《尊严》教学设计3_尊严教学设计

《《尊严》教学设计3_尊严教学设计》
摘要：《尊严》是有助学生独立、理并从明白定道理、哲理性极强，教师引导下让学生感知到哈默是尊、爱、主、强人，教师板尊、爱、主、强五、研课体会尊严价值１、师出示句子别看他现什么都没有可他分是富翁因它有尊严
【教材分析】《尊严》是有助学生独立、理并从明白定道理、哲理性极强
课写群逃难人有与众不年轻人──哈默
他用己劳动换取别人施舍事物
极困难还维护做人尊严成了美国石油王
这故事告诉人们人可能没有财富但必须要有做人尊严就可能拥有财富甚至切
教学应营造相应氛围激发学生情感引导学生学、悟理课容
明白其蕴含深刻人生哲理
感受哈默鲜明人格魅力
【教学目标】１、理课容学习年轻人困难刻维护己品质
２、运用边边想边画方法学习课
３、有感情朗课
【教学重】从年轻人神态、动作、语言及表现体会思想
【教学程】、创设情景导入新课１、出示幅画面向学生展示然灾害带给人们无情损害、灾难
人们背井离乡、携儿带女沿街乞讨这样可悲场面让学生感受灾难进入情境
２、教师引导谈话假如你是逃难人有人把食物送到你面前你会怎样做？３、学生谈话
４、引入课题多数人这种情况下都会然接受别人助
我们今天要学习课《尊严》（板）也有这样描述但这些人却只有人例外它是谁？课讲了件什么事？学们快快子课然组交流
二、初课感知课容１、出示学要⑴ 准音记住形不认识要或桌交流
⑵ 把课正确通顺
⑶ 想想课讲了件什么事？组讨论
２、学生课教师巡视并指导
３、对照学习要逐项检学生初课目标完成情况
三、细课感受逃难人处境１、感受逃难人群处境⑴ 学生画全班汇报交流理三词语面呈菜色、必备不堪、狼吞虎咽⑵ 想像处境切身体会师由长距离奔波流亡加上缺乏食物又天寒地冻真是饥寒交迫
这样艰难境况下请想想逃难人刻要是什么？从哪里可以看出？（指名回答）２、感受哈默处境师就这群逃难人狼吞虎咽地享受着善良而朴实沃尔逊人提供食物候他们却有位脸色苍白、骨瘦如柴年轻人拒绝了镇长杰克逊叔送到他面前食物
他难道不要食物吗？认真课２～５然段边边画有关词句然汇报
⑴ 画
⑵ 汇报交流
⑶ 分角色朗、表演、抓词句体会
四、品课感悟人格１、２～５然段哈默共几次拒绝了眼前食物每次分别是什么理由？２、画出描写年轻人动作、神态和语言句子然组讨论交流体会
３、体会哈默人格从哈默不寻常言行可以体会出哈默是怎样人？教师引导下让学生感知到哈默是尊、爱、主、强人
教师板尊、爱、主、强五、研课体会尊严价值１、师出示句子别看他现什么都没有可他分是富翁因它有尊严
指名说句子思教师接着提问什么事尊严？（教师板）全班交流尊严就是尊；尊严就是爱；尊严就是主；尊严就是强２、体会尊严价值师什么都没有和富翁是恰恰相反杰克逊叔什么这样说？学生畅所欲言
师归纳人拥有尊严也就是拥有尊、爱、主、强而尊、爱、主、强人定会凭着己人格与勤勉实现己人生价值创造属己财富拥有尊严哈默通多年奋斗终成石油王这就是
六、扩展延伸体会作者写作目１、采访你父母或你身边人请他们谈谈己成功体验或对尊严理
２、学完课你有什么启发？写感
３、收集有关体现人物气节和尊严古诗、名言警句。