pep五年级下册全册英语教案 精美封面

五年级下册
教案
潮州市实验学校
陈曼荣
全册教材分析
内容与目标
1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2．能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。

3．能听、做6个TPR活动。

4．能学会3个小制作。

5．能听懂、跟唱8首歌曲。

6．能听懂、会吟唱7首歌谣。

7．能完成6个自我评价活动。

8．能听懂6个幽默小故事。

9．能了解6项简单的中西方文化知识。

重、难点及教学方法
（一）会话教学（Let's talk / Let's play）
本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。

其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。

四年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。

因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的。

在会话教学中，教师应注意以下几点：语言的示范性表演、语言的巩固性表演、发展语言技能的创造性表演
四年级下册学生用书相比较前三册加大了语言的输入量，一个集中体现是在Read and write 部分增加了与各单元话题密切相关的趣味会话。

该部分的对话以活泼可爱的动物为主线人物在生动有趣的情景中展开，不仅复习巩固了本单元的主要语汇，还适当扩展了语言，增加了输入量。

教师讲授这一部分时应区别于讲解Let's talk，不应逐字逐句释义，不要求学生全部读出，更不要求他们背诵、抄写，学生能够根据插图了解会话意义并能跟读录音即可。

教师讲授重点应放在每部分设臵的四会掌握单词和句子上。

教师在引导学生听、说、读、写各单元四会掌握句子时需要着重强调复数结构，这是本册学生用书的学习重点。

教师应鼓励学生替换句型中的关键词语造新句，以达到灵活运用熟练掌握的目的，为五、六年级集中学习组句做好准备。

（二）词汇教学（Let's learn / Let's do）
学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。

在词汇教学中应注意以下几点：巧用实物、头饰和卡片（Let's learn）、融词汇于会话教学中、充分发挥TPR活动的优势（Let's do）、注意示范教学单词的发音、本册学生用书每单元安排
了4-10个要求听、说、读、写全面掌握的单词和一组句子。

这是本册学生用书的教学重点，教师应详细教授它们的结构与书写，从而为五年级进一步学习句子打好基础。

评价活动（Assessment）
对学生的形成性评价可以分三个方面在课堂上展开：
1）对学生用书中的会话和词汇的评价。

2）英语小屋是按照形成性评价的思路设计的，是对学生课堂学习情况的一种检测。

3）每单元的听力检测（Let's check）
4）英语小屋的终结性评价表利用自我评价、小组评价和教师评价相结合的方式对学生一个学期内的行为表现作出综合性评价。

课时安排：
Unit One This is My Day单元分析
1．学生能力：
学习完本单元，学生可以用频度副词问答日常作息时间和周末活动，如When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30. 并可以自我介绍一天的活动或作息。

本单元与上学期所学的What do you have on Monday? I have English, PE. and art on Monday. / What do you do on Sunday?
I often watch TV. 知识内容相关，知识结构相同，可以以旧引新，再从新知识拓展。

2．重点词、句：
本单元主要学习的词汇是：eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon, 时间的表达也很重要，可以复习有关的数词。

What time is it? It’s 9:00. 主要的句型是：When do you do …？What do you do … on the weekend? I cat…. I can’t ….
3．课外拓展：
通过本课的学习，可以给学生提供有关国外小学生的作息时间的知识，以丰富他们的课外知识面。

4．学习策略：
通过本课的学习，可以给学生一些学习策略或方法指导，训练学生装的角色扮演能力，引导他们调查、询间和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。

5．精讲词句：
本单元打算讲的词：exercises, usually, often, sometimes, at, in, on，主要讲的短语：eat breakfast/ have breakfast, do morning exercises 拓朴do eyes exercises，主要句型When do you do …？ What do you do … on the weekend? I cat…. I can’t ….
6．语音、时态：
从整本书，整个小学阶段考虑，本单元学习ai, ay, gr, gl的发音规律，能够用一般现在时介绍《我的一天》或说说我的作息时间。

课时安排：分6课时完成
Unit 1 This is my day 第一课时教学设计[教学目标]
1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.
2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / ...? 并能用所学动词短语替换句型“I usually ... at ...”中的关键词回答问句。

3．能理解并说唱Let's chant部分的歌谣。

4．能够了解Good to know 部分的内容。

[教学重、难点]
1．本课时的教学重点是掌握A部分Let's learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。

[教具准备]
1．教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。

2．教师准备录音机和录音带。

3．教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Let's learn部分的动词卡片。

4．教师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。

5．教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。

[教学过程]
1．热身（Warm-up）
（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。

然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：It's ... 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。

（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?”
2．预习（Preview）
游戏：“梦想剧场”
教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系列动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。

最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。

3．新课呈现（Presentation）
（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。

教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。

之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。

操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。

建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。

（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。

学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。

教师可以这样引导学生：Yes, you're right. We can play ... We can play sports. You play sports every day.
（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。

教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。

学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。

（4）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。

学生学说这个句子。

然后教师说：Mr. Wang（该班的语文教师）is here。

引导学生说：I have Chinese class。

教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。

（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。

说得多且正确的一方为胜者。

（6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30，学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。

教师注意示范usually的发音。

（7）学生听A部分Let's learn的录音，跟读。

教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。

（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。

Let's start
教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：It's six o'clock. 教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示Let's start部分的挂图，指着图1问学生： When do you get up? 引导学生回答： I get up at ... 并填写具体时间。

然后教师与学生继本部分设计的问题如下：
（1）When do you get up?
（2）when do you eat breakfast?
（3）When do you go to school?
（4）When do you eat lunch?
（5）When do you have Chinese class?
（6）When do you eat dinner?
（7）When do you do homework?
（8）When do you watch TV?
（9）When do you go to bed?
Let's play
（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises ...表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30 ...
Let's chant
教师放学生用书第二页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。

教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。

Good to know
教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your teeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释“Rules to follow every day”的含义。

4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）学生做Let's learn部分的英语小屋配套练习。

（2）学生以Let's chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。

板书设计：
Unit 1 This is my day
课后反思：
Unit 1 This is my day 第二课时教学设计
[教学目标]
1．能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / ...? I usually ... at ... 并能在实际情景中运用。

能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。

2．能在Let's find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

3．能够听懂Let's try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。

[教学重、难点]
熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / ...? I usually ... at ...”问答作息时间。

[教具准备]
1．教师准备录音机和录音带。

2．教师准备五年级上册第二单元A部分Let's learn的动词卡片。

3．教师准备Amy 和Zhang Peng的头饰。

[教学过程]
1．热身（Warm-up）
（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。

（2）看动作猜短语
教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。

教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

2．预习（Preview）
（1）Let's try
教师放let's try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。

录音内容如下：
Amy: Mike, when do you get up?
Mike: I usually get up at 6:30.
Amy: When do you eat breakfast?
Mike: At 6:50.
Amy: When do you go to school?
Mike: At 7:20.
Zip: Which is Mike's timetable?
（2）学生听录音，跟读A Let's learn部分并拼写动词短语。

3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

（2）教师板书：“I get up at ... I eat breakfast at ... I go to work at ...”等五个句子，解释说： This is my timetable. Do you want to know the time? 引导学生询问： When do you get up / ...?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。

（3）教师放录音，学生跟读。

然后教师把学生分成两组练习朗读对话。

（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。

Let's find out
（1）同桌各自询问对方的timetable。

要求两人各问一次，完成调查表。

（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？How do you make your timetable better?
Task time
该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。

教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。

4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。

（2）学生思考：Who is the busiest one in my family?
（3）学生准备口头报告：My Day.
（4）学生做A部分Let's talk的英语小屋配套练习。

板书设计：
Unit 1 This is my day
课后反思：
Unit 1 This is my day 第三课时教学设计
[教学目标]
1．能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.
2．能够总结字母组合 ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation 部分的例词。

[教学重、难点]
本课时的教学重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.
[教具准备]
1．教师准备录音机和录音带。

2．教师准备本课时教学挂图。

3．教师准备一顶警帽和一件白大褂。

[教学过程]
1．热身（Warm-up）
（1）教师放A部分Let's talk的录音，学生跟读并表演对话。

（2）Make a survey
教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。

学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。

2．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）游戏：What's the truth?
教师板书：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 ...等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。

教师也可让学生解释判断的依据。

（2）上一活动结束时，教师说：You're right. I don't go to bed so late.
I go to bed before 11:00. But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Let's go and see.
（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work; eat ...；go to bed; play sports. 然后对学生说：When does the policeman go to work / eat ... / go to bed / play sports? Let's read the dialogue. 教师让学生自己阅读对话，然后放Read and write 部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.
（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。

（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。

（6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。

Pronunciation
教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。

读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。

然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。

再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。

教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。

附含有本课字母组合的常见单词：
ai: mail sail tail wail again
ay: day away always stay pay
gr: grandma grey greet ground group
gl: glow gloom globe gloss
3．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她：When do you ...?
（2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：...'s Day。

（3）学生做A部分Read and write 的英语小屋配套练习。

板书设计：
Unit 1 This is my day
课后反思：
Unit 1 This is my day 第四课时教学设计
[教学重点]
掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。

[教学难点]
1. 单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou 发[au]，ai发[ei]。

2. 将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。

[教学准备]
1. 相关课件。

2. Let's learn和Let's sing的录音。

3. 短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。

4. 父母及祖父母的照片。

[教学过程]
1. Review（复习）
活动一复习句子
教学参考时间： 3-4分钟
请学生分角色朗读Read and write部分对话。

教师提问：When do you ...? When do you ... on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。

教师说：On Saturdays and Sundays, we don't go to school. It is fun. OK，let's listen to a song.
复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为 on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。

2. Warm up （热身）
活动二学唱歌曲
教学参考时间：5分钟
教师播放歌曲录音，学生欣赏。

请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。

教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。

教师说：On the weekend，we don't go to school. What do we do on the weekend? Let's learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。

在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let's learn部分的内容。

3. Presentation （新课呈现）
活动三学习短语
教学参考时间：5-7分钟
（1）教师播放B部分Let's chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。

（2）点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。

教师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 点击课件go hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike—hiking—go hiking的变化。

（3）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike—go hiking的变化规律说出“购物”的动词词组—go shopping。

呈现play the piano的图片，教师指着“钢琴”说：Look，it is a piano. 领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。

（4）教师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my uncle/aunt ... on the weekend.出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents' parents — grandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。

教师提问：Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend.
在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。

活动四对话练习
教学参考时间：5分钟
（1）教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答：I often ...（呈现：What do you do on ...? I often ...）初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。

教师说：What do you do on the weekend? (在上面的问句后补充the weekend) Let's listen. 播放Let's learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。

通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握
（2）播放对话课件，学生跟读。

（3）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。

4. Let's play（趣味操练）
活动五找朋友
教学参考时间：5分钟
教师播放Let's learn部分的词组，学生跟读。

把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。

允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。

教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。

在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。

活动六说唱歌谣
教学参考时间：5分钟
（1）教师播放P7 chant部分的课件，学生欣赏。

（2）跟录音拍手说唱。

在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。

在连锁问答中创新歌谣：A：Every weekend I ... What do you do? B：Every weekend I ... What do you do? C：... D：...
播放P2 chant部分的课件，学生完成听力练习。

启发学生说出频度副词usually, sometimes和often的不同。

5. Consolidation and extension （巩固与扩展）
活动七练一练
教学参考时间：5分钟
（1）完成英语小屋P4—1 Listen and match
学生两人一组认读词组；教师播放两遍录音，第一遍指出听到的内容，第二遍进行连线；再次播放录音，一起核对答案。

（2）完成英语小屋P4—2 Listen again and write
根据第一题对话内容在适当的位臵抄写短语，教师巡视指导。

活动八小结
教学参考时间：3分钟
读短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。

教师提问：What do you do on the weekend？学生回答：I often ...
板书设计：
Unit 1 This is my day
课后反思：
Unit 1 This is my day 第五课时教学设计
[教学重点]
熟练使用句型What do you do on the weekend? I usually / often ... Sometimes I ... 谈论周末活动。

[教学难点]
对三个频度幅词的准确使用；句型Let's ... together ... 的认读和适时使用。

[教学准备]
1. 录音材料：Let's try；Let's talk。

2. 相关动词短语卡片。

3. 趣味活动的材料。

[教学过程]
1. Warm up （热身）
活动一说唱歌谣
教学参考时间： 3分钟
教师播放歌谣，学生一起拍手说唱。

教师出示词组：go shopping，go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 学生认读。

复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。

2. Review（复习）
活动二谈论周末
教学参考时间：3分钟
教师提问：What do you do on the weekend？启发同学用usually, often 和sometimes说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。

通过回答问题巩固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的周末活动，为Let's try部分的完成做好准备。

活动三听力练习
教学参考时间：3分钟
教师出示Let's try 中的内容，请学生自己朗读词组。

播放Let's try部分录音，学生根据听到的内容写出人名。

再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。

让学生对Let's talk中的新句子进行初步感知。

3. Presentation （新课呈现）
活动四角色扮演
教学参考时间：3-4分钟
教师呈现Let's try 的挂图，请两名学生分别扮演Zhang Peng和Mike，引导其他同学用What do you do on the weekend？提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。

（也可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。

）
引导学生用What do you do on the weekend？询问教师的周末安排，然后教师分别用usually，often，sometimes谈论自己的周末活动：I usually / often ...；Usually I ...；Sometimes I ...； I sometimes ...
初步在情景中应用问句What do you do on the weekend？
在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。

活动五学习对话
教学参考时间：8分钟
教师说：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放Let's talk 部分对话课件，学生观看。

播放录音2遍，学生边听边完成以下练习：Listen and tick
John：
听力的训练，引导学生理解对话的意思。

教师指着上面完成后的表格说：John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes hiking. What does John say?
呈现句子：Let's go together next Sunday. 请学生认读，教师提示意思。

学生跟录音读对话。

两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。

Let's play（趣味操练）
活动六排列句子
教学参考时间：4分钟
教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的几个单词（句子的选择不要脱离本课的重点功能结构）。

学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。

教师选出前几个优胜组，进行奖励。

巩固句子结构。

活动七找伙伴
教学参考时间：3-4分钟
学生四人一组，互相询问：What do you do on the weekend？要问到同组的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。

完成填空：I usually _________ on the weekend. Sometimes I _____________. I can _________ with _____________. I can _________ with _____________ .
让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。

4. Consolidation and extension （巩固与扩展）
活动八听故事
教学参考时间：3分钟
出示Story time，学生看图自己阅读。

教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。

学生模仿跟读。

活动九练一练
教学参考时间：5分钟
完成英语小屋P5—3
请学生认读所给动词短语。

教师放录音，学生完成填空。

活动十小结
教学参考时间：2-3分钟
屏幕显示Let's talk中的对话同学一起朗读。

板书设计：
Unit 1 This is my day
课后反思：
Unit 1 This is my day 第六课时教学设计
[教学重点]
掌握四会句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.
[教学难点]
句子The weather report says it's going to rain tomorrow. I can't play football in the rain. I can't go hiking, either.的理解和应用。

[教学准备]
1. 相关课件。

2. 录音：Read and write部分；Let's check部分。

3. Read and write部分挂图。

4. 四会句子的单词卡片若干套。

[教学过程]
1. Warm–up（热身）
活动一说唱活动
教学参考时间：3分钟
教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。

活动二接龙问答
教学参考时间：3分钟
同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。