小班语言：《树叶鸟》

小班语言：《树叶鸟》
教案：《树叶鸟》
一、教学内容
本节课选自小班语言教材《树叶鸟》。

教材内容主要讲述了一只小鸟找不到家，在一片树叶上找到了家的故事。

通过这个故事，让学生理解家的意义，培养学生的情感态度价值观。

二、教学目标
1. 学生能听懂、会说、会读故事中的角色名称和关键词，如“树叶鸟”、“找不到家”等。

2. 学生能理解故事内容，体会家的意义。

3. 学生能积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。

三、教学难点与重点
重点：学生能听懂、会说、会读故事中的角色名称和关键词。

难点：学生能理解故事内容，体会家的意义，并能在实际情景中运用。

四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、树叶图片、小鸟图片等。

学具：学生作业本、彩笔等。

五、教学过程
1. 情景引入（5分钟）
利用多媒体课件播放《树叶鸟》的故事动画，引导学生进入故事情境。

2. 故事讲解（10分钟）
教师生动讲解故事内容，引导学生关注故事中的角色和情节。

在讲解过程中，引导学生学习关键词语，如“树叶鸟”、“找不到家”等。

3. 角色扮演（10分钟）
学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，锻炼学生的语言表达能力和合作能力。

4. 课堂讨论（5分钟）
教师引导学生谈论自己对家的理解，学生可以结合自己的生活经验进行分享。

5. 作业布置（5分钟）
布置作业：请学生用自己的话复述故事内容，并画出树叶鸟找到家的情景。

六、板书设计
板书《树叶鸟》
板书内容：
树叶鸟
找不到家
七、作业设计
1. 复述故事：《树叶鸟》
答案：
《树叶鸟》讲述了一只小鸟找不到家，在一片树叶上找到了家的故事。

故事中的树叶鸟找不到家，感到非常难过。

它在森林里飞来飞去，终于在一颗大树上找到了一片树叶。

树叶成了它的家，小鸟高兴极了。

2. 画出树叶鸟找到家的情景。

答案：根据学生个人想象力发挥，画出树叶鸟找到家的情景。

八、课后反思及拓展延伸
本节课通过故事《树叶鸟》让学生理解家的意义，培养学生的情感态度价值观。

在教学过程中，学生积极参与课堂讨论，能够听懂、会说、会读故事中的关键词。

但在角色扮演环节，部分学生表现出一定的紧张情绪，需要在今后的教学中加以引导和鼓励。

拓展延伸：可以让学生回家后，与家人分享这个故事，增进家庭成员之间的感情。

同时，鼓励学生观察身边的事物，发现生活中的美好，培养学生的观察力和表达能力。

重点和难点解析
一、故事内容的理解
故事《树叶鸟》讲述了一只小鸟找不到家，在一片树叶上找到了家的故事。

对于小班的学生来说，理解故事内容并不是一件容易的事情。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的语言、形象的描绘以及互动环节，帮助学生理解和把握故事的主要情节。

1. 教师讲解故事时，应尽量使用简单、易懂的语言，避免使用过于复杂的句式和生僻的词汇。

同时，可以通过提问、互动等方式，引导学生关注故事中的关键信息，如角色名称、情节发展等。

2. 利用多媒体课件、图片等教具，为学生提供直观的视觉支持。

例如，在讲解故事过程中，教师可以展示树叶鸟找不到家时的焦虑表情，以及它在树叶上找到家后的喜悦表情，帮助学生更好地把握故事情节。

3. 课堂讨论环节，教师可以引导学生谈论自己对家的理解，让学
生结合自己的生活经验去体会故事中的情感。

这样既能加深学生对故
事内容的理解，又能培养学生的情感态度价值观。

二、情感态度价值观的培养
在本节课中，培养学生对家的情感态度价值观是教学的重要目标。

教师需要通过故事讲解、角色扮演、课堂讨论等环节，引导学生体会
家的意义，培养学生的情感态度价值观。

1. 故事讲解环节，教师应着重强调树叶鸟找到家后的喜悦心情，
以及它对家的珍视。

通过情感化的语言和动作，引导学生感受家的温
暖和重要性。

2. 角色扮演环节，教师可以引导学生关注角色之间的情感交流。

例如，在树叶鸟找到家后，它可以与家人一起生活，分享快乐。

通过
角色扮演，让学生体验到家的温馨和幸福。

3. 课堂讨论环节，教师可以引导学生谈论自己对家的理解，让学
生认识到家是一个人最温暖的港湾，是人们生活中最重要的组成部分。

同时，教师还可以分享自己的家庭故事，以情感人，激发学生对家的
情感。

在教学《树叶鸟》这节课时，教师需要关注学生对故事内容的理
解和情感态度价值观的培养。

通过生动的语言、形象的描绘、互动环
节以及情感化的教学手段，帮助学生理解和把握故事的主要情节，培
养学生的情感态度价值观。

这样，学生才能真正体会到家的意义，从
而达到本节课的教学目标。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 采用生动、活泼的语言，使讲述的故事更具吸引力。

在讲述故
事时，教师应注意语调的起伏和变化，让学生感受到故事的节奏和情感。

2. 使用夸张、形象的表情和动作，增强故事的感染力。

例如，在
讲述树叶鸟找不到家时的焦虑时，教师可以表现出担忧的表情和动作；在讲述树叶鸟找到家后的喜悦时，教师可以表现出高兴的表情和动作。

二、时间分配
1. 合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

例如，故事讲解环节可以占用10分钟左右，角色扮演环节可以占用10分钟
左右，课堂讨论环节可以占用5分钟左右。

2. 在时间允许的情况下，可以适当延长课堂讨论环节，让学生有
更多的机会表达自己的想法和感受。

三、课堂提问
1. 设计有针对性的问题，引导学生关注故事的关键信息。

例如，
可以提问学生：“树叶鸟为什么找不到家？”“它在哪里找到了
家？”“它找到家后的心情是怎样的？”
2. 鼓励学生主动回答问题，培养学生的自信心和表达能力。

对于
回答问题的学生，教师应给予及时的表扬和鼓励。

四、情景导入
1. 利用多媒体课件、图片等教具，为学生提供直观的视觉支持。

在导入环节，可以展示一片美丽的森林，让学生感受到大自然的美丽。

2. 通过提问方式引导学生进入故事情境。

例如，教师可以提问学生：“你们知道小鸟的家在哪里吗？”“你们想象一下，如果你们是
一只小鸟，找不到家会是什么感受？”。