第14课《应有格物致知精神》教案5(人教新课标初三上)doc初中语文

第14课《应有格物致知精神》教案5（人教新课标初三
上）doc初中语文
教学目标：
1．明白得真正的格物致知的精神。

2．明白得文章的论证方法。

3．学习编写阅读提纲。

重点难点：
〔l〕明白得真正的格物致知的精神。

〔2〕学习编写阅读提纲。

〔3〕明白得文章的论证方法。

教学时刻：一课时
教学过程
一、导入
1．作者简介。

2导语。

有人讲中国的小孩〝高分低能〞〝会读书可不能研究〞缺乏创新精神和实践动手能力。

咨询题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。

三、整体感知
1．默读课文，讨论编写阅读提纲。

讨论并归纳：可从提出咨询题、分析咨询题、解决咨询题这三个部分来列提纲。

第一部分〔l～2段〕：提出咨询题。

中国学生应该如何样了解自然科学？要格物致知。

第二部分〔3～12段〕：分析咨询题。

第一层〔3～5段〕：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。

举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。

第二层〔6～10段〕：分析实验精神在科学上的重要性。

第三层〔11～12段〕：分析在这种文化背景下中国学生的现状c以〝我〞举例。

第三部分：解决咨询题。

强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出期望。

2咨询：丁肇中教授在文章中指出中国学生应该如何样学习自然科学？
要有格物致知精神。

3．咨询：〝格物致知〞出之哪里，它的意思是什么？
〝格物致知〞出至«四书•大学»丁教授引用〝格物致知〞的意思是从探察物体而得到知识。

也确实是通过实验得到知识。

4．咨询：传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的缘故是什么？
可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。

5．咨询：«大学»里讲的格物致知的目的是什么？
目的是诚心、正心、修身、齐家、治国、平天下。

6咨询：那个目的与丁教授讲的格物致知的目的有没有一样？
不一样。

丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。

这才是格物致知的真正意义。

7．咨询：第4段举王阳明〝格物〞失败的例子证明了什么？
王阳明的〝格物〞实是〝格已〞，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。

证明传统的中国教育的目的是不正确。

8．咨询：实验的过程应该是如何样的？
实验的过程应该是积极的、有打算的探测。

9．咨询：第8段举研究竹子的例子证明了什么？
举研究竹子证明实验的过程不是消极的观看而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观看。

10．咨询：第9段讲的是什么道理？
实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的打算，要有一个适当的目标。

11．咨询：在如此的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩专门好可不能做研究。

12．咨询：第12段举我个人的体会证明了什么？这是什么论证？
举我个人的体会证明光〝用功〞埋头读书，关于实际的需要毫无关心。

属于举例论证。

13．咨询：什么缘故讲当今社会需要真正的格物致知精神？
真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应对今天的世界环境中也是不可少的。

14．咨询：丁教授认为«四书»中格物致知真正的意义是什么？
第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探究；第二，探究的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有打算的探究。

四、小结：
本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，期望我们这一代要培养实验的精神。

文章用举事例讲道理论证了中心论点。

五、作业：完成课后作业。