小学语文童话教学的新思路

（小学语文童话教学的新思路）
一、引言
童话作为一种深受儿童喜爱的文学形式，在小学语文教学中具有重要意义。

它不仅能够激发学生的学习热情，提高他们的想象力和创造力，还能培养他们的审美能力，促进他们的情感发展。

然而，在当前的小学语文教学中，童话教学仍存在一些问题，如教学方法单一、教学内容枯燥等，这在一定程度上影响了教学效果。

因此，探索新的教学思路，提高童话教学的质量，是当前小学语文教学的重要任务。

二、教学思路创新
1.情境创设
情境创设是童话教学中一种有效的教学方法，它能够帮助学生更好地理解童话故事的情感和意义。

在教学过程中，教师可以利用多媒体手段，如播放与童话故事相关的音乐、影像资料等，创设出与故事情节相符的情境，帮助学生更好地进入故事世界。

此外，教师还可以引导学生进行角色扮演，让他们亲身感受故事中角色的心理和情感，加深对故事的理解。

2.探究式学习
探究式学习是一种以学生为主体的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新能力。

在童话教学中，教师可以引导学生对童话故事进行探究性学习，让他们通过自主阅读、讨论、总结等方式，发现故事中的主题、寓意和情感表达。

同时，教师还可以设置一些探究性问题，如“如果你是故事中的主人公，你会怎么做？”等问题，引导学生进行思
考和讨论，培养他们的创新思维。

3.跨学科融合
童话故事往往包含着丰富的知识、情感和哲理，它们不仅可以帮助学生提高语言能力，还能促进他们的智力发展、情感教育和审美教育。

因此，在童话教学中，教师应该注重跨学科融合，将童话与其他学科如艺术、道德、历史等相结合，拓宽学生的知识面，促进他们的全面发展。

三、教学案例分析
以《小红帽》这一童话故事为例，分析其在小学语文童话教学中的具体应用。

1.导入环节：教师可以通过播放《小红帽》的动画片片段，引导学生进入故事情境，激发
他们的学习兴趣。

2.课文阅读环节：教师引导学生自主阅读课文，并设置问题如“小红帽在路上遇到了谁？他
们之间发生了什么事情？”等，帮助学生理解故事情节。

3.角色扮演环节：教师引导学生进行角色扮演，让他们亲身感受故事中角色的心理和情感，
加深对故事的理解。

同时，教师还可以引导学生对故事中的角色进行评价，培养他们的批判性思维。

4.拓展延伸环节：教师引导学生探究《小红帽》这一故事所蕴含的哲理和意义，如“我们应
该如何看待陌生人？”“我们应该如何保护自己？”等问题，帮助他们树立正确的道德观
念和安全意识。

此外，教师还可以引导学生进行创作性表达，让他们以《假如我是小红帽》为题写一篇小作文，培养他们的想象力和创造力。

四、结语
综上所述，小学语文童话教学的新思路主要包括情境创设、探究式学习、跨学科融合等教学方法和手段。

通过这些教学方法的应用，能够有效地提高童话教学的质量，促进学生的全面发展。

在实际教学中，教师还应该根据学生的实际情况和教学内容的特点，灵活运用各种教学方法和手段，提高教学效果。

同时，教师还应该注重培养学生的创新思维和自主学习能力，为他们今后的学习和成长打下坚实的基础。