英语课堂教学的多样性

英语课堂教学的多样性
课堂教学是教师激发学生兴趣，提高学生参加积极的重要场所。

教师如果在课堂上死气沉沉，语调平平，完全没有激情，那么学生也必定兴趣不足。

教师必须努力采取多样的方式调动起学生的学习兴趣，学生的英语成绩才有可能提高，学生的素质培养才适合社会的发展和国家的需要。

一﹑创造良好的课堂气氛
轻松、愉快、民主、和谐的学习环境对学生的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响，而积极、肯定的情绪会使学生的主动性、创造性得到发展，学生的思维会更活跃。

这种宽舒、和谐的学习氛围能使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地进行学习。

英语课堂教学的实践性较强，各种语言技能的提高离不开学生的实践。

我们认为在教与学的关系上，应该把学置于首位。

在组织教学时，教师们处处体现学生的主体地位。

使其平等地参与教学活动，改变老师讲，学生听的旧模式。

在教学过程中，老师随时激发学生，启发他们，调动学生的内在动力，以此来提高课堂的凝聚力。

如：课堂上让朗读好的学生读读单词、对话；让有表演才能的学生进行对话演练；让口语好的学生进行课前五分钟的Free Talk等。

通过这些举措，每位学生都有展示自己的机会，老师们努力捕捉他们身
上的闪光点，并适时加以鼓励。

二、激发学生的成就感
教师们通过各种形式激发学生的成就感和进取精神，因材施教。

通过拟订一个情景让两三个人完成一个对话，或通过讲解课文时给学生提出问题等引导学生养成乐思、善思、敢思的思维品质，形成不怕错误、敢于求异的良好的学习心理。

对于回答好的学生，老师们从不吝啬说出“Good, Well down, Excellent…”等赞扬词。

当学生在学习过程中出现错误时，老师就用“Good, but…”等评价用语，在肯定成绩的前提下指出错误并鼓励学生大胆发言,“Any volunteers?”“Don’t be nervous.”这样平等、民主的气氛有利于点燃学生创造思维的火花。

对于不能回答问题的学生我们耐心地给予鼓励，可以说“Just try .”“Please have a try.”“Don’t worry, take it easy.”这样，不同程度的学生都能体验成功的喜悦和自身价值。

三、教学形式多样化
教学有法，教无定法。

现代社会信息渠道的多元化必然导致学生获取知识渠道的多元化。

英语课堂教学必须改变一味以书本、教师为中心的形象，通过多种教学形式将学生学习能力的培养有机地渗透到整个过程中去。

为此，我们教师努力探询行之有效的教学方
法，营造丰富多彩的教学氛围，充分调动学生学习的积极性。

如：重视问答式、讨论式教学，变单向传播过程为师生共同探索求知的双边活动过程；设置问题情景，使学生在发现问题和解决问题的过程中得到提高；适时开展小组活动，应用讲故事、表演节目等灵活多变的形式，调动学生的学习情绪，还灌输情感和思想教育，根据教学内容应用一定的教学形式，将合作精神、团结友爱、爱国主义精神等传统美德的教育贯穿到教学过程中去。

这样，学生在课堂上获得的不仅仅是知识和能力，还潜移默化地陶冶情操，树立健全的人格，懂得并学会做人的道理，让学生在学习英语的同时又受到了一定的教育，这样，教学效果就锦上添花了。

所以现在的中学英语教师要做到以下几点，激发学生的学习兴趣。

四、教学过程的艺术化
传统教学模式死板，教学形式单一，师生角色转换不到位，课堂教学枯燥乏味，遏止了学生思维的发展。

我们要改变这种旧的教学模式，就要求老师在教学过程中实施艺术性教学，使学生在学习英语的活动中增强创造意识。

在探索英语课堂教学模式的同时，我们积极开辟英语第二课堂，让学生在英语的氛围下“话家常”。

总之，我们要根据学生学习的动态,根据学生学习中存在的实际情况进行分析对比，因材施教，从教学内容、教学氛围、教学方法、教学活动等方面进行探索，努力活跃英语课堂气氛，满足学生的各
种心理需求，在英语教学过程中还要善于激励学生，要坚定学生对英语学习的信心。

现代化的英语教师需要源源不断地激发每个学生的学习兴趣，挖掘学生内在潜力,引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生在课堂上“动”起来——动脑子！让课堂“活”起来——让每一个学生都能参与,动起手和口来! 要把英语课上成名符其实的英语实践课，只有采取多样化的教学形式，才能更好的带动起每一个学生，把英语这门课学的好。

也只有这样，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语综合素质。