小学语文教案《蚕妇》

小学语文教案《蚕妇》
教学要求：
1。

学会生字新词，练习用“读读、背背、写写”的方法学习这首诗。

2。

学习查阅资料，培养初步的处理信息的能力。

3。

了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。

【评：依据修订大纲精神，放低内容理解的要求，突出语文实践活动，制定切实可行的教育目标】
教学过程：
一、导入
1。

准备上课。

全班背诵古诗，教师板书课题。

2。

认识课题。

拼读生字“蚕”(cán)，齐读课题。

师：谁能结合课本插图说一说“蚕妇”是什么人?
生：“蚕妇”指养蚕的妇女。

师：是养蚕的妇女。

准确地说是古代靠养蚕维持生活的妇女。

3。

商定学习步骤和方法。

师：我们已经学过好几首古诗了，准备怎样学习这首诗呢? 生：学古诗要先背诵。

师：先要——
生：读熟，还要懂得意思。

生：还要求默写。

……
(教师归纳学生的发言，板书“读、议、背、写”)
师：我们就按这顺序和方法学习。

【评：“学生是学习的主体”。

这“主体”地位怎样才能得到落实?教师要有意识地将学生推进学习的实践活动中。

詹老师善于唤起学生已有的学习经验，创造平等的交流机会，让学生制定学习程序与方法，使而后的学习变成学生自己的事】二、读诗
1。

试读。

师：按同学们讨论的方法步骤，先读诗。

请借助拼音读生字，并试着读整首诗。

(学生自由试读)
2。

学习生字。

出示带拼音的生字“蚕、归、泪、罗、绮、者”，学生拼读。

巩固读音。

大屏幕上飘下写有生字的汽球，学生读准字音汽球自动爆裂。

3。

自由读古诗，或同桌互读。

【评：没有理解字词句，就让学生读行吗?行!因为古诗虽然比现代文难理解，但由于篇幅短，又琅琅上口。

因此可以先让学生读通、读好，在读中自悟，余下的稍作点拨，理解内容就容易多了】
4。

师生共同读。

学生可以自由地站起来读给别人听，然后
师范读。

师：同学们读得这么高兴，老师也想读，行吗?
生：(齐声)好!
师：(范读)老师读得好吗?
生：好!
师：谢谢同学们的鼓励，老师再读一遍!(再读，学生有激情地高声朗读)
【评：看，平等地对待学生，真诚地征求意见，很在乎学生的鼓励，课堂充满了亲和力】
三、背诵
1。

试背。

师：都会背读了，现在你们想干什么?
生：(大部分)背书!
师：背书就背书。

自己试试怎样背得快。

(学生纷纷高声背诵，课堂书声朗朗)
【评：原定学习步骤是读通后议内容。

学习中学生会读了马上要接下去背诵，也是顺理成章之举。

教师根据课堂进度，顺应学生心理，灵活地变动顺序，让学生马上背诵。

弹性的教学使学生主体性得到落实】
2。

汇报背诵结果。

师：谁愿意背诵?
(三位同学同时站起来背诵)
师：还有谁要背?(全班大部分同学站起来集体背诵)
师：(看到还有几位同学没背)现在给你们一个机会，大胆地站起来，老师和你们一起背。

(余下的几位同学与老师一道背诵：《蚕妇》昨日入城市，归来泪满襟。

遍身罗绮者，不是养蚕人)
【评：班级学生人数多，面向全体不好操作。

这个片断值得借鉴】
四、默写
1。

先练难写的字。

师：课文会背了，想干什么呢?
生：默写。

师：好的，默写时不要平均使用力量，不会写的字多写几遍。

哪个字不好记?
生：“妇”和“归”不好记。

我这样记，它们右边都是横山，妇女的妇是女字旁，归字左边和师字左边一样。

生：“蚕”字是“天”字头，不是“夭”字头。

2。

全班同学安静地默写。

3。

反馈。

师：写完的同学上来将作业投影放大给大家欣赏，最好做些介绍。

生：(操作展示仪放大作业)我写的全部对，而且字很端正。

生：(同上)我竖着写，大人写古诗都是这样写的，大家觉得
好不好?
(全班鼓掌。

又有几位同学展示自己的作业。

)
【评：喜欢表现是儿童的天性。

课堂要充分满足学生的需求，让成功的体验内化为继续学习与发展的动力】
五、讲书
1。

粗通诗意。

师：同学们有哪些词句读不懂吗?
生：请问老师，“罗绮者”是什么意思?
(师点击“罗绮者”的图像，让学生直观地认识“罗绮”“罗绮者”“遍身罗绮者”)
师：第一句有两个字：城市。

老师提供资料让你们自己分析判断。

(师点击课件，屏幕展示以下内容。

〈1〉城市：经济发达，人口集中的地区，如北京、福州、宁德等；〈2〉城市：城指城里，市指做买卖。

学生对照诗句讨论后选择了第二种解释) 师：记住了吗，“城市”在诗中是两个词呢。

2。

说说全诗大意。

先同桌互说，再汇报说。

六、延伸
1。

补充6首有关妇女题材的诗歌让学生选择自读。

师：同学们学得很好。

《蚕妇》是小学阶段学习的惟一一首写妇女的古诗。

但古往今来不少诗人为我们写下了许多有关妇女形象的诗，使我们知道历代妇女是怎样生活的。

老师从
这类诗中选出6首印发给你们，可以自由选读。

(6首诗是《幼女词》《新嫁娘》《富贵曲》《田家三咏》《闺怨》《为女民兵题照》。

全班同学或自读、或同桌读、或几个人讨论)
2。

自由点击课件资料深入学习。

师：老师的课件内有这6首诗的详细资料，有兴趣的同学可以上台自己点击。

(几位同学主动上台点击课件相关内容，浏览讨论)
【评：新大纲指出，逐步引导学生……学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。

这个教学环节就是有益的尝试】
3。

下课了，老师将一张软盘寄放在班长处，让家有电脑又有兴趣的同学借回家自学。

【总评：这节课根据新大纲要求，放低了古诗内容理解、情感体验等要求，老老实实地引导学生参与读、讲、背、写的语文实践。

特别突出以下几点。

】
1。

学生主体地位落到实处。

学生的主体地位是教学过程本质所决定的，学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用。

只有尊重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，让学生自觉地投身于学习中，才谈得上落实主体地位。

这节课从三方面做了努力。

一是时间上给予保证，力避逐字逐句的梳理分析，节约时间让学生多读多写；二是引导学生在学
习实践中体验成功的乐趣，掌握学习方法；三是教师平等地对待学生。

课始与学生商定学习方法，课中放手让学生学习、注重良好习惯的培养，课后留给学生广阔的学习与探索空间。

2。

面向全体，着眼发展。

教师心中装着全班学生，尊重每个学生，保证所有学生都有学习机会，不搞一刀切，允许各人选择适合自己的学习内容与方法，让他们在各自的基础上有所提高与发展。

学生既可以在课内点击课件资料自学，还可以借软盘回家自学，沟通了课内课外，拓展了时间空间，为学生的全面发展提供了平等机会。

3。

较好地落实了思想教育内容。

这节课避免了生硬的说教，力求在学生的语文实践中感悟内容，唤起学生对蚕妇的同情心，在拓展延伸中初步感知祖国文化遗产的丰富，进而培养他们热爱祖国语言文字和优秀文化的感情。