(完整)苏教版二年级数学上册《认识线段》教学设计

《认识线段》教课方案
教材简析：
本课时内容（课本第59--60 页）——认识线段，是教课长度单位
厘米和米的基础。

线段是比较抽象的观点，因为二年级学生年纪小，
抽象逻辑思想能力水平比较低，并且又是第一次接触这一观点，因此教材用直观描绘的方式来说明线段的特色，而不是下定义。

教材经过认识线段的两个特色，生活中找线段，折出线段，画出线段等内容，
层次清楚，丰富学生对线段的体验，多方面加强对线段的理解。

学情剖析：
线段关于二年级的学生来讲是比较抽象和难以理解的，好多时候他们还不可以用完好的语言表达失事物的实质特色，并且他们的理解常常
是表面的，琐碎的，要使他们对线段的观点提高到一个观点的，抽象
的认识，有必定的难度。

但同时他们喜爱着手，有极强的好奇心和求
知欲，这些又是学习的有益要素。

因此我相信孩子们必定会学好这节课。

教课目的：
1、使学生经过察看和操作等活动，初步认识和理解线段，能用自己
的语言描绘线段的特色，能画出线段，正确数出并连出线段条数。

2、使学生在察看和操作中逐渐培育思虑、研究的意识和能力，并
发展学生的空间观点。

3、让学生进一步感觉数学与生活的亲密联系，加强对数学的兴趣，成立学好数学的信心。

教课重难点：
要点：认识线段的特色，借助工具学会画线段。

难点：线段表象的成立，会分辨线段。

教课准备：
多媒体课件，每人一根任意长的毛线或绳索，直尺，长方形纸。

教课过程：
一、创建情境，引出课题
师：孩子们，老师今日给你们带来了一位新朋友，请注意听，我把它介绍给大家：弯弯一根线，拉直成线段，线段什么样？大家认真看：线段是直的，还带两个小端点！
孩子们，既然线段这么风趣，我们赶忙来认识它，进入今日的高兴学习时间吧！
二、着手操作，认识线段
1、认识线段及其特色
（1）师：请小朋友们每人取出课前准备的毛线，任意的放在桌
子上，察看后再拿起来同桌之间比比谁的毛线长，谁的短。

学生察看后着手操作，教师巡视，沟通结果。

（2）师：孩子们介绍一下你们察看的结果，而后是如何比的？
生 1：我看到毛线放在桌子上是曲折的，拿起来比的时候拉直了。

生 2：我们是把毛线的一端对齐，而后把线拉直，再看另一端，
就比较出来了。

师：（边说边操作）大家说的都特别棒，像老师这样，
把线拉直，两手之间的一段能够当作线段。

（板书课题：认识线段）
大家两手捏住的毛线的两端，在数学上的名字叫线段的端点。

线段能够用图形“”来表示，两端的短竖线表示线
段的端点。

（3）师：你以为线段有哪些特色？同桌相互谈谈线段的特色。

（4）师改变手中毛线的地点，让学生判断是否是线段并说明原因。

依据学生的回答，师生共同总结：线段是直的，有两个端点。

线段
有长有短，线段和它的地点没相关系。

2、着手折线段
在平时生活中，直尺、课本、黑板、课桌的每条边都能够当作线段，把长方形的纸对折，折痕也能够当作一条线段。

大家把你手中的长方形纸对折，看一下。

师：你能折出比这条线段长的折痕吗?比这条线段短的呢？学
生着手操作并比较，沟通把自己的折法，师合时赐予评论。

师总结：对角折时折痕最长，线段不单是有长短的，后边我们还会
学习到丈量它的长度。

3、着手画线段
师（师示范，生模拟）沿着直尺的边画线段：你能依据线段的特色，用自己的方法，借助工具把它画在纸上吗？
学生谈谈自己是用什么工具画的，是如何画的。

师小结：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较美丽，自然
除了用直尺，还能够采用其余适合的工具，像三角板，文具盒，课本
的边沿等。

在画的时候先把工具放平，按紧，铅笔尖紧挨工具的一边，
记得标出线段的两个端点哦！
三、方法应用，稳固练习
课本 60 页想一想做做第 1—— 3 题
第 1 题：谈谈下边哪些是线段。

（图形略）
小结：只需切合（ 1）直，（2）有两个端点，就是线段，和它的位
置摆放没相关系。

第 2 题：每个图形各由几条线段围成？填在（）里。

（图形略）小结：三角形是由三条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，
五边形是由五条线段围成的。

第 3 题：用直尺把下边的两点连成一条线段。

..
小结：连结两点能够画一条线段，两点是端点。

四、梳理知识，总结升华
孩子们，回想一下，你今日学到了什么？
五、部署作业
课本 60 页第 4、5 两题
第4 题：下边有三个点，在每两点之间画一条线段，能画几条线段？
第 5 题：下边有四个点，连结每两点能够画几条线段？
板书：
认识线段
直的
端点端点
有长有短
教课方案评比
苏教版二年级数学上册《认识线段》
宋玉秀
怀远县第四实验小学。