2017-2018年最新人教版三年级数学上册《口算乘法》精品教案
三年级数学上册《口算乘法》教案、教学设计
为了巩固本节课所学的乘法口算知识，确保学生在课后能够自主、有效地进行复习，特布置以下作业：
1.完成课本第45页的练习题，要求学生在规定时间内完成，并注意计算速度和准确性。
2.家长协助学生设计一道与生活相关的乘法问题，并运用所学知识解决问题。请学生将问题及解答过程记录下来，以便在课堂上分享。
（一）导入新课，500字
在课堂开始时，我将以一个生动的情景引入新课：“同学们，你们去超市购物时，有没有遇到过这样的问题：一盒铅笔有5支，你们想买3盒，那应该买多少支呢？”通过这个与生活密切相关的问题，让学生感受到乘法口算在实际生活中的重要性。接着，我会引导学生运用已学的加法知识解决这个问题，进而引出乘法口算的概念。
3.教师在批改作业时，要关注学生的错误类型，给予针对性的反馈和指导。
此外，学生在学习过程中，容易出现以下问题：
1.对乘法口诀的记忆不够熟练，导致计算速度较慢。
2.在解决实际问题时，不能灵活运用乘法口算，容易出错。
3.部分学生对乘法口算存在恐惧心理，缺乏自信，影响学习效果。
针对以上情况，教师应充分了解学生的实际水平，关注他们的个体差异，采取有针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，逐步提高乘法口算能力。同时，注重培养学生的观察、分析、归纳能力，为今后的数学学习打下坚实基础。
3.培养学生合作交流的意识，使他们学会倾听、尊重他人，形成良好的团队协作能力。
4.培养学生严谨的学习态度，使他们认识到乘法口算在日常生活和学习中的重要性，提高他们的学习责任感。
二、学情分析
在本章节的教学中，我们要面对的是三年级的学生。这个年龄段的学生，他们的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在数学学习方面，他们已经掌握了加法和减法的基本运算，具备了一定的数学基础。然而，在乘法口算方面，学生们的熟练程度和计算速度还有待提高。
《口算乘法》(教案)三年级上册数学人教版
《口算乘法》（教案）三年级上册数学人教版
一、教学目标
1.了解乘法的定义及运算规律，熟练掌握乘法口诀表。
2.能够用口算方法计算简单的乘法。
3.培养学生的思维能力，提高其口算的速度和准确性。
二、教学重点
1.掌握乘法口诀表。
2.用口算方法计算简单的乘法。
三、教学难点
1.口算难度相对较大。
2.乘法口诀表记忆与理解。
四、教学过程
1.引导学生回答如下问题：
同学们在日常生活中，你们见过什么地方用到过乘法，请你们
谈一谈？
2.在学生对乘法有基本认识后，教师在黑板上写下乘法口诀表，引导学生认真并反复地读出口诀，逐个列举出口诀中的各数字。
3.接着，让学生跟老师一起合唱乘法口诀表，并要求全班齐声
跟着老师一起读乘法口诀，直到大家熟练掌握乘法口诀表。
4.然后，教师把表格里的两个数写在黑板上，要求学生在5秒
内口算出答案。
同时，教师会让学生分组，进行小组比赛，鼓励同
学们积极参与，互相帮助完成任务。
5.最后，老师让学生口算10道练习题，并提醒学生在时间内完成，是教师自由操练乘法口算。
六、教学反思
口算是一个比较麻烦的问题，特别是涉及到复杂的数字和数据，需要大量的记忆和思考，这让学生的口算能力受到很大的限制。
因此，教师要注意引导学生正确掌握乘法口诀，同时加强口算能力训练，提高学生的思维能力和解题水平。
人教版三年级数学上册教案1.口算乘法教案
人教版三年级数学上册教案1.口算乘法教案关键信息项：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学反思11 教学目标111 让学生经历探索口算乘法方法的过程，理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
112 培养学生的观察能力、口头表达能力和推理能力。
113 能正确、熟练地进行口算乘法，提高计算能力。
114 培养学生认真计算的良好习惯，激发学生学习数学的兴趣。
12 教学重难点121 教学重点理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
122 教学难点理解口算乘法的算理，能正确地进行口算。
13 教学方法讲授法、讨论法、练习法14 教学过程141 复习导入通过复习表内乘法，如 2×3、5×4 等，为新课的学习做好铺垫。
142 探究新知1421 出示情境图，引导学生观察并提出数学问题，如：每筐有 10 个苹果，3 筐有多少个苹果？1422 探讨整十数乘一位数的口算方法。
让学生用加法计算：10 ＋ 10 ＋ 10 ＝ 30引导学生思考乘法算式：10×3 ＝ 30总结整十数乘一位数的口算方法：先把整十数 0 前面的数与一位数相乘，算出积后，再在积的末尾添上 1 个 0。
1423 类推整百数、整千数乘一位数的口算方法。
如 200×3，先算 2×3 ＝ 6，再在 6 后面添上 2 个 0，得 600。
4000×2，先算 4×2 ＝ 8，再在 8 后面添上 3 个 0，得 8000。
1424 教学两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
出示：12×3让学生思考可以怎样计算。
方法一：12 ＝ 10 ＋ 2，10×3 ＝ 30，2×3 ＝ 6，30 ＋ 6 ＝ 36。
方法二：列竖式计算的思路。
总结两位数乘一位数（不进位）的口算方法：先把两位数分成整十数和一位数，分别与一位数相乘，再把所得的积相加。
三年级数学上册《口算乘法》教案｜人教版
三年级数学上册《口算乘法》教案｜人教版当我站在讲台前，看着孩子们一双双期待的眼睛，我知道，我又将开始一场知识的传递。
今天我要教授的是三年级数学上册的《口算乘法》。
一、教学内容我选择的教材是人教版三年级数学上册，今天我们要学习的章节是第66页至第68页，主要内容是口算乘法。
我们将通过实际例题，让学生理解并掌握乘法的概念，能够进行简单的口算乘法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解乘法的含义，掌握口算乘法的基本方法，并能够运用口算乘法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握口算乘法的方法，难点是理解乘法的含义，并能够运用口算乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了PPT和口算乘法的练习题，以便学生能够及时地进行练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋苹果，对学生说：“我现在要买这袋苹果，每斤3元，请问我要花多少钱？”学生可以通过口算得出答案。
2. 例题讲解：我将在黑板上写出3个2相乘的式子，引导学生观察，并解释乘法的含义。
我会让学生试着口算出答案，并解释他们的思考过程。
3. 随堂练习：我会给出一些口算乘法的题目，让学生在课堂上进行练习，并及时给予反馈和指导。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论口算乘法的心得和方法，每个小组选一个代表进行分享。
六、板书设计我在黑板上会写出“口算乘法”几个大字，并在下面列出今天学习的重点和注意事项。
七、作业设计1. 完成练习册的第66页至第68页的题目。
2. 请家长协助，让学生在日常生活中找出一些口算乘法的例子，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，哪些地方需要改进。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多运用口算乘法，提高他们的口算能力。
这就是我对于三年级数学上册《口算乘法》的教学计划，我相信，通过这样的教学，学生能够更好地理解和掌握口算乘法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
《口算乘法》(教案)人教版三年级上册数学
《口算乘法》（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的口算能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 教学两位数乘一位数的口算方法。
2. 巩固两位数乘一位数的口算方法，并能熟练地进行口算。
3. 运用口算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。
2. 教学难点：灵活运用口算方法解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘一位数的口算方法。
2. 演示法：通过示例演示口算方法的应用。
3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。
4. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中提高口算能力。
五、教学过程1. 导入新课利用上一节课的内容，复习一位数乘两位数的口算方法，引入本节课的内容。
2. 讲解两位数乘一位数的口算方法（1）将两位数分解成整十数和一位数。
（2）将整十数和一位数分别乘以一位数。
（3）将得到的两个乘积相加。
（4）举例说明：23 × 4 = （20 3）× 4 = 20 × 4 3 × 4 = 80 12 = 92。
3. 演示口算方法的应用出示例题，让学生观察并思考如何运用口算方法解决问题。
4. 练习口算方法布置练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。
5. 小组讨论将学生分成小组，讨论口算方法在实际问题中的应用，提高口算能力。
6. 总结与布置作业（1）总结本节课所学内容，强调口算方法的重要性。
（2）布置作业：完成课后练习题，巩固口算方法。
六、教学评价1. 课后练习题的正确率。
2. 学生在小组讨论中的表现。
3. 学生在实际问题中运用口算方法的熟练程度。
4. 学生对口算方法的掌握程度。
需要重点关注的细节是“讲解两位数乘一位数的口算方法”。
这个部分是本节课的核心内容，学生能否掌握这个方法，直接影响到他们后续的数学学习和口算能力。
1.口算乘法(教案)-三年级上册数学人教版
口算乘法（教案）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握口算乘法的基本方法，能熟练地进行表内乘法的口算。
2. 培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的口算能力。
二、教学内容1. 掌握表内乘法的口算方法。
2. 熟练地进行表内乘法的口算。
3. 解决简单的口算乘法问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握表内乘法的口算方法，熟练地进行口算。
2. 教学难点：解决口算乘法中的进位问题。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现口算乘法的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过复习表内乘法，引导学生发现口算乘法的规律，从而引出口算乘法的新课。
3. 讲解口算乘法的方法：a. 两位数乘一位数：将两位数拆分成整十数和一位数，分别与一位数相乘，最后将结果相加。
b. 两位数乘两位数：将两位数拆分成整十数和一位数，分别与另一个两位数的每一位相乘，最后将结果相加。
4. 练习口算乘法：通过大量的练习，让学生熟练掌握口算乘法的方法。
5. 解决口算乘法中的进位问题：通过具体的例子，引导学生发现进位的方法，从而解决口算乘法中的进位问题。
6. 总结：通过本节课的学习，让学生掌握口算乘法的基本方法，提高学生的口算能力。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长监督，进行口算乘法的练习。
六、板书设计1. 板书标题：口算乘法2. 板书内容：口算乘法的方法、练习题、解决口算乘法中的进位问题七、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现口算乘法的规律，培养学生的观察力和思考力。
2. 在练习过程中，要注意对学生的指导，及时纠正学生的错误，提高学生的口算能力。
3. 在解决口算乘法中的进位问题时，要注意讲解清楚，让学生理解并掌握进位的方法。
需要重点关注的细节是“解决口算乘法中的进位问题”。
进位是口算乘法中的一个难点，学生往往在这一步出现错误。
因此，教师需要详细讲解进位的原理和方法，并通过大量练习帮助学生掌握。
(人教版)小学三年级数学上册《口算乘法》教学详案(附板书设计和教学反思)
（人教版）小学三年级数学上册《口算乘法》教学详案（附板书设计和教学反思）▶教学内容教科书P56~57主题图及例1和例2，完成教科书P58“练习十二”第◎教学笔记1、2题。
▶教学目标1.在理解算理的基础上，掌握整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）口算乘法的方法。
2.比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）。
3.激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
▶教学重点掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
▶教学难点理解算理。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。
【设计意图】通过创设去游乐园玩的情境，极大地提高了学生的学习兴趣，为后面口算乘法的教学提供丰富的素材。
二、自主探究，学习新知识1.出示教科书P56的主题图。
师：观察教科书P56的情境图，你从中读到了什么数学信息呢？【学情预设】学生可能会说出一部分，但并不完整。
需要引导学生逐步表达完整：玩旋转木马每人每次5元，玩激流勇进每人每次10元，玩过山车每人每次12元，玩登月火箭每人每次8元，玩碰碰车每人每次20元。
【设计意图】生活中处处有数学，虽然是生活中常见的情境，但是通过仔细观察与思考，也能发现其中蕴含的数学信息，让学生体会到数学和生活是紧密联系在一起的。
2.根据所列数学信息，学生思考提出问题。
教师板书学生汇报的数据。
师：我们找到了这么多的数学信息，你能提出什么数学问题呢？【学情预设】学生提出的问题可能是多种多样的，但是只要是根据主题图中的数学信息提出的合理问题，教师都应予以肯定。
教师再从所提问题中提取出例1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？如果没有学生提出这个问题，老师则可自己提出。
【设计意图】通过自由提问，培养学生发现问题、提出问题的能力。
3.教学教科书P57例1。
◎教学笔记【教学提示】注意培养学生的读图能力，数学信息不单单可以用文字描述，也可以从图表中呈现。
《口算乘法》(教案)三年级上册数学人教版
《口算乘法》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握口算乘法的基本方法，能熟练地进行表内乘法的口算。
2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确率。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 表内乘法的口算方法。
2. 运用口算乘法解决实际问题。
3. 口算乘法的练习与巩固。
三、教学重点与难点1. 教学重点：表内乘法的口算方法，运用口算乘法解决实际问题。
2. 教学难点：熟练掌握口算乘法，提高计算速度和准确率。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一些口算乘法的题目，让学生尝试解答，引导学生发现口算乘法的规律。
2. 探究新知（1）教师引导学生总结口算乘法的方法，如：先算十位上的数，再算个位上的数；利用乘法口诀进行计算等。
（2）教师出示一些口算乘法的题目，让学生运用总结出的方法进行计算，体会口算乘法的简便性。
3. 实践应用教师出示一些实际问题，引导学生运用口算乘法进行解答，如：小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，小红有多少个苹果？学生通过口算乘法求解。
4. 巩固练习教师出示一些口算乘法的题目，让学生进行练习，提高计算速度和准确率。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算乘法的方法和技巧。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的口算乘法问题，与同学分享。
六、板书设计1. 板书课题：《口算乘法》2. 板书口算乘法的方法和技巧3. 板书实际问题的解答过程七、教学反思本节课通过引导学生探究口算乘法的方法，让学生在实践中掌握口算乘法的技巧，提高计算速度和准确率。
在今后的教学中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能熟练掌握口算乘法。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的口算乘法方法的总结和运用。
这个环节是学生理解和掌握口算乘法的关键步骤，直接影响到学生后续能否熟练、准确地运用口算乘法解决实际问题。
三年级上册数学教案- 口算乘法 人教版
三年级上册数学教案-口算乘法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握表内乘法口诀，并能熟练运用口诀进行口算乘法。
2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
二、教学内容1. 学习表内乘法口诀。
2. 运用口诀进行口算乘法。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点重点：掌握表内乘法口诀，能熟练运用口诀进行口算乘法。
难点：运用口算乘法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习表内乘法口诀，引导学生进入新课。
2. 学习新课（1）学习表内乘法口诀通过讲解、示范，让学生理解并熟记表内乘法口诀。
（2）运用口诀进行口算乘法通过举例、练习，让学生掌握运用口诀进行口算乘法的方法。
3. 巩固练习设计不同类型的口算乘法题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
4. 解决实际问题设计一些与生活密切相关的实际问题，让学生运用口算乘法进行解答。
5. 总结与反思让学生总结本节课所学内容，教师进行点评和总结。
五、课后作业1. 抄写表内乘法口诀，熟记于心。
2. 完成课后练习题。
3. 家长签字确认。
六、教学评价1. 课后对学生进行口算乘法测试，检查学生对表内乘法口诀的掌握情况。
2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评价其运用口算乘法的能力。
3. 关注学生在课堂上的参与度和积极性，以及课后作业的完成情况。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的口算习惯，提高口算速度和准确性。
3. 教师要设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。
4. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到提高。
5. 教师要不断反思自己的教学方法和手段，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程在“口算乘法”的教学过程中，教师需要关注学生对于口算乘法的理解和掌握程度，以及如何将口算乘法应用于解决实际问题。
以下是对于这个重点细节的详细补充和说明：一、学习新课1. 学习表内乘法口诀在讲解表内乘法口诀时，教师可以通过图示、故事、儿歌等多种形式，帮助学生记忆和理解口诀。
三年级上册数学教案-1.口算乘法(人教版)
三年级上册数学教案-1.口算乘法（人教版）教学内容本节教学内容为《口算乘法》，选自人教版三年级上册数学教材。
学生将在本节课中学习两位数乘一位数的口算方法，通过具体例题，让学生理解乘法的基本概念，并掌握乘法口算的基本技巧。
教学目标1. 让学生理解乘法的意义，并能够正确地进行两位数乘一位数的口算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 通过口算练习，提高学生的计算速度和准确性。
教学难点1. 两位数乘以一位数的计算过程中，进位的处理。
2. 学生对口算乘法的熟练程度及其在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT、计算题卡、乘法口诀表。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入新课：通过日常生活实例引入乘法的概念，如计算购物数量与价格的关系，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解两位数乘一位数的计算方法，并通过板书展示计算步骤。
3. 例题解析：分析教材中的例题，引导学生理解乘法的运算规律，并指导学生如何进行口算。
4. 课堂练习：分发计算题卡，让学生独立完成，期间教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组讨论：学生分组讨论乘法口算的心得体会，分享提高计算速度的方法。
6. 总结反馈：教师总结乘法口算的要点，强调易错点，并对学生的课堂表现给予评价。
板书设计板书设计将突出两位数乘一位数的计算步骤，并配以典型例题，让学生直观地理解乘法口算的过程。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固乘法口算的技巧。
2. 家长协助，通过生活实例进行乘法口算练习。
课后反思课后反思将围绕学生的掌握程度、教学难点突破情况以及教学方法的有效性进行。
针对学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。
通过本节课的教学，教师应确保学生能够理解并掌握两位数乘一位数的口算方法，为后续深入学习乘法打下坚实的基础。
重点细节关注：教学难点教学难点详细补充和说明在三年级上册数学的“口算乘法”这一节中，教学难点主要包括两位数乘以一位数的计算过程中进位的处理，以及学生对口算乘法的熟练程度及其在实际问题中的应用。
小学数学人教版三年级上册1《口算乘法》教案设计
上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1．根据具体情境，能说出整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数(不进位)的口算算理。
2．能正确口算整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数(不进位)的乘法算式。
过程与方法1．经历类推整百数乘一位数的口算过程，培养学生的类推能力。
2．经历口算方法的抽象过程，提高学生的抽象概括能力。
情感、态度与价值观1．感受口算乘法与日常生活的密切联系。
2．经历探究口算方法的过程，体验成功的乐趣，建立学好数学的信心。
重点难点重点：掌握口算方法。
难点：口算方法的抽象概括。
课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒教学过程板块一创设情境，质疑引新1．自主探究，获取信息。
课件出示教材56页主题图。
活动指导：(1)看图，收集并汇报信息。
(2)组内讨论并汇报：你能提出用乘法解决的问题吗？说给大家听一听。
预设生1：同学们去游乐园，旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭8元，碰碰车20元。
生2：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？生3：坐旋转木马每人5元，4人需要多少钱？2．引入课题。
怎么解决这些问题呢？这就是我们这节课要学习的——口算乘法。
操作指导：本板块引入学生熟悉的游乐园场景，引导学生观察游乐园主题图，从主题图中获取信息，从而培养学生根据自己收集的信息提出问题的能力，为后面的教学做铺垫。
板块二合作探索，学习新知活动1学习整十、整百数乘一位数的口算1．探究算法，汇报交流。
(1)课件出示教材57页例1。
坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？(2)组内讨论，尝试列式，然后汇报。
①要想解决这个问题，怎样列式？②这个算式表示什么意思？③这个60是怎样得到的？你能用手中的小棒摆一摆，说一说吗？④谁来说一说你是怎样想的？(3)课件展示学生摆小棒图，组长汇报。
板书：20×3＝60(元)。
(4)想一想，还有其他方法吗？(小组讨论、交流)生1：把20×3看成20＋20＋20来计算。
生2：把20看成2个十，因为2个十×3＝6个十，所以20×3＝60。
三年级上册数学教案-口算乘法人教版
三年级上册数学教案口算乘法人教版今天我要为大家分享的是三年级上册数学教案——口算乘法。
一、教学内容我们使用的教材是人教版，本节课的教学内容主要包括第四章《口算乘法》中的相关知识点。
这部分内容主要让学生掌握16的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法题目。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握16的乘法口诀，并能够熟练运用口诀计算乘法题目。
同时，提高他们的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握16的乘法口诀，并能够熟练运用口诀计算乘法题目。
难点在于让学生理解乘法口诀的规律，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了乘法口诀表、卡片、黑板等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实际例子，如购物时如何计算价格，来引发学生们对乘法的好奇心。
2. 讲解乘法口诀：我会用乘法口诀表为例，逐一讲解16的乘法口诀，让学生们理解乘法口诀的规律。
3. 例题讲解：我会用一些简单的例题来演示如何运用乘法口诀计算乘法题目，让学生们跟随我的讲解步骤，一起解决问题。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用所学的乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
5. 团队合作：我会将学生们分成小组，让他们相互之间进行练习，并互相纠正错误，提高团队合作能力。
六、板书设计我在黑板上会列出16的乘法口诀，并用例题来进行解释和演示，让学生们能够直观地理解和记忆。
七、作业设计1. 请学生们记住16的乘法口诀，并能够熟练运用口诀计算乘法题目。
2. 请学生们完成练习本上的相关练习题，巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对乘法口诀的理解和运用还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强练习和引导。
同时，我也可以给学生们提供一些乘法的实际应用场景，让他们更好地理解和运用乘法知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握口算乘法至关重要。
口算乘法(教案)三年级上册数学人教版
口算乘法（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算乘法计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
教学重点：1. 两位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 运用口算乘法解决实际问题。
教学难点：1. 口算乘法的计算方法。
2. 口算乘法在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教师准备：口算乘法课件、口算乘法练习题。
2. 学生准备：口算乘法练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示口算乘法课件，引导学生观察并回顾口算乘法的基本概念。
2. 学生回答口算乘法的基本概念，教师总结并强调口算乘法的重要性。
二、新课导入（15分钟）1. 教师出示两位数乘一位数的口算乘法题目，引导学生观察并思考计算方法。
2. 学生尝试计算，教师引导学生总结两位数乘一位数的口算乘法计算方法。
3. 教师出示口算乘法练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
4. 教师选取部分学生的练习题进行讲解，强调口算乘法的计算方法和注意事项。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示口算乘法练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
2. 教师选取部分学生的练习题进行讲解，强调口算乘法的计算方法和注意事项。
四、实际应用（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用口算乘法解决。
2. 学生尝试解决实际问题，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的解答进行讲解，强调口算乘法在实际问题中的应用。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调口算乘法的重要性。
2. 教师出示口算乘法拓展题目，学生尝试完成，教师巡回指导。
教学反思：本节课通过口算乘法的教学，使学生掌握了两位数乘一位数的口算乘法计算方法，并能熟练运用。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考、总结，培养了学生的口算能力和解决问题的能力。
同时，教师还注重培养学生的口算习惯，提高口算速度和准确性。
6.1口算乘法(教案)-三年级上册数学人教版
6.1 口算乘法（教案）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的口算方法。
2. 两位数乘一位数的口算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的口算方法。
2. 教学难点：两位数乘一位数的口算方法的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的实例，引导学生观察并思考：如何计算两位数乘一位数？2. 探究新知（1）引导学生回顾表内乘法，为学习两位数乘一位数口算方法作铺垫。
（2）教师讲解两位数乘一位数的口算方法，并举例说明。
举例：计算24 × 3方法一：先计算 4 × 3 = 12，再计算20 × 3 = 60，最后将两个结果相加。
方法二：先计算24 × 10 = 240，再计算24 × 1 = 24，最后将两个结果相减。
（3）学生尝试用口算方法计算其他两位数乘一位数的例子。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相交流答案，讨论口算方法。
（3）教师点评学生练习情况，总结两位数乘一位数口算的注意事项。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的口算方法。
5. 布置作业（1）课后练习：完成教材第 48 页的练习题。
（2）预习下一节课内容：两位数乘两位数的口算方法。
五、板书设计6.1 口算乘法两位数乘一位数口算方法：方法一：先计算个位数乘以一位数，再计算十位数乘以一位数，最后将两个结果相加。
方法二：先计算两位数乘以 10，再计算两位数乘以 1，最后将两个结果相减。
六、课后反思本节课通过生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生观察、分析、总结，培养学生的思维能力。
同时，通过课堂练习和课后作业，巩固学生对两位数乘一位数口算方法的掌握。
人教版三年级数学上册《口算乘法》优秀教案设计和教学反思
人教版三年级数学上册《口算乘法》优秀教案设计和教学反思教材分析1．本小节是教学口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。
2．正因如此，所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数。
这样安排就能够让学生自然地发现和得出整十、整百的数的计算规律，加深对乘法意义的理解，为后面的学习打好基础。
学情分析两、三位数乘一位数的估算是通过把两、三位数看成是整十、整百的数来计算的，把估算放在整十、整百的数乘一位数的口算后面，既可以进一步巩固口算，又便于学生理解估算的方法。
本课通过创设一个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要性，进而让学生找出把这个数看成最接近的整十、整百的数来估算的方法。
教学目标1.知识与技能：培养学生的口算能力和类推能力。
2.过程与方法：通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理。
3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好习惯。
教学重点和难点重点：理解一位数乘整十、整百、整千数的口算的算理并掌握方法。
难点：准确、快速地进行口算。
本帖最后由网站工作室于2012-10-2416:14编辑教学过程教学反思一、本节课首先进行口诀的复习，再利用口算抢答的游戏方式引入新课，及时集中了学生的注意力，以便新课的开展。
然后运用课题的问题情境展开教学，激发学生的学习兴趣，培养了学生解决生活中的问题的能力，养成自主探究生活中的数学，积极思考问题的习惯，通过层层深入的学习，引导学生探索整十、整百数乘一位数的方法，并及时进行归纳整理，通过相应的练习训练，以提高他们的口算能力。
二、本课我利用问题情境，进行了逐层深入的教学设计，便学生体验由清浅入深的学习过程，运用类推的方法进行教学，在学生在归纳算法上起到了一定的作用，注重让学生挖掘问题，探讨问题，说出算法算理等，并利用不同开形式的练习来调节学习气氛，从本节课学生学习情况来看，学生对本课的知识掌握程度还可以。
人教版三年级上册数学《口算乘法》教案
人教版三年级上册数学《口算乘法》教案《口算乘法》教案(一)教学目标知识与技能1. 使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。
2. 进一步培养学生计算能力和迁移类推的能力和归纳概括的能力。
过程与方法使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重难点教学重点:能正确地口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。
教学难点:培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。
教学工具多媒体课件教学过程一、引入(一)复习导入口算：6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81并说一说你用的是哪句口诀。
我来问，你来答。
指名同学和老师一起，老师来问，学生来答。
目的就是为了锻炼学生口算能力。
师：这个单元我们要学习多位数乘一位数，首先来学习它的口算。
板书课题：口算多位数乘一位数(二)创设情境，探究新知(出示教材56页主题图)问：“同学们，喜欢去游乐园吗?今天我们就一起去游乐园玩一玩。
”出示问题：1. 仔细观察，你获得了哪些信息?2. 你能提出用乘法解决的数学问题吗?学生合作交流并回答。
二、学习例1出示例1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱?(一) 指名读题，并问：“ 要想解决这个问题，怎样列式?”学生讨论交流，汇报算法：①每人要20元，现在有3人，就是3个20相加，就是20+20+20=60。
②20×3.20就是2个十，20×3就是2个十乘3，是6个十，就是60.(二)引导学生用小棒摆一摆，并说一说怎么想的。
师：1. 结合小棒图，谁明白这种方法了?解法1：20+20+20=60解法2：2×3=6 20×3=602. 我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀?3. 二三得六的“二”表示什么?得六的“六”表示什么?4. 谁懂这种方法了?再来说一说60是怎样得到的。
2017-2018年新课标人教版小学数学三年级上册《多位数乘一位数的口算乘法》公开课教学设计【精品】
《多位数乘一位数的口算乘法》教案教学目标一、知识与技能１．使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
２.经历探究过程，提高口算的准确性。
二、过程与方法１.在具体探索过程中，了解整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并解决实际问题。
２．培养学生知识迁移、类推的能力，进一步提高学生的计算能力。
三、情感态度和价值观１. 在数学活动中获得成功的体验，培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。
教学重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学难点理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。
教学方法自主探究，尝试计算，讨论交流，互相评价，尝试教学法和讨论法。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、导入新课师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。
游乐园里也有我们的数学，看看这张游乐园的照片，说说你们知道了什么。
出示第56页情境图。
仔细观察，你知道了什么？你能提出用乘法解决的数学问题吗？生：我知道了游乐园各种项目的价格。
师：你能提出用乘法计算的问题吗》跟小组的同学说说。
学生在小组里交流，教师巡视了解情况。
师：今天我们就一起来研究与这些有关的乘法口算的问题。
二、新课学习１.师：先看题，说说你了解到那些信息。
课件出示例1.生：坐碰碰车每人20元，要求计算3人要多少钱。
师：你怎样理解题意？该怎么解答？生：每人20元，3人需要的钱数就是20的3倍，求一个数的几倍是多少用乘法计算,所以列式为20×3。
师：该怎样计算呢？跟小组的同学一起讨论一下吧。
学生进行小组讨论，教师巡视了解情况。
师：谁愿意把你的想法跟大家说一说：生1：因为3个20是60，所以20×3=60。
生2：因为10个3是30，所以20个3是60.生3：因为2×3=6，所以20×3就等于60.师：引导学生推想：200×3、2000×3得多少？200×3=600,200就是2个百，2个百乘3是6个百，就是600；2000×3=6000.2000表示2个千，2个千乘3等于6个千，就是6000。
人教版小学数学三年级上册精品教案课时1《口算乘法》
精品文档用心整理第六单元多位数乘一位数 (11节)第一课时：口算乘法教学内容：教科书p68中的主题图。
教学目标：使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。
教学重点：通过观察能熟练用乘法解决问题。
教学过程：一、复习。
6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×7二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。
1、教学p68的主题图。
（1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。
思考：①这幅画面是什么地方？②你发现了画面中有什么游戏项目。
（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。
（3）、各小组代表汇报。
（4）、教师板书学生汇报的数据。
根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。
2、感知生活中有乘法。
（1）、学生汇报。
（略）（2）、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？3、体会生活中的数学问题。
师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？学生通过思考，自由回答。
三、练一练⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿¤¤¤¤¤¤¤¤¤ ¤¤¤¤¤¤¤¤¤以上练习学生独立完成。
四、全课小结。
教学反思：创设生活情境质疑，激发学生求知识欲，让自主参与探究求知，效好的完成教学。
资料来源于网络仅供免费交流使用。
三年级上册数学教案-口算乘法 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-口算乘法人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用口算进行乘法计算的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的口算乘法。
2. 两位数乘整十数的口算乘法。
3. 两位数乘整百数的口算乘法。
三、教学重点与难点重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法计算方法。
难点：熟练运用口算进行两位数乘一位数的乘法计算。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 口算练习题。
3. 小组合作学习材料。
五、教学过程1. 导入新课通过复习导入，引导学生回顾之前学习的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究两位数乘一位数的口算乘法（1）引导学生观察算式，发现两位数乘一位数的计算规律。
（2）教师示范计算过程，讲解计算方法。
（3）学生尝试计算，教师巡回指导。
3. 学习两位数乘整十数的口算乘法（1）引导学生发现两位数乘整十数的计算规律。
（2）教师示范计算过程，讲解计算方法。
（3）学生尝试计算，教师巡回指导。
4. 学习两位数乘整百数的口算乘法（1）引导学生发现两位数乘整百数的计算规律。
（2）教师示范计算过程，讲解计算方法。
（3）学生尝试计算，教师巡回指导。
5. 巩固练习（1）学生独立完成口算练习题。
（2）小组合作，交流解题心得。
（3）教师点评，总结解题方法。
6. 课堂小结通过提问方式，引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。
7. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、发现、尝试，让学生掌握了两位数乘一位数的口算乘法计算方法。
在教学过程中，注重培养学生的计算能力和合作意识，激发学生学习数学的兴趣。
在今后的教学中，还需加强学生的计算速度和准确性训练，提高学生的口算能力。
注意事项：1. 本教案适用于人教版三年级上册数学教材。
2. 教学过程中可根据学生的实际情况适当调整教学内容和进度。
口算乘法 (教案)三年级上册数学人教版
口算乘法教学目标：1.使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,提高口算的准确性。
2.培养学生知识迁移、类推的能力,进一步提高学生的计算能力。
3.培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。
教学重难点：重点:掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
难点:理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。
教学过程：一、引入热身：口算小火车（快速报答案）二、探究新知1.20×3师：大家的乘法口诀背的都非常熟练，我们来算算这题：20×3生：60师：你是用什么方法计算的？生1：二三得六，再添一个0，就是60（先写在黑板上）生2：20+20+20=60（板书）师：第二个方法我看得懂，乘法算式可以改写成加法，20×3也就是3个20相加。
那第一个方法呢？为什么6的后面要添上一个0？同桌讨论生：6是十位上的，表示6个十，是60师：你们刚刚说的2×3=6里的“2”，是在哪个数位上呀？（十位），表示的是（2个十），所以这个算式是“2个十”×3等于“6个十”，也就是60。
2.整十整百整千数×一位数师：我们来玩个小游戏，比比反应力。
大屏幕上会出现口算题，但是每道题目只停留3秒钟，一看到题目就把答案写在学习单第一题的方框里。
20×8 600×6 3000×2 3×90 40×5 12×3师：300×3你是怎么算的？（三三得九添2个0）为什么这里要添2个0？生：因为3在百位上，3个百×3=9个百，900师：40×5,40不是只有1个0吗？200怎么有两个0？生：4×5=20，是20个十，所以是2003.12×3师：12×3怎么算的36？可以把你的想法写在学习单第二题吗？生1:12+12+12=36生2:2×3=6,1×3=3，合起来36（2×3=6,10×3=30）师：第一种方法你看懂了吗？12×3就是3个12相加，第二种方法呢？生：就是先个位的2和3乘起来等于6，再十位的1和3乘起来等于3，合起来36师：也就是说这位同学把12这个数字拆开了，拆成了什么？生：10和2师：个位和十位拆开，变成10和2，先算个位的2×3，再算10×3，最后加起来等于36，你能不能把这个方法在小棒图里圈一圈？生：先圈3个2，再圈3个10，最后一大圈为36。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《1.口算乘法》教案
教学目标：
1、在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学过程：
1、复习
（1）直接说结果
2×3 3×4 6×5 2×5
7×7 3×6 8×4 9×2
（2）一排9人，站了4排，一共有多少人？
生：一排9人，站了4排，4×9＝36
2、新授
（1）师：也可以写成10×4，10×4表示什么意思？
生：4个10。
师：你会算吗？组内交流。
汇报：你准备怎样算？介绍你的算法。
算法一：生1：4个10相加
师：转化成加法进行计算。
（板书：10＋10＋10＋10＝40）有不同的算法吗？
算法二：生2：10个4相加
师：也是转化成加法进行计算的，算式有点长，全班报。
老师写。
板书：4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝40
算法三：生3：4×9＝36我们学过，用36＋4＝40
算法四：生4：把0不看，1×4，再在后面加个0。
师板书：1个十×4＝4个十
师：明明是10乘4，为什么可以不看0再加0呢？
生：1个十乘4等于4个十，是40。
师：用铅笔演示，10根捆一捆，有4捆，是4个10是40。
集体读算法四。
（2）师：从这些算法中选你认为最简便的一种，在组内说一说。
生：我认为第三种最简便。
生：我认为第四种最简便。
师：在后面的学习中，我们可以再试试，看看哪种方法最简便。
3、练习：游乐园
游乐项目价格表
目，各需要多少钱？将算式写在作业纸上。
汇报：
40人玩旋转木马需要多少钱？
师根据生的汇报将算式板书在价格表后。
（2）40×2＝80、40×9＝360你怎样算的？
生1：不看40后面的0，算4个10乘2就是8个10是80。
（3）李老师带了500元，不够让同学们玩所有的项目。
写出了算式，你知道李老师的方案吗？
李教师的方案：40×6＝240，40×8＝320
你认为李老师的方案合适吗？为什么？
生：超过了500元。
你能帮李老师想想办法吗？
生：玩登月火箭。
就玩这两项呢？你有办法吗？
生1：向熟人借。
生2：讨价还价。
生3：到银行取钱。
讨价还价这个办法好，怎样讨价还价呢？
生：玩得次数多可以便宜。
4、练习
（1）数学卡片口算
4×5＝ 30×3＝
300×3＝ 2×7＝
20×7＝ 200×7＝
3×3＝ 4000×5＝
400×5＝ 3000×3＝
2000×7＝ 40×5＝
让学生在卡片上独立算，全班和答案核对。
300×3怎样算？
生：3个百中的0不看，3个百乘3得9个百，9个百是900。
200×7、4000×5怎样算？
生：4000看作4个千，4个千乘5是20个千，是20000。
（2）这些算式有什么相同的地方吗？
生1：有一个乘数是一位数
生2：另一个乘数是多位数。
这些多位数有什么特点？
生：都是整百、整十、整千的
（3）师出示课题：整十、整百、整千数乘一位数（全班齐读课题）
小结：计算时，我们可以把它们转化成加法计算，也可以把它们看成几个十、几个百、几个千乘一位数来计算。
5、寻找规律。
（1）小组活动，把这些算式卡片分分类。
汇报：你们怎样分的？
生1：一位数乘一位数、二位数、三位数、四位数的各分一类。
（课件同步演示四类）
生2：把乘数相同的分成一组。
小结：用不同的标准进行分类，分的结果也是不同的。
（2）要求学生轻声读第二种分类后的三类算式。
你有什么发现吗？
生1：一个比一个多一位数。
生2：前面多一个0，后面就多一个0，前面多两个0，后面就多两个0。
师引导生看算式。
乘数末尾有一个0，积的末尾就有一个0；乘数末尾有两个0，积的末尾就有两个0；乘数末尾有三个0，积的末尾就有三个0。
生：40×5＝200，乘数末尾有一个0，积的末尾就有两
个0。
没有这种规律。
师：4个十乘5，是20个十，是200。
（3）练习：
6×7＝ 60×7＝ 600×7＝
9×9＝ 900×9＝
生汇报，师：有这个规律我们计算就简便多了。
（4）游戏：打汽球。
10×6＝ 20×4＝ 200×3＝ 8×10＝ 100×7＝ 300×5＝500×6＝
6、这节课你有什么收获？
师：用学到的知识帮助别人也是一件很快乐的事。