《春联》教学反思教学过程

《春联》教学反思教学过程
每学期一次的校内公开课教研活动又开始了，这次我选择了一篇知识性很强的说明文《春联》，想从中学习和磨练一下自己教学比较枯燥的说明文的技能。

教后通过自己的反思，同行的探讨，对这课及语文教学又有了些新的认识。

《春联》课文用生动易懂的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。

因此教学这篇文章应重点引导同学去赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，了解春联讲究对仗的特点，以及抑扬顿挫、和谐好听的声律特点。

这节课中，他们要学的不单单是简约的认识春联，而是初步了解春联的种类、特点，培育他们喜爱祖国传统文化的思想感情。

领悟了文章内容的主旨后，我设定了第一课时的教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解并背诵课文中引用的五副春联。

2、学会本课的生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

3、通过品读，了解春联的内容美,对仗美,音律美。

懂得生活中到处有学问,诵读春联也是一种很好的学习语文的方法. 激发同学喜爱祖国传统文化的热忱。

我认为本课在教学中重难点是：理解课文中涌现的五副
春联的意思，让同学初步了解春联的特点；通过读悟,感受春联的特点:内容美,对仗美,音律美.懂得诵读春联也是一种很好的学习语文的方法。

在这节课的教学中，我重点把握三个方面：
一、充分预习，重视同学的`自主学习：
同学是学习的主人，教学活动的设计还是应当围绕他们而开展．依据四班级同学的特点，加上这节课的容量比较大，课前我要求他们充分阅读课文，自同学字词，搜集一些春联。

由于课前同学做了充分的预备，所以同学们整堂课协作较为亲密，教学进度得以顺当推动。

二、重视学法指导，尊敬同学在学习中的主体地位
有句话说：＂授之以鱼，不如授之以渔．＂教会同学学习的方法，逐步培育他们的学习技能对同学来说很重要．在导入课文后，我就放手让同学们自由地朗读全文，让他们自主地学习课文，在分析春联内容的时候，我选择一条春联重点品读，着重分析，另外的几条那么由同学依据自学建议自己学习，再以汇报学习成果的形式沟通．实践说明，同学能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习胜利的喜悦！
三、联系生活实际，激发同学学习的爱好
尽管本篇课文是一篇知识性很强的文章，但在教学时仍要围绕课本而进行，体味文中语言文字的无穷神秘，教学中我充分利用同学已有的生活经受，从传统节日入手，归纳传
统节日的民俗，导入春联的学习；用《解缙巧对曹尚书》的小故事，激发同学补齐春联的热忱，从而理解对仗的含义；＂声律美＂理解起来也有困难，那么就以同学的朗读感悟为主，以读促析，以读促悟。

课后，我感到这节课的教学还是有许多的不足和缺憾之处，
一、第一课时的教学设计容量过多：
由于课前我担忧不能够完整的展示课文内容，所以这节课的内容设计上有些贪大求全，容量一大，许多环节就要压缩时间，比如生字词的教学，尽管四班级生字词教学已经不是重点，但是整节课生字的解决只用了不到5分钟，还是显得仓促了些。

二、教学中一些的疏漏：
上完课有的老师提出，我的幻灯片前几幅对联是从右到左的顺次，而最末一幅是从左到右的顺次，关于春联的上下联，应当从右往左读，还是从左到右读，一贯以来都有争议。

根据传统的，当然是从右到左，从现在的书写习惯来说，从左到右倒也说得过去。

但是，关键在于，从右到左也好，从左到右也好，要改都改，不改就都不改，这点上我忽视了环节。

另外，“梅开春烂漫，竹报岁平安”这幅对联中，“竹”指的是爆竹，新春到来之际，早先人们用火烧真竹子发出爆裂声以去瘟辟邪，以求平安。

后来人们把火药等物填充在竹
筒内产生了“爆仗”，之后渐渐进展成纸做的“爆竹”。

如今，燃放爆竹所发出的绚烂火花，震天响声早已成为人们辞旧迎新，祈求平安的喜庆心情的象征。

我备课时只知道是爆竹，但是没想到它还是与竹子有关的，有别于我们现在燃放的鞭炮，说明不够到位。

一节课已经结束了，虽然有点缺憾，但是我收获许多，由于大家的指导和援助让我找到了自身的不足。

我需要更多的学习，不断总结阅历，这样才能更快、更好地提升自己的教学技能。