人教版思品八下无形的财产word教案

《无形的财产》教学设计与反思
一、教学目标
1. 知识目标：使学生认识什么是知识产权，有哪些方面的知识产权；知道知识和智慧创造财富，智力成果权受法律保护。

2. 能力目标：引导学生学会依据法律维护自己的智力成果。

3. 情感、态度、价值观目标：充分认识到知识和智力创造财富，树立正确的知识产权观。

二、重点难点
1. 重点：增强保护知识产权的意识和能力
2、难点：盗版与维权
三、教学方法：探究、体验、感悟、提升教学法
四、教学过程
教学环节教学活动设计设计意图
（一）导入新课
用贴近学生事例导入新课，激发学生学习新课的兴趣。

智力成果发布会乐乐的作品与农民劳动种出的果实相比有什么特点？总结：所谓智力成果，主要指依靠脑力劳动所创造的劳动成果。

追问：我们的身边有哪些东西属于智力成果？在学生回答过程中，帮助归纳智力成果类型：科学技术成就、发明创作、文学艺术作品。

过度：我们的前辈为人类创造了丰富的智力成果，我们是否也能创造智力成果？请你为大家介绍自己最得意的智力成果？智力成果发布会通过讨论分析，使学生对什么是智力成果有一个明确的认识。

并且通过智力成果发布会让学生明白中学生也可以创造智力成果，智力成果权和大家息
息相关。

（二）新授知识
设问：什么是智力成果权？归纳：包括著作权（版权）、专利权、商标权，以及反不正当竞争中的商业秘密等出示图片（6幅）讨论：图片拥有者分别享有哪一种智力成果权。

设问：你知道我国有那些保护智力成果权的法律吗？归纳：智力成果权受法律保护。

根据分析与讨论，让学生充分理解知识产权的内容，让学生明白智力成果权受法律保护。

（三）合作探究
未成年人也有智力成果权乐乐的父亲进去找到公司的负责人，要求支付一定的商标转让费，负责人却说：“之前不是已经支付了2000元的奖金吗？再说你儿子还未成年，怎么有商标权？”公司负责人的说法对吗？为什么？归纳：未成年人拥有智力成果权。

在2007年8月结束的第22届全国青少年科技创新大赛中，附中227班文木源同学研究制作的“DiY-Page自定制首页系统”获得全国一等奖。

为此，他获得了高考保送生资格。

你从文木源的事例当中得到什么启示？乐乐可以通过哪些途径来维护自己的智力成果权？
（四）知识小结
运用法律武器维护自己的智力成果。

充分挖掘学生身边的资源，让学生明白未成年人也有知识产权。

国家为未成年人还创造了条件。

鼓励同学们通过自己的努力创造智力成果。

思维拓展
盗版光盘该不该买？分小组讨论，小组代表发言归纳：从个人来说，这是对他人智力成果权的不尊重，是一种侵权行为；从集体来说，我们损害公司的经济利
益；从民族和国家来说，损害国家形象，影响民族和国家的创新力。

通过课堂讨论，提高同学们对购买盗版行为的认识，形成尊重别人的智力成果权意识。

结束语在知识和智慧越来越重要的今天，希望大家通过自己的努力成为智力成果的创造者，同时也成为自己和别人智力成果的守护者！进行总结，提出希望，升华主题
五、教学反思
我设计这节课，遵循了新课程的理念，充分体现了学生的主体作用，教师的主导作用，达到了预设的效果，我认为自己做得比较好的方面有：
1、整节课思路清晰，环环相扣，层层递进。

本节课由一个事例贯穿整个过程。

一开始使用乐乐参与一个公司LOGO设计事例引出课题：无形的财产。

再通过对公司擅自使用乐乐作品侵权行为讨论得出公民有智力成果权，要依法维护智力成果权课把知识和乐乐的案例有机结合起来，形成了一个思路清晰，逻辑严密的主线。

2、充分体现了学生的主体性
首先是课堂设计，在突破本节课重点“盗版光盘该不该买”时，我设计了一个现场调查，这样可以让课堂讨论围绕本班的存在的问题有的放矢进行；其次在课堂上，我注重学生主体性，采用讨论，对话的形式，让学生在对话讨论中自主建构知识。

例如对“盗版光盘该不该买”讨论，通过小组合作讨论，小组间的对话，老师和同学之间的对话，让学生在对话中形成自己的知识和观念。

使本节课的情感态度价值观目标在得到实现和升华。