能够对好习惯和坏习惯进行简单的判断和表达。
4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习效果，培养了自己的学习兴趣和学习动力。
教学重点为：1.能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句型；2.能够通过故事理解好习惯和坏习惯的概念，并能够进行简单的判断和表达。
教学难点为：1.正确运用核心词汇和句型进行日常交流；2.理解并能够表达自己的好习惯和坏习惯。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生能够：
1.导入：通过图片、歌曲等方式，引导学生谈论好习惯和坏习惯。
2.新课展示：讲解故事内容，呈现核心词汇和句型。
3.练习巩固：通过各种练习，让学生熟练掌握词汇和句型。
4.对话练习：分组进行角色扮演，模拟实际对话场景。
5.情感教育：引导学生树立正确的生活态度，养成良好的生活习惯。
6.总结与作业：对本节课的内容进行总结，布置相关作业。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的核心知识点和技能。
（2）句型教学：本节课的主要句型为“Do you have...? Yes, I do. / No, I don't.”。教师可以通过示范、练习等方式，让学生熟练掌握这个句型，并能够在实际情境中运用。
（3）对话教学：本节课的对话内容是关于好习惯和坏习惯的交流。教师需要通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生充分参与对话，提高他们的语言运用能力。
1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句型，并能够在真实情境中运用所学知识进行简单的日常交流。
2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解好习惯和坏习惯的概念，并能够理解不同文化背景下人们的行为习惯。
3.思维品质：学生能够通过分析故事中的情节，培养自己的逻辑思维和批判性思维能力，能够对好习惯和坏习惯进行简单的判断和表达。
2.句型测试：教师给出一些日常对话场景，测试学生是否能够运用句型“Do you have...? Yes, I do. / No, I don't.”进行简单的日常交流。
3.故事内容测试：教师简要复述故事内容，测试学生是否能够理解故事中关于好习惯和坏习惯的概念，并能够进行简单的判断和表达。
4.情感态度测试：教师通过提问或观察学生的行为，测试学生是否能够树立正确的生活态度，养成良好的生活习惯。
板书设计
①核心词汇：good, bad, healthy, unhealthy, brush teeth, exercise等。
②句型：Do you have...? Yes, I do. / No, I don't.
③故事内容：好习惯和坏习惯的概念，故事中的关键信息。
板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以将核心词汇设计成有趣的图案，或者用彩色粉笔突出重点词句，使板书更加生动有趣。同时，可以通过设计一些互动环节，如让学生上台展示自己的好习惯和坏习惯，或者进行小组讨论，让学生参与到板书的设计中来，增加他们的主动性和参与度。
2.教学难点
（1）词汇理解：对于一些抽象的词汇，如healthy, unhealthy等，学生可能存在理解上的困难。教师可以通过举例、生活情境等方式，帮助学生更好地理解这些词汇。
（2）句型运用：学生在运用句型“Do you have...? Yes, I do. / No, I don't.”进行交流时，可能存在语法和表达上的错误。教师可以通过针对性练习、纠错等方式，帮助学生正确运用这个句型。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握所学技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验所学知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
9.问题解决能力：学生能够通过参与课堂活动，解决实际问题，培养了问题解决的能力。
10.自我反思能力：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，培养了自我反思的能力。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.词汇方面：学生能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇，如good, bad, healthy, unhealthy, brush teeth, exercise等。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的核心知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握所学技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解本节课的核心知识点，掌握所学技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
Unit 2 Good habits第1课时Story time教案（含反思）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课为人教版PEP小学英语四年级下册Unit 2 Good habits的第1课时Story time。本节课主要通过一个关于好习惯和坏习惯的故事，让学生掌握有关好习惯和坏习惯的词汇，如good, bad, healthy, unhealthy等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。在教室中设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习。同时，预留出一定的空间用于实验操作，确保学生有足够的空间进行实践活动。
5.教学工具：确保投影仪、计算机、音响等教学设备的正常运行。提前准备好教学PPT，包含本节课的主要内容、词汇、句型等，方便教师在课堂上进行演示和讲解。
6.评价工具：准备一份学生表现评价表，用于记录学生在课堂上的参与程度、表现优异等方面的情况。此外，为学生准备一份作业，用于巩固本节课所学知识。
7.激励机制：准备一些小奖品，如贴纸、小玩具等，用于奖励在课堂上表现积极、学习认真的学生。通过激励机制，提高学生的学习积极性和参与度。
8.教学参考资料：教师提前准备好与本节课相关的教学参考资料，如教案、教学指导书等。确保教师在教学过程中能够顺利进行，提高教学效果。
（3）文化差异：本节课涉及好习惯和坏习惯的概念，不同的文化背景下，人们的行为习惯可能存在差异。教师需要引导学生尊重不同文化的习惯，培养他们的文化意识。
（4）情感态度：本节课旨在引导学生养成良好的生活习惯。教师需要通过正面引导、激励等方式，帮助学生树立正确的生活态度，养成良好的生活习惯。
四、教学方法
针对本节课的重点和难点，教师可以采用以下教学方法：
5.情感态度：学生能够树立正确的生活态度，养成良好的生活习惯，并能够通过正面的引导和激励，培养自己的情感态度。
6.自主学习能力：学生能够自主阅读预习资料，独立思考预习问题，培养了自主学习能力。
7.合作学习能力：学生能够积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等活动，培养了合作学习的能力。
8.动手实践能力：学生能够通过实践活动，如实验操作等，培养了自己的动手实践能力。
教学反思
今天上了四年级下册Unit 2 Good habits的第1课时Story time，整体感觉课堂氛围不错，学生们的参与度很高。但同时也发现了一些问题，需要我在今后的教学中进行改进。
首先，在词汇教学方面，我发现有些学生对good, bad, healthy, unhealthy等词汇的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强词汇的运用和练习，让学生能够更好地理解和掌握这些词汇。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇和句型，如good, bad, healthy, unhealthy, brush teeth, exercise等，并能够在真实情境中运用所学知识进行简单的日常交流。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的核心知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕本节课的核心知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备一张好习惯和坏习惯的对比图表，让学生能够直观地了解两者之间的差异。此外，准备一些有关健康生活方式的短视频，让学生在学习过程中获得更多的生活指导。
3.实验器材：如果本节课涉及实验，提前准备好所需的实验器材，如显微镜、试管、试剂等。确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在操作过程中受伤。
六、教学反思
本节课结束后，教师需要对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的情感态度，确保他们能够养成良好的生活习惯。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课本和配套练习册。此外，为学生准备一本有关好习惯和坏习惯的中文阅读材料，以便于学生更好地理解概念。
1.直观教学法：通过图片、实物等直观手段，帮助学生理解和记忆词汇。
2.情境教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际情境中运用所学知识。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中提高语言运用能力。
4.情感教学法：通过正面引导、激励等方式，培养学生的情感态度，养成良好的生活习惯。
五、教学步骤
2.句型方面：学生能够运用句型“Do you have...? Yes, I do. / No, I don't.”进行简单的日常交流。
3.故事内容：学生能够理解故事中关于好习惯和坏习惯的概念，并能够进行简单的判断和表达。
4.情感态度：学生能够树立正确的生活态度，养成良好的生活习惯。
当堂检测：
1.词汇测试：教师出示一些本节课的核心词汇，如good, bad, healthy, unhealthy, brush teeth, exercise等，测试学生是否能够听懂、会说、会读这些词汇。
作用与目的：
-帮助学生提前了解本节课的核心知识点，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解本节课的核心知识点，结合实例帮助学生理解。
4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习效果，培养自己的学习兴趣和学习本节课的核心词汇包括good, bad, healthy, unhealthy, brush teeth, exercise等。教师需要通过图片、实物等直观手段，帮助学生理解和记忆这些词汇。
2.文化意识：学生能够理解好习惯和坏习惯的概念，并能够理解不同文化背景下人们的行为习惯，培养了一定的文化意识。
3.思维品质：学生能够通过分析故事中的情节，培养自己的逻辑思维和批判性思维能力，能够对好习惯和坏习惯进行简单的判断和表达。
4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习效果，培养了自己的学习兴趣和学习动力。
教学重点为：1.能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句型；2.能够通过故事理解好习惯和坏习惯的概念，并能够进行简单的判断和表达。
教学难点为：1.正确运用核心词汇和句型进行日常交流；2.理解并能够表达自己的好习惯和坏习惯。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生能够：
1.导入：通过图片、歌曲等方式，引导学生谈论好习惯和坏习惯。
2.新课展示：讲解故事内容，呈现核心词汇和句型。
3.练习巩固：通过各种练习，让学生熟练掌握词汇和句型。
4.对话练习：分组进行角色扮演，模拟实际对话场景。
5.情感教育：引导学生树立正确的生活态度，养成良好的生活习惯。
6.总结与作业：对本节课的内容进行总结，布置相关作业。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的核心知识点和技能。
（2）句型教学：本节课的主要句型为“Do you have...? Yes, I do. / No, I don't.”。教师可以通过示范、练习等方式，让学生熟练掌握这个句型，并能够在实际情境中运用。
（3）对话教学：本节课的对话内容是关于好习惯和坏习惯的交流。教师需要通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生充分参与对话，提高他们的语言运用能力。
1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句型，并能够在真实情境中运用所学知识进行简单的日常交流。
2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解好习惯和坏习惯的概念，并能够理解不同文化背景下人们的行为习惯。
3.思维品质：学生能够通过分析故事中的情节，培养自己的逻辑思维和批判性思维能力，能够对好习惯和坏习惯进行简单的判断和表达。
2.句型测试：教师给出一些日常对话场景，测试学生是否能够运用句型“Do you have...? Yes, I do. / No, I don't.”进行简单的日常交流。
3.故事内容测试：教师简要复述故事内容，测试学生是否能够理解故事中关于好习惯和坏习惯的概念，并能够进行简单的判断和表达。
4.情感态度测试：教师通过提问或观察学生的行为，测试学生是否能够树立正确的生活态度，养成良好的生活习惯。
板书设计
①核心词汇：good, bad, healthy, unhealthy, brush teeth, exercise等。
②句型：Do you have...? Yes, I do. / No, I don't.
③故事内容：好习惯和坏习惯的概念，故事中的关键信息。
板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以将核心词汇设计成有趣的图案，或者用彩色粉笔突出重点词句，使板书更加生动有趣。同时，可以通过设计一些互动环节，如让学生上台展示自己的好习惯和坏习惯，或者进行小组讨论，让学生参与到板书的设计中来，增加他们的主动性和参与度。
2.教学难点
（1）词汇理解：对于一些抽象的词汇，如healthy, unhealthy等，学生可能存在理解上的困难。教师可以通过举例、生活情境等方式，帮助学生更好地理解这些词汇。
（2）句型运用：学生在运用句型“Do you have...? Yes, I do. / No, I don't.”进行交流时，可能存在语法和表达上的错误。教师可以通过针对性练习、纠错等方式，帮助学生正确运用这个句型。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握所学技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验所学知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
9.问题解决能力：学生能够通过参与课堂活动，解决实际问题，培养了问题解决的能力。
10.自我反思能力：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，培养了自我反思的能力。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.词汇方面：学生能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇，如good, bad, healthy, unhealthy, brush teeth, exercise等。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的核心知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握所学技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解本节课的核心知识点，掌握所学技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
Unit 2 Good habits第1课时Story time教案（含反思）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课为人教版PEP小学英语四年级下册Unit 2 Good habits的第1课时Story time。本节课主要通过一个关于好习惯和坏习惯的故事，让学生掌握有关好习惯和坏习惯的词汇，如good, bad, healthy, unhealthy等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。在教室中设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习。同时，预留出一定的空间用于实验操作，确保学生有足够的空间进行实践活动。
5.教学工具：确保投影仪、计算机、音响等教学设备的正常运行。提前准备好教学PPT，包含本节课的主要内容、词汇、句型等，方便教师在课堂上进行演示和讲解。
6.评价工具：准备一份学生表现评价表，用于记录学生在课堂上的参与程度、表现优异等方面的情况。此外，为学生准备一份作业，用于巩固本节课所学知识。
7.激励机制：准备一些小奖品，如贴纸、小玩具等，用于奖励在课堂上表现积极、学习认真的学生。通过激励机制，提高学生的学习积极性和参与度。
8.教学参考资料：教师提前准备好与本节课相关的教学参考资料，如教案、教学指导书等。确保教师在教学过程中能够顺利进行，提高教学效果。
（3）文化差异：本节课涉及好习惯和坏习惯的概念，不同的文化背景下，人们的行为习惯可能存在差异。教师需要引导学生尊重不同文化的习惯，培养他们的文化意识。
（4）情感态度：本节课旨在引导学生养成良好的生活习惯。教师需要通过正面引导、激励等方式，帮助学生树立正确的生活态度，养成良好的生活习惯。
四、教学方法
针对本节课的重点和难点，教师可以采用以下教学方法：
5.情感态度：学生能够树立正确的生活态度，养成良好的生活习惯，并能够通过正面的引导和激励，培养自己的情感态度。
6.自主学习能力：学生能够自主阅读预习资料，独立思考预习问题，培养了自主学习能力。
7.合作学习能力：学生能够积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等活动，培养了合作学习的能力。
8.动手实践能力：学生能够通过实践活动，如实验操作等，培养了自己的动手实践能力。
教学反思
今天上了四年级下册Unit 2 Good habits的第1课时Story time，整体感觉课堂氛围不错，学生们的参与度很高。但同时也发现了一些问题，需要我在今后的教学中进行改进。
首先，在词汇教学方面，我发现有些学生对good, bad, healthy, unhealthy等词汇的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强词汇的运用和练习，让学生能够更好地理解和掌握这些词汇。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇和句型，如good, bad, healthy, unhealthy, brush teeth, exercise等，并能够在真实情境中运用所学知识进行简单的日常交流。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的核心知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕本节课的核心知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备一张好习惯和坏习惯的对比图表，让学生能够直观地了解两者之间的差异。此外，准备一些有关健康生活方式的短视频，让学生在学习过程中获得更多的生活指导。
3.实验器材：如果本节课涉及实验，提前准备好所需的实验器材，如显微镜、试管、试剂等。确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在操作过程中受伤。
六、教学反思
本节课结束后，教师需要对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的情感态度，确保他们能够养成良好的生活习惯。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课本和配套练习册。此外，为学生准备一本有关好习惯和坏习惯的中文阅读材料，以便于学生更好地理解概念。
1.直观教学法：通过图片、实物等直观手段，帮助学生理解和记忆词汇。
2.情境教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际情境中运用所学知识。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中提高语言运用能力。
4.情感教学法：通过正面引导、激励等方式，培养学生的情感态度，养成良好的生活习惯。
五、教学步骤
2.句型方面：学生能够运用句型“Do you have...? Yes, I do. / No, I don't.”进行简单的日常交流。
3.故事内容：学生能够理解故事中关于好习惯和坏习惯的概念，并能够进行简单的判断和表达。
4.情感态度：学生能够树立正确的生活态度，养成良好的生活习惯。
当堂检测：
1.词汇测试：教师出示一些本节课的核心词汇，如good, bad, healthy, unhealthy, brush teeth, exercise等，测试学生是否能够听懂、会说、会读这些词汇。