六年级下语文教案-夹竹桃-(2)

施教日期：年月日
教学内容19.夹竹桃
共几课时 2
课型新授
第几课时 1
教学目标1．能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

2.理解“不是……也不是……但是……确实最……最……”这样的句式，往往强调的是后者。

3．学会本课6个生字，两条绿线内的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

4．初步感受作者对夹竹桃的喜爱。

教学
重、难
点
教学重点：能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

教学
资源
印文化关系史论丛》、《印度简史》、《罗摩衍那初探》、《印度古代语言
论集》、《中印文化关系史论文集》、《原始佛教的语言问题》等。

夹竹桃：是我国各地常见的栽培观赏植物。

叶对生或三枚轮生，披叶形。

花桃红色、红色或白色。

我国长江流域以南一般都露天栽培，
北方一般为盆栽。

因为它的叶片像竹，花朵如桃，故而得其名。

预习 1.读通读准课文，理解词语的意思，学会生字词。

施教日期：年月日
教学内容19.夹竹桃共几课
时
2
课型新授第几课
时
2
教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

会用“无……不……”、“无不”造句。

背诵课文第四、五自然段。

2．能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情，感受文本对比、映衬手法的运用是为了突出夹竹桃的特点
3．凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，感悟夹竹桃的可贵韧性和奇幻动人，培养学生的审美情趣。

教学重、难
点
教学
资源
ppt
预习作业
设计
思考：夹竹桃花色的奇妙有趣表现在哪些地方？
学程预设导航策略调整与反
思
一、复习旧知 2分钟
思考并回答：夹竹桃为什么最让作者留恋。

一、复习旧知------整体把握
同学们，通过上节课的学习，我们了解到夹竹桃虽然不是最名贵的花，也不是最美丽的花，但却
10分钟
1.听录音，记住作者幻想的画面。

2.填空交流。

地图、荇藻、墨竹然段（自由练习—指名推荐读——-齐读）
四、教学第四段
１．闭上眼睛，听课文，记住作者幻想的画面。

2.填空：月光下，作者看到夹竹桃参差的叶影，迷离的花影产生了幻想，把他幻想成（）、（）和（）。

3．读了作者的幻想，你有什么感受？你最喜欢哪一次幻想？练习有感情地朗读。

①指名读，评价，再读。

②尝试背诵。

4．作者为什么产生幻想呢？（读出有关语句）
5．让我们齐读第5自然段，体会这种写法。

这种由眼前景物产生联想的写作方法我们常会用到。

五、拓展延伸——深化情感
1．学习了《夹竹桃》这课，同学们肯定也喜欢夹竹桃了，能说说你喜欢它的原因吗？（提示：我喜欢夹竹桃，因为它（）。

或。