高中语文第一单元3大堰河_我的保姆课件新人教版必修1
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答：__________________________________________ _____________________________________________ 答案：灵魂本来是抽象的，更谈不上有颜色，诗人说
大堰河的灵魂是“紫色”的，完全是感激与赞美的感情 使然。用“紫色”来修饰“灵魂”：
第一单元
3 大堰河——我的保姆
学国学
1.爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 ——选自《孟子·离娄下》
【古文今译】 爱别人的人，别人总是爱他；尊 敬别人的人，别人总是尊敬他。
2.爱子，教之以义方，弗纳于邪。 ——选自《左传·隐公三年》
【古文今译】 喜欢子女，应该用道义去教导他，不
要让他走上邪路。
2．艾青的诗在形式上自由奔放，这种带有“散文化” 倾向的诗体，使他的诗脱去了格律的外壳，感情抒发更 自由，思想表达更充分。请结合本诗简要谈谈艾青的诗 这方面的特点。
提示：艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔
放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁
杂的细节中提炼出单纯的意象。
本诗就没有拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚 或字数、行数的整齐划一，但又运用有规律的排比、复沓 造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗 13 节，行数方 面，少则 4 行一节，多则 13 行一节；字数方面，少则每 行 2 个字，多则每行 22 个字。全诗不押韵，但有 11 节的 首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用 排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。
答案：1.瓦菲：生长在瓦缝中的野草。
2.典押：典和当。 3.忸怩：形容不好意思或不大方的样子。 4.凌侮：欺侮；侮辱。 5.飘泊：随波浮动或停泊；比喻流落在外，四处流浪。
1．诗歌的第 1 节中“大堰河，是我的保姆”出现了 两次，这是什么修辞？有什么作用？
答：__________________________________________ _____________________________________________
niǔ（ ）怩 团jī（ ） niǔ（ ）扣 豆qí（ ）
凌wǔ（ ） 教huì（ ） huì（ ）涩
答案：苔/笞 谄/掐 碾/辗 忸/纽 箕/萁 侮/诲/晦
七、辨析词语
1.飘泊/飘零 _________________________________________________ _________________________________________________ 2.熟悉/熟识 _________________________________________________ _________________________________________________ 3.养育/孕育 _________________________________________________ _________________________________________________
一是化抽象为具体，将抽象的“灵魂”和难以触摸 的心理感受形象化；二是紫色象征高贵，说大堰河的灵 魂是“紫色”的，突出了大堰河灵魂的美丽与高贵，表 达了诗人发自肺腑的歌颂与赞美之情。
1．结合文中有关语句谈谈大堰河的形象。 提示：大堰河是一位普通的中国农村劳动妇女的典型 形象。 大堰河是勤劳的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、 养鸡、喂猪，终日操劳；
大堰河是善良的，她永远是“含着笑”去做每一件农 活，安天乐命，质朴乐观；
大堰河是慈爱的，纵使在终日劳作的疲惫后，仍把 “我”抱在怀里，抚摸“我”；
大堰河是博大的，她像亲生母亲一样，“深爱着她的 乳儿”。
大堰河是悲苦的，贫苦、劳累的生活过早夺去了她的 生命。
大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱 负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡而 又伟大的母亲。
答：_________________________________________ _____________________________________________ 答案：如诗的第 8 节，通过几个富有典型意义的细节，
真切地表现了大堰河对乳儿的感情：年节里她为乳儿忙 着切冬米的糖，把乳儿画的大红大绿的关云长贴在显要 的位置上，
主要作品：《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《北 方》《向太阳》《火把》《黎明的通知》《光的赞歌》等。
二、背景介绍
艾青的母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中 “克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河” 家抚养。在保姆的家里，艾青生活了 5 年，一直到 5 岁才 被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父 母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小 就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村 妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有 着割不断的情缘。
3.养育：抚养和教育。孕育：怀胎生பைடு நூலகம்，比喻既有的事 物中酝酿新事物。
八、积累词语
1.瓦菲：_________________________________________ 2.典押：_________________________________________ 3.忸怩：_________________________________________ 4.凌侮：_________________________________________ 5.飘泊：_________________________________________
夯基础 一、作者名片
艾青(1910—1996)，原名蒋海澄， 浙江金华人，现代诗人。1929年前往 法国巴黎学习绘画，1932年参加 “中国左翼美术家联盟”，不久被捕。 在狱中开始写诗。
艾青把个人的悲欢融入民族和人民的苦难与命运之 中，表现对光明的热烈向往与追求，被誉为“卓越的民族 诗人”。他的诗富有强烈的时代感和现实性，感情深挚， 风格独特。艾青是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗 风的重要诗人。
其次，她是地主压迫、剥削的对象，但她对这种压 迫和剥削并没有丝毫的不满，甚至总是“含着笑”去做 那永远也做不完的家务事。而想吃乳儿的婚酒，想“娇 美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’”，更是痴心妄想。
观点二：她是一个乐天安命、质朴乐观、慈爱博大的
旧中国农村妇女。“含着笑”去做每一件农活，表现出 她的乐天安命，质朴乐观；在终日劳作的疲惫之后，她 仍然不忘记用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，“抚 摸我”，表现出她的慈爱的性格；她像对待亲生儿子一 样，深爱着自己的乳儿，表现出她的博大。
3.不吹毛而求小疵。
——选自《韩非子·大体》
【古文今译】 不要去挑剔别人的小毛病。
4.不以规矩，不能成方圆。 ——选自《孟子·离娄上》
【古文今译】 不用圆规和曲尺，就不能画出矩形和 圆形来。我们生活、办事情，都必须遵循一定的规章制度。 否则，各行其是，准会乱了套。规矩：规和矩。校正圆形 和方形的两种工具，比喻标准、法度。
答案：
景象 坟墓 故居 瓦菲 园地 石椅
修饰语 雪压、草盖
关闭 枯死 典押、一丈平方 长了青苔
表达内容
写出了大堰河卑微的 身世、悲苦的一生及 身后的凄凉，从而表 达了诗人的悼念哀伤 之情
4.细节描写是表现人物个性特征，展示人物内心世界 的最好的表现手法之一。这首诗的成功之处在于运用了 大量的细节描写，请选出一节具体分析。
奶而长大了的/大堰河的儿子”，倾注了对大堰河的特有深 情。诗中对大堰河的称呼时而用“她”，时而用“你”，“她” 是客观的交代，“你”则表达了亲切的深情。
3．本诗第 3 节选取了哪些景象？用了哪些修饰语？ 想表达什么内容？
答：__________________________________________ _____________________________________________
答案：1.飘泊：同“漂泊”，比喻职业、生活不固定， 东奔西走。
飘零：①(花、叶等)坠落；飘落。如：花自飘零水自 流。②比喻失去依靠，生活不稳定。如：四处飘零。
2.熟悉：知道得清楚。既可用于具体的人或物，也可 用于抽象的事物。语义较重。如：他们彼此很熟悉/我熟 悉他。
熟识：对某个人认识得比较久或对某种事物了解得较 透彻。多用于具体的人或有形的物。语义较轻。如：这批 学员熟识水性/我看着母亲怀里的不熟识的妹妹。
3．思维争鸣。 有人认为，与其说诗中的大堰河是一位勤劳、善良 的旧中国农村妇女，不如说她是一个逆来顺受甚至有些 愚昧的旧中国农村妇女。你如何看待这一问题？ 观点一：她是一个反抗性不强、逆来顺受、有些愚昧 的旧中国农村妇女。首先，她在家庭里逆来顺受，丈夫 平时总是打骂她，但她还是靠出卖乳汁养活这个家。
答案：这是反复修辞，属于间隔反复。诗人反复咏叹 “大堰河，是我的保姆”，既交代了大堰河与“我”的 特殊关系，又突出了诗人难忘大堰河的养育之恩，表现 了对大堰河的深情，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。
2．诗人为什么反复强调“我”是“吃了大堰河的奶 而长大了的”？为何在第 2 节末尾又改用第二人称？
答：__________________________________________ _____________________________________________ 答案：诗人回环往复地强调“我”是“吃了大堰河的
答案：这些诗句是写大堰河在“流尽了她的乳液之 后”，“为了生活”到“我”家来帮佣的情景，这些加点 的词语表现了她劳动环境的恶劣，既形象地描写出她任 劳任怨、质朴宽厚的性格，又与“她含着笑”形成对比， 突出了她的善良和对乳儿深深的爱。
6．诗的倒数第二节中说，写一首赞美诗“呈给你黄 土下紫色的灵魂”，诗人为什么用“紫色”来修饰灵 魂？
数．见不鲜（ ） 数．学（ ） 数．钱（ ）
答案：ài/yì fēi/fěi shí/zhì qiē/qiè páo/pào/bāo bei/bì shuò/shù/shǔ
六、根据拼音写汉字
青tái（ ） chǎn（ ）媚 石niǎn（ ） 鞭chī（ ） qiā（ ）死 zhǎn（ ）转
答案：yā bō niǔ xiè dùn jī wǔ zhòu yán chě fǔ jiànɡ
2.多音字
自方怨兴自未艾艾．．（（
） ）
瓦菲．菲薄．（（
） ）
熟款识识．．（（
） ）
切亲．菜切．（（
） ）
炮．制（ 炮．火（ 炮．羊肉（
） ）
）
胳两臂臂．．（（
） ）
1932 年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动 派关进监狱。次年 1 月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。 艾青看到雪不禁想起了自己的身世，想起了用乳汁把他养 大、已长眠于地下的保姆，于是便写下了这首《大堰河—— 我的保姆》。
三、文题解说 大堰河，即浙江金华方言中“大叶荷”的谐音。艾青
的保姆是大叶荷村人，她是童养媳，没有自己的名字，因 此，当地人就叫她“大叶荷”。
她情不自禁地逢人便夸她的乳儿，就连做梦，也盼 望乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不可能。 这几个感人的细节，说明大堰河像爱自己的儿子一样爱 她的乳儿，充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。
5．试分析下列诗句中加点词的内涵。 “她含着笑，提着菜篮到村边的结．冰．的池塘去，她含 着笑，切着冰．屑．悉．索．的萝卜，她含着笑，用手掏着猪．吃．的． 麦．糟．。” 答：__________________________________________ _____________________________________________
四、文学常识 自由体诗 现代新诗的一种主要形式。运用现代白话
写作，不拘泥于外在的韵律和音节等，诗体不受任何框架 的束缚，段、行和字数都不固定，是新文学运动中最初出 现的自由诗的雏形。
五、识记字音
1.单音字 典押．( ) 火钵．( ) 忸．怩( ) 冰屑．( ) 炖．肉( ) 团箕．( ) 凌侮．( ) 咒．语( ) 檐．头( ) 扯．破( ) 抚．摸( ) 酱．碗( )
大堰河的灵魂是“紫色”的，完全是感激与赞美的感情 使然。用“紫色”来修饰“灵魂”：
第一单元
3 大堰河——我的保姆
学国学
1.爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 ——选自《孟子·离娄下》
【古文今译】 爱别人的人，别人总是爱他；尊 敬别人的人，别人总是尊敬他。
2.爱子，教之以义方，弗纳于邪。 ——选自《左传·隐公三年》
【古文今译】 喜欢子女，应该用道义去教导他，不
要让他走上邪路。
2．艾青的诗在形式上自由奔放，这种带有“散文化” 倾向的诗体，使他的诗脱去了格律的外壳，感情抒发更 自由，思想表达更充分。请结合本诗简要谈谈艾青的诗 这方面的特点。
提示：艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔
放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁
杂的细节中提炼出单纯的意象。
本诗就没有拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚 或字数、行数的整齐划一，但又运用有规律的排比、复沓 造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗 13 节，行数方 面，少则 4 行一节，多则 13 行一节；字数方面，少则每 行 2 个字，多则每行 22 个字。全诗不押韵，但有 11 节的 首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用 排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。
答案：1.瓦菲：生长在瓦缝中的野草。
2.典押：典和当。 3.忸怩：形容不好意思或不大方的样子。 4.凌侮：欺侮；侮辱。 5.飘泊：随波浮动或停泊；比喻流落在外，四处流浪。
1．诗歌的第 1 节中“大堰河，是我的保姆”出现了 两次，这是什么修辞？有什么作用？
答：__________________________________________ _____________________________________________
niǔ（ ）怩 团jī（ ） niǔ（ ）扣 豆qí（ ）
凌wǔ（ ） 教huì（ ） huì（ ）涩
答案：苔/笞 谄/掐 碾/辗 忸/纽 箕/萁 侮/诲/晦
七、辨析词语
1.飘泊/飘零 _________________________________________________ _________________________________________________ 2.熟悉/熟识 _________________________________________________ _________________________________________________ 3.养育/孕育 _________________________________________________ _________________________________________________
一是化抽象为具体，将抽象的“灵魂”和难以触摸 的心理感受形象化；二是紫色象征高贵，说大堰河的灵 魂是“紫色”的，突出了大堰河灵魂的美丽与高贵，表 达了诗人发自肺腑的歌颂与赞美之情。
1．结合文中有关语句谈谈大堰河的形象。 提示：大堰河是一位普通的中国农村劳动妇女的典型 形象。 大堰河是勤劳的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、 养鸡、喂猪，终日操劳；
大堰河是善良的，她永远是“含着笑”去做每一件农 活，安天乐命，质朴乐观；
大堰河是慈爱的，纵使在终日劳作的疲惫后，仍把 “我”抱在怀里，抚摸“我”；
大堰河是博大的，她像亲生母亲一样，“深爱着她的 乳儿”。
大堰河是悲苦的，贫苦、劳累的生活过早夺去了她的 生命。
大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱 负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡而 又伟大的母亲。
答：_________________________________________ _____________________________________________ 答案：如诗的第 8 节，通过几个富有典型意义的细节，
真切地表现了大堰河对乳儿的感情：年节里她为乳儿忙 着切冬米的糖，把乳儿画的大红大绿的关云长贴在显要 的位置上，
主要作品：《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《北 方》《向太阳》《火把》《黎明的通知》《光的赞歌》等。
二、背景介绍
艾青的母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中 “克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河” 家抚养。在保姆的家里，艾青生活了 5 年，一直到 5 岁才 被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父 母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小 就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村 妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有 着割不断的情缘。
3.养育：抚养和教育。孕育：怀胎生பைடு நூலகம்，比喻既有的事 物中酝酿新事物。
八、积累词语
1.瓦菲：_________________________________________ 2.典押：_________________________________________ 3.忸怩：_________________________________________ 4.凌侮：_________________________________________ 5.飘泊：_________________________________________
夯基础 一、作者名片
艾青(1910—1996)，原名蒋海澄， 浙江金华人，现代诗人。1929年前往 法国巴黎学习绘画，1932年参加 “中国左翼美术家联盟”，不久被捕。 在狱中开始写诗。
艾青把个人的悲欢融入民族和人民的苦难与命运之 中，表现对光明的热烈向往与追求，被誉为“卓越的民族 诗人”。他的诗富有强烈的时代感和现实性，感情深挚， 风格独特。艾青是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗 风的重要诗人。
其次，她是地主压迫、剥削的对象，但她对这种压 迫和剥削并没有丝毫的不满，甚至总是“含着笑”去做 那永远也做不完的家务事。而想吃乳儿的婚酒，想“娇 美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’”，更是痴心妄想。
观点二：她是一个乐天安命、质朴乐观、慈爱博大的
旧中国农村妇女。“含着笑”去做每一件农活，表现出 她的乐天安命，质朴乐观；在终日劳作的疲惫之后，她 仍然不忘记用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，“抚 摸我”，表现出她的慈爱的性格；她像对待亲生儿子一 样，深爱着自己的乳儿，表现出她的博大。
3.不吹毛而求小疵。
——选自《韩非子·大体》
【古文今译】 不要去挑剔别人的小毛病。
4.不以规矩，不能成方圆。 ——选自《孟子·离娄上》
【古文今译】 不用圆规和曲尺，就不能画出矩形和 圆形来。我们生活、办事情，都必须遵循一定的规章制度。 否则，各行其是，准会乱了套。规矩：规和矩。校正圆形 和方形的两种工具，比喻标准、法度。
答案：
景象 坟墓 故居 瓦菲 园地 石椅
修饰语 雪压、草盖
关闭 枯死 典押、一丈平方 长了青苔
表达内容
写出了大堰河卑微的 身世、悲苦的一生及 身后的凄凉，从而表 达了诗人的悼念哀伤 之情
4.细节描写是表现人物个性特征，展示人物内心世界 的最好的表现手法之一。这首诗的成功之处在于运用了 大量的细节描写，请选出一节具体分析。
奶而长大了的/大堰河的儿子”，倾注了对大堰河的特有深 情。诗中对大堰河的称呼时而用“她”，时而用“你”，“她” 是客观的交代，“你”则表达了亲切的深情。
3．本诗第 3 节选取了哪些景象？用了哪些修饰语？ 想表达什么内容？
答：__________________________________________ _____________________________________________
答案：1.飘泊：同“漂泊”，比喻职业、生活不固定， 东奔西走。
飘零：①(花、叶等)坠落；飘落。如：花自飘零水自 流。②比喻失去依靠，生活不稳定。如：四处飘零。
2.熟悉：知道得清楚。既可用于具体的人或物，也可 用于抽象的事物。语义较重。如：他们彼此很熟悉/我熟 悉他。
熟识：对某个人认识得比较久或对某种事物了解得较 透彻。多用于具体的人或有形的物。语义较轻。如：这批 学员熟识水性/我看着母亲怀里的不熟识的妹妹。
3．思维争鸣。 有人认为，与其说诗中的大堰河是一位勤劳、善良 的旧中国农村妇女，不如说她是一个逆来顺受甚至有些 愚昧的旧中国农村妇女。你如何看待这一问题？ 观点一：她是一个反抗性不强、逆来顺受、有些愚昧 的旧中国农村妇女。首先，她在家庭里逆来顺受，丈夫 平时总是打骂她，但她还是靠出卖乳汁养活这个家。
答案：这是反复修辞，属于间隔反复。诗人反复咏叹 “大堰河，是我的保姆”，既交代了大堰河与“我”的 特殊关系，又突出了诗人难忘大堰河的养育之恩，表现 了对大堰河的深情，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。
2．诗人为什么反复强调“我”是“吃了大堰河的奶 而长大了的”？为何在第 2 节末尾又改用第二人称？
答：__________________________________________ _____________________________________________ 答案：诗人回环往复地强调“我”是“吃了大堰河的
答案：这些诗句是写大堰河在“流尽了她的乳液之 后”，“为了生活”到“我”家来帮佣的情景，这些加点 的词语表现了她劳动环境的恶劣，既形象地描写出她任 劳任怨、质朴宽厚的性格，又与“她含着笑”形成对比， 突出了她的善良和对乳儿深深的爱。
6．诗的倒数第二节中说，写一首赞美诗“呈给你黄 土下紫色的灵魂”，诗人为什么用“紫色”来修饰灵 魂？
数．见不鲜（ ） 数．学（ ） 数．钱（ ）
答案：ài/yì fēi/fěi shí/zhì qiē/qiè páo/pào/bāo bei/bì shuò/shù/shǔ
六、根据拼音写汉字
青tái（ ） chǎn（ ）媚 石niǎn（ ） 鞭chī（ ） qiā（ ）死 zhǎn（ ）转
答案：yā bō niǔ xiè dùn jī wǔ zhòu yán chě fǔ jiànɡ
2.多音字
自方怨兴自未艾艾．．（（
） ）
瓦菲．菲薄．（（
） ）
熟款识识．．（（
） ）
切亲．菜切．（（
） ）
炮．制（ 炮．火（ 炮．羊肉（
） ）
）
胳两臂臂．．（（
） ）
1932 年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动 派关进监狱。次年 1 月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。 艾青看到雪不禁想起了自己的身世，想起了用乳汁把他养 大、已长眠于地下的保姆，于是便写下了这首《大堰河—— 我的保姆》。
三、文题解说 大堰河，即浙江金华方言中“大叶荷”的谐音。艾青
的保姆是大叶荷村人，她是童养媳，没有自己的名字，因 此，当地人就叫她“大叶荷”。
她情不自禁地逢人便夸她的乳儿，就连做梦，也盼 望乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不可能。 这几个感人的细节，说明大堰河像爱自己的儿子一样爱 她的乳儿，充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。
5．试分析下列诗句中加点词的内涵。 “她含着笑，提着菜篮到村边的结．冰．的池塘去，她含 着笑，切着冰．屑．悉．索．的萝卜，她含着笑，用手掏着猪．吃．的． 麦．糟．。” 答：__________________________________________ _____________________________________________
四、文学常识 自由体诗 现代新诗的一种主要形式。运用现代白话
写作，不拘泥于外在的韵律和音节等，诗体不受任何框架 的束缚，段、行和字数都不固定，是新文学运动中最初出 现的自由诗的雏形。
五、识记字音
1.单音字 典押．( ) 火钵．( ) 忸．怩( ) 冰屑．( ) 炖．肉( ) 团箕．( ) 凌侮．( ) 咒．语( ) 檐．头( ) 扯．破( ) 抚．摸( ) 酱．碗( )