部编新人教版小学语文三年级上册《古诗三首》PPT课件2

远上寒山石径斜，白云生处有人家。
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二月花
霜叶
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
根据注释和插图，说说你看到了什么画面。
停下来是因为喜爱这傍晚枫林的景色，经霜的红叶比二月里开的花还要红。
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置身于这样的美景中，诗人会产生什么样的情感呢？小组内讨论。
诗人面对美景，内心充满对大自然的喜爱。
合作探究
赠刘景文[宋]苏 轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
我借助“荷尽、菊残、好景、橙黄橘绿”关键词把古诗背熟了。
我借助插图把古诗背熟。
古诗背诵
盖
菊
ɡài
jú
橙
jūn
chénɡ
赠
zènɡ
残
cán
君
霜
shuānɡ
学写字
可以借助注释、插图、查字典、联系生活实际、想象画面等方法理解诗句的意思。
自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
自读提示
再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，和小组成员交流。
在山中行走
借助插图
结合注释
山间小路弯弯曲曲。
联系生活
比
查阅字典
小组合作
一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶。在白云飘浮的地方有几户人家。
根据注释和插图，说说你看到了什么画面。
自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，并圈画出描写秋天的景物。
自读提示
再次朗读古诗，试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。
赠送
结合注释
赠送给刘景文的诗。
荷花凋查阅字典
小组合作
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
说说诗句的意思，想象画面。
橙黄橘绿图
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后两句议景，揭示赠诗的目的。说明深秋虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
如何理解“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”？
合作探究
hán
jìng
学写字
xié
shuāng
《山行》这首诗描写和赞美了______时节山林景色，表达了作者_________的美好思想情感。
深秋
热爱自然
主题概括
《夜书所见》
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，南宋诗人。著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。其诗语言清新，意境高远。
课堂小结
《夜书所见》这是一首纪行诗，写了诗人行于江上，眺望江边的_________，表达了诗人________的心情。
见闻感受
思念家乡
主题概括
秋 夕[唐]杜 牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。
拓展延伸
一、根据课文内容填空。 《山行》是 代诗人 的作品。题目中“山行”的意思是 。这首诗描写和赞美了 时节山林景色，表达了作者___________的美好思想情感。
拓展延伸
根据课文内容填空。 《赠刘景文》是描写 季的景色，作者抓住 、 、 、_____四种景物来描写秋天的。
秋
橘绿
荷尽
菊残
橙黄
课堂演练
1.背诵并默写古诗《赠刘景文》。 2.预习《山行》《夜书所见》。3.完成本课练习。
课后作业
古诗三首
4
第二课时
语文 三年级 上册
诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
对偶
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
荷尽已无擎雨盖，
秋日荷尽图
菊残犹有傲霜枝
菊残傲霜图
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一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
说说诗句的意思，想象画面。
诗意：一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
热爱大自然
唐
杜牧
在山中行走
深秋
课堂演练
《夜书所见》是____代诗人______的作品。题目中“书”的意思是______。其中后两句是____________________，__________________。在这首诗中，表达了作者___________________的感情。
思念家乡、留恋童年
结合注释
借助插图
查阅字典
联系生活
秋日荷尽图
菊残傲霜图
橙黄橘绿图
通过上一堂课的学习，我们学到了哪些学习古诗的方法？
想象画面
迁移运用这些方法，来学习《山行》
杜牧，字牧之，号樊川居士。唐代诗人。著有《樊川文集》。诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。
古诗三首
4
第一课时
第二课时
语文 三年级 上册
秋天是一个多姿多彩的季节，秋天是一个收获的季节。今天我们就来学习三首与秋天有关的古诗。
第一课时
《赠刘景文》
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川省眉山市）人。北宋文学家、书法家、画家。有《东坡七集》《东坡乐府》等传世。
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作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？小组讨论。
因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。
合作探究
挑
落
tiǎo
luò
送
sòng
学写字
可以根据注释学习理解古诗大意。
要在理解诗句的基础上，体会诗人要表达的感情。
自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，并圈画出描写秋天的景物。
自读提示
再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，并说说从诗中看到了哪些画面。
寒冷凄凉
身在异乡
温馨快乐
书写
在夜晚写下自己看到的景物。
自学提示
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
游子的思乡之情
写景
诗人触景生情
“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。
要把古诗读正确、流利，读好停顿。
课堂小结
《赠刘景文》是苏轼送给好友_______的勉励诗，表达了人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，_________、_________，切不要意志消沉、妄自菲薄。
刘景文
乐观向上
努力不懈
主题概括
宿建德江[唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
宋
叶绍翁
书写
知有儿童挑促织
夜深篱落一灯明
1.背诵并默写古诗《山行》。2.收集与秋天有关的优美词语、句段、诗句。3.完成本课练习。
课后作业
诗意：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
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理解诗意，想象画面。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
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挑战 挑灯
tiǎo
tiāo
挑
挑促织
篱落
一灯明
促织
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
理解诗意，想象画面。
诗意：忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。