第十五课 最美的眼神汇总
小学生演讲稿-最美的眼神
小学生演讲稿-最美的眼神
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家好！我今天要跟大家分享的主题是“最美的眼神”。
每个人的眼睛都是心灵的窗户，是我们与世界交流的重要工具。
而在我看来，最美的眼神不是那种外在的美丽，而是那种内心的温暖和善良所流露出来的眼神。
你是否曾经遇到过那种疲惫的老师，他们或许辛苦了一天，面对一堆顽皮的学生，却依然能够用充满关爱的眼神与学生们交流。
这些眼神不仅仅是眼睛的注视，更是一种鼓励和支持，让学生们感受到老师的关心和爱护。
你是否曾经看到过那些乞丐，他们或许身无分文，生活困顿，但当你用善良的眼神看待他们，他们眼中的疲惫和绝望都会瞬间消失，取而代之的是一种感激和希望。
你是否曾经经历过那种遇到困难时，只需一个朋友温暖的目光就能给你勇气和力量。
那种眼神可以让你相信，无论遇到什么困难，有一个朋友会在背后默默支持你，鼓励你。
这些都是最美的眼神，它们不需要华丽的画面，也不需要昂贵的珠宝，但却给予我们无尽的温暖和力量。
而作为一名小学生，我们应该学习和传递这种最美的眼神。
我们可以用善良的眼神关心身边的同学，与他们分享快乐，传递温暖；我们可以用鼓励的眼神支持那些遇到困难的同学，让他们知道，他们不孤单，有人会在背后帮助他们。
最美的眼神不仅仅是一种表情，更是一种态度，一种对待他人的心灵态度。
它能让我们的世界更加美好，让我们的生活更加充实和幸福。
让我们一起用最美的眼神来关心、支持和鼓励身边的每一个人，让我们的世界充满温暖和爱。
谢谢大家！。
《最美的眼神》阅读练习
《最美的眼神》阅读练习从上海“二期课改”的教学理念看，阅读文本，贵在整体把握文本。
从《最美的眼神》一文设计的6道阅读试题看，都直接与间接地与整体把握阅读文本密切相关。
“整体把握文本”要切实解决以下四方面的问题：一、本文主要写了什么内容（含其关键词、句是什么）？作者写这些内容要表达的主旨（或中心论点）是什么？二、文章内容和主旨是怎样表现的（即具体用了哪些表达方式、修辞手法表现的）？其作用（表达效果）又怎样？三、文章结构或行文思路是怎样的？四、阅读文章有何真切感受（含动情点）、启发或感悟性认识？可以说，这四个方面就是阅读命题的基本或主要命题点或命题范围，因此，同学们务必在阅读训练中学会掌握文本阅读的整体把握之法。
①一所重点中学百年校庆时，恰逢德高望重的老教师雒（luò）老80寿辰。
雒老师极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已经成为蜚声海外的教授、学者。
是什么原因使雒老师桃李满天下呢？学校决定在百年校庆之际，把这个谜底揭开。
②于是，学校给雒老师教过的学生发出一份问卷，其中最重要的一条是，雒老师的哪些方面最让他们满意。
反馈回来的答案五花八门，有人认为是他渊博的学识；有人认为是他风趣的谈吐；有人认为是他循循善诱的教学方式；有人认为是他兢兢业业的工作作风；有的学生说喜欢他营造的课堂氛围；有的学生干脆说，雒老师的翩翩风度是他们最满意的。
③然而，学校对这些答案并不满意。
因为这些也可能是其他老师所具有的，并没有代表性。
学校又在众多的学生中，选出100位最有成就的人。
为了得出较为一致的答案，这次的问题很简单：你认为，雒老师的哪一方面对你的人生影响最大。
④答案很快反馈了回来。
出乎意料的是，这次的答案居然惊人的一致。
几乎所有的学生都认为，雒老师给他们人生影响最大的，就是他的眼神。
⑤这下轮到组织者为难了，眼神这个答案非但没能起到揭秘的效果，反而使事情更加扑朔迷离了。
⑥百年校庆的日子很快到来了。
校长讲完话后，便是各界名流的致辞。
赞美老师的演讲稿：最美的眼神
赞美老师的演讲稿：最美的眼神尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是《最美的眼神》。
每个人的成长过程中，都会遇到各种各样的老师。
而在我心目中，最美的眼神，是属于那位充满智慧和慈爱的老师。
他们用亲切而深邃的目光，点亮我们的心灵，引导我们前进。
首先，让我来描述一下那位老师的眼神。
无论什么时候，当我们走进教室，他总是会用温暖而炯炯有神的眼光，审视着我们，仿佛能够洞悉我们的内心世界。
无论是笑容满面还是低落的时候，那双眼睛总是散发着一种无与伦比的光芒。
这种光芒并不刺眼，而是温暖的，它像一把钥匙，打开了我们心灵的大门。
其次，最美的眼神不仅仅是在教室里流转的，更经常在课余活动中闪现。
在运动会上，那位老师的眼神充满了鼓励和祝福。
当我们拼尽全力冲过终点线时，他的双眼注视着我们，无论成绩好坏，他总是会予以赞美和鼓励。
他的眼神告诉我们少年们，奋斗是有价值的，不论成败，只要努力付出，就是一种胜利。
最后，让我来谈谈最美的眼神给我们带来的影响。
每当我们遇到困难和挫折的时候，那位老师的眼神总能鼓舞我们坚持下去。
他的眼神告诉我们，无论多么艰难，只要心怀信念，就能战胜一切困难。
他的眼神也告诉我们，生活虽然并不总是一帆风顺，但我们一定要积极地面对，相信自己的能力，追求自己的梦想。
在我们的成长过程中，老师的眼神如同一盏灯塔，引导我们避开迷茫和荆棘，走向光明。
他们用沉默而力量无穷的眼神，为我们打造了前行的航向，带领我们探索未知，追求卓越。
在此，我想向所有的老师表达我最诚挚的敬意和感谢。
您们用最美的眼神，点亮了我们的未来，也为我们打开了更广阔的视野。
愿我们永远铭记您们的慈爱与智慧，将无尽的感激之情化作更加努力学习的动力。
谢谢大家！。
最美的眼神阅读答案 文章第8段中一位教师的发言
最美的眼神阅读答案文章第8段中一位教师的发言篇一：第十五课最美的眼神授课时间累计课时第十五课最美的眼神课时内容：检查课文一《最美的眼神》的词语学习课时目标：1．知识与能力目标：学会本课“沿、拯、浇、灌、氛、袒、馈、兢”8个生字。
正确读写下列词语：“拯救、浇灌、揭开、沮丧、偏袒、漫溢、感召、反馈”。
掌握“重点、公正”等词语的用法，理解并能够模仿课文中“非但??反而”、“正是??”等句式造句。
过程与方法目标2．能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容并能用自己的话复述课文的基本内容。
3．能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。
情感与价值：4、理解老师充满爱的眼神是最美的眼神，老师用最美的眼神给学生传递爱的信息，让每一个学生都感受到老师对自己有一份特别的关注，期待。
教育学生懂得关爱。
【教学重点和难点】1．教学重点：引导学生掌握快速阅读的技巧和方法；学习本文的表达方法。
2．教学难点：课文中“非但??反而”、“正是?一”等句式的理解和运用。
了解文章所表达的思想感情。
【教学方法】启发式、讨论法，练习法，【教学工具】黑板，录音机教学过程：一、检查学生自主学习“学习提示”内容情况。
前沿：防御阵地最前面得边沿。
例：我们国家掌握了许多世界领先的前沿技术。
问卷：列有若干问题让人回答的书面调查材料，目的在于了解人们对这些问题的看法。
例：我们就针对这个问题进行了问卷调查。
作风：①（思想上、工作上和生活上）表现出来的态度、行为。
②风格例：我们国家在大力反对官僚作风。
他的文章作风朴实无华。
谈吐：指谈话时的措词和态度。
例：他的谈吐让我感觉幽默风趣。
传真：①指画家描绘人物的形状。
②利用光电效应，通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式。
例：家人把我要用的照片用传真给我发送了过来。
拯救：救。
例：解放军拯救了被压迫的人民。
最美的眼神阅读理解及答案.doc
最美的眼神阅读理解及答案透过眼神，能传递很多东西。
下面是我整理的《最美的眼神》阅读题目及其参考答案以供大家阅读。
《最美的眼神》阅读原文一所重点中学百年校庆时，恰逢德高望重的老教师雒(Luò)老80寿辰。
雒老师极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已经成为蜚声海外的教授、学者。
是什么原因使雒老师桃李满天下呢?学校决定在百年校庆之际，把这个谜底揭开。
于是，学校给雒老师教过的学生发出一份问卷，其中最重要的一条是，雒老师的哪些方面最让他们满意。
反馈回来的答案五花八门，有人认为是他渊博的学识;有人认为是他风趣的谈吐;有人认为是他循循善诱的教学方式;有人认为是他兢兢业业的工作作风;有的学生说喜欢他营造的课堂氛围;有的学生干脆说，雒老师的翩翩风度是他们最满意的。
然而，学校对这些答案并不满意。
因为这些也可能是其他老师所具有的，并没有代表性。
学校又在众多的学生中，选出100位最有成就的人。
为了得出较为一致的答案，这次的问题很简单：你认为，雒老师的哪一方面对你的人生影响最大。
答案很快反馈了回来。
出乎意料的是，这次的答案居然惊人的一致。
几乎所有的学生都认为，雒老师给他们人生影响最大的，就是他的眼神。
这下轮到组织者为难了，眼神这个答案非但没能起到揭秘的效果，反而使事情更加扑朔迷离了。
百年校庆的日子很快到来了。
校长讲完话后，便是各界名流的致辞。
一位知名的教授上台，先向端坐在中央的雒老师深深地鞠了一躬，然后说："今天我有幸站在这里，与大家共聚一堂，首先得感谢雒老师。
我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话，那时我已经丧失了信心和勇气。
正是雒老师把我从困难中拯救了出来。
要问雒老师对我影响最大的是什么，我的回答就是，他会说话的眼神。
是的，那时候同学看不起我，父母对我也失去了信心。
然而，雒老师的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着我自卑和沮丧的心。
我就是从他的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步走到现在的......"另一位学者致辞的时候，笑笑说："上中学的时候，我最讨厌老师的偏袒，比如偏袒成绩好的，偏袒女生。
《最美的眼神》阅读答案
《最美的眼神》阅读答案《最美的眼神》阅读答案「篇一」【原文】最美的眼神①一所重点中学百年校庆时，恰逢德高望重的老教师雒老八十寿辰。
雒老师一生极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已成为蜚声海内外的教授、学者以及活跃在时代前沿的IT精英。
是什么原因使雒老师桃李满天下呢？学校决定在百年校庆之际，把这个谜底揭开。
②于是，学校给雒老师教过的学生发出一份问卷，其中最重要的一条是，雒老师的哪些方面最让他们满意。
五花八门的答案很快反馈了回来，有人认为是他渊博的学识，有人认为是他风趣的谈吐，有人认为是他循循善诱的教学方式，有人认为是他兢兢业业的工作作风；有的学生说喜欢他营造的课堂氛围，有的学生干脆说，雒老师的翩翩风度是他们最满意的。
③然而，学校对这些答案并不满意。
在学校看来，这些闪光之处，也可能是其他老师所具有的，并没有什么代表性。
仓促之中，学校在众多的学生中，选出100位最有成就的人。
学校认为这100位学生的成功，肯定或多或少受到了雒老师的影响。
为了得出较为一致的答案，这次的问题很简单：你认为，雒老师的哪一方面对你的人生影响最大？④答案很快就以传真、电话、电子邮件的形式反馈了回来。
出乎预料的是，这次的答案居然惊人地一致。
几乎所有的学生认为，雒老师对他们人生影响最大的，是他的眼神。
⑤这个轮到组织者为难了，本来他们打算通过这种问卷的形式，揭秘雒老师，同时把得到的答案，作为学校的传家宝流传下去；然而“眼神”这个答案非但没能起到揭秘的效果，反而使事情更加扑朔迷离了。
⑥百年校庆的日子很快到来了。
庆祝大会隆重地举行，校长讲完话后，便是各界名流的致辞。
一位知名的教授上台，先向端坐在中央的'雒老师深深地鞠了一躬，然后说：“今天我有幸能站在这里，与大家共聚一堂，首先得感谢雒老师。
我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话，那时我已经丧失了信心和勇气。
正是雒老师，把我从困难中拯救了出来。
此前母校做了一次问卷调查，问雒老师对我们影响最大的是什么，我的回答就是他那会说话的眼神。
第十五课 最美的眼神
课题：第十五课最美的眼神第一课时课文一教学目标：1.知识与技能：理解课文内容，提高阅读能力，利用课文材料，有感情的朗读课文。
2.过程与方法：通过学生朗读课文，然后让学生合上书本，老师提出问题，学生根据对课文的理解回答问题，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度价值观：通过同桌讨论，根据课文内容回答问题来理解课文，从文中了解到罗老师对他们影响最大的是他的眼神。
教学重点：根据课文内容，能流利的回答出老师提出的问题。
教学难点：能在理解课文的同时，用自己的话来简单的复述课文。
课型：新课课时：第一课时教学工具：教科书、教案本教学方法：在一般阅读课文的教学中，应该力争以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”“想一想”“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。
就是让学生先把课文“读一读”，在这一环节中让学生能发现问题，做到整体感知课文所要表达的一个大概意思是什么；然后让学生“想一想”作者写这些内容的目的是什么；再“议一议”，不仅要找到以上问题的答案，还要“议一议”你对哪些问题或哪个句段、人物、环节感兴趣，掌握了这种阅读方法，学生对阅读课文的理解会感觉轻松许多。
教学过程：1.考勤2.复习上节课的内容，对词语进行听写。
3.学习本课词语、课文。
1）读懂每一句话2）掌握每一句话3）熟练的朗读课文、复述课文。
导入新课：向学生提出有没有观察过别人的眼神？让学生描述一下。
课程内容：1.写出难发音的词：拯救zhěng jiù 浇灌jiāo gu an 揭开jiē kāi 沮丧jǔ sàng 偏袒piān tǎn 漫溢màn yì感召gǎnzhào 洗涤xǐ dí2.让学生在朗读课文，多读几遍。
3.根据课文内容回答问题：1) 人们对罗老师有什么评价？共同的评价是哪一条？答：有人认为是他渊博的学识，有人认为是他风趣的谈吐，有人认为是他循循善诱的教学方式，有人认为是他兢兢业业的工作作风，有的学生说喜欢他营造的课堂氛围，有的学生干脆说，罗老师的翩翩风度是他们最满意的。
【知识学习】最美的眼神：学生演讲稿
最美的眼神：学生演讲稿敬的老师，亲爱的同学：大家好！今天我演讲的题目是《最美的眼神》。
最美的眼神是什么样的呢？什么样的人才有美丽的眼神呢？我从小就一直在寻找这两个问题的答案，直到后来，我渐渐的明白了……在我小的时候，父母都很忙，没有时间来陪我，因此我总没有安全感。
在我成为一名真正的小学生时，胆小怕事依然困惑着我。
我记得妈妈总是着急地说我懦弱，可那时的我根本就不知道什么是懦弱。
在学校里，我没有朋友，下了课也只有我一个人坐在座位上看书；课堂上，我总是安静的听老师讲课，从来都不敢大胆的举手发言，我曾多少次暗下决心要改变我自己，可是每当机会来临时，我总是缺少勇气与自信，我知道我可以，可我就是没有胆量把手高高地举起来。
老师好像发现了这一点，在一节课堂上老师叫起我回答问题。
我从座位上站起来，像做了错事一样，低着头，我的脸红得发烫，心也跳得很快，双手冰凉冰凉的，腿也微微发颤，我一个字也说不出来，可眼泪却快要流出来了。
老师并没有批评我，而是给予我鼓励的眼神，让我坐了下来。
课后，老师经常鼓励我，告诉我一定要有自信，要相信自己能够做好，上课要积极的举手回答问题，试试就能成，争争就能赢。
老师的眼神中流露出了鼓励和肯定，我看着老师的眼神，突然觉得那眼神真的好美好美，我也会认真地看着老师的眼睛，点点头。
从那以后，每当我遇到困难和挫折的时候，那个美丽的眼神总是在鼓励着我。
从一年级到现在，我对自己充满了自信，我相信我能行，那个眼神给了我力量，给了我前进的动力，让我有勇气面对一切，让我有勇气站在这里。
而现在我也终于明白了，那最美的眼神，就是当初在我遇到困难时，老师鼓励我的眼神，也只有心中有爱，无私奉献，不求回报的人才有这样美丽的眼神，而那个人，就是老师。
每一条小路都有它的起点；每一条江河都有它的源泉；每一座大厦都有它的根基；每一个人，都曾有恩师相伴！感动你我那真情，是老师的传道、授业，是老师的教诲、叮咛；是老师的批评、怒斥，是老师的呵护、引领。
第15课___最美的眼神模板讲解
第十五课最美的眼神【教学目标】1、自学本课的41词语，要求会读，懂意思。
重点掌握12个常用词要求会念、完全理解、会用。
2、学习本课的句型，要求能结合情景使用。
3、学习汉字：对“浇、灌、沮、袒、蜚、涤、渊、兢”等字，通过比较或分析汉字结构学习。
3、课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文大意。
5、学会真实交际，体会作者的写作目的。
【教学步骤】第一、二节课检查词语的预习一、学习目标通过学生的预习、检查、讲练，使学生熟练的掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读、能理解、会用的程度。
二、按照一定的学习方法，检查词语的预习1、分析词语内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语意义和用法。
拯救：“拯”，“救”的意思。
浇灌：都有让水进入的意思。
庆祝：“庆”庆贺，“祝”祝贺。
营造：努力创造（环境、气氛）等。
自卑：卑，（地位）低。
自己认为不如别人。
电子邮件：由电子信号传出的信件2、对比旧词学习新词。
“效果”和“结果”：“效果”多指好的结果，“结果”则是个中性词。
“丧失”和“失去”：“丧失”非常灰心，语意比“失望”重。
“偏袒”和“保护”：“偏袒”袒护双方中的一方，多含贬义。
“保护”则多含褒义。
“荡涤”和“洗涤”：“荡涤”书面语，彻底清洗的意思，语意比“洗涤”重。
三、检查的步骤1、听写词语或让学生朗读词语。
2、又不懂不会的词语，在小组中互相帮助，讨论解决；实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。
3、把个组提出的疑难词语写在黑板上，采用打雷的形式，看哪一个小组解决的又多又快，增加小组积分。
四、小结本节课的学习，布置作业。
1、进一步熟读所有的词语，做到能流利地书写，用12个重点词语造句。
2、抄写词语。
目的：会写会运用所学词语。
要求：能听写所有的词语。
方法：批改讲评，听写。
第三节课初识课文一、教学目标通过自读理解掌握并理解课文的内容和结构。
二、检查复习，预习。
1.检查学生预习课文情况。
二、授新课导入课文：几乎所以的学生都认为，罗老师对他们影响最大的。
《《最美的眼神》演讲稿——周子涵》
《《最美的眼神》演讲稿——周子涵》最美的眼神尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好。
今天我演讲的题目是《最美的眼神》。
最美的眼神是什么样的呢。
什么样的人才有美丽的眼神呢。
我从小就一直在寻找这两个问题的答案，直到后来，我渐渐的明白了。
在我小的时候，父母都很忙，没有时间来陪我，因此我总没有安全感。
在学校里，我没有朋友，下了课也只有我一个人坐在座位上看书；课堂上，我总是安静的听老师讲课，从来都不敢大胆的举手发言，我曾多少次暗下决心要改变我自己，可是每当机会来临时，我总是缺少勇气与自信，我知道我可以，可我就是没有胆量把手高高地举起来。
老师好像发现了这一点，在一节课堂上老师叫起我回答问题。
我从座位上站起来，像做了错事一样，低着头，我的脸红得发烫，心也跳得很快，双手冰凉冰凉的，腿也微微发颤，我一个字也说不出来，可眼泪却快要流出来了。
老师并没有批评我，而是给予我鼓励的眼神，让我坐了下来。
课后，老师经常鼓励我，告诉我一定要有自信，要相信自己能够做好，上课要积极的举手回答问题，试试就能成，争争就能赢。
老师的眼神中流露出了鼓励和肯定，我看着老师的眼神，突然觉得那眼神真的好美好美，我也会认真地看着老师的眼睛，点点头。
终于，我克服了内心的胆怯，那只手也总是高高举过头顶。
从那以后，每当我遇到困难和挫折的时候，那个美丽的眼神总是在鼓励着我。
从一年级到现在，学校的活动我敢参加了，健美操比赛，班长竞选，大队委竞选……随处可见我活跃的身影。
我对自己充满了自信，我相信我能行，那个眼神给了我力量，给了我前进的动力，让我有勇气面对一切，让我有勇气站在这里。
而现在我也终于明白了，那最美的眼神，就是当初在我遇到困难时，老师鼓励我的眼神，也只有心中有爱，无私奉献，不求回报的人才有这样美丽的眼神，而那个人，就是老师。
每一条小路都有它的起点；每一条江河都有它的源泉；每一座大厦都有它的根基；每一个人，都曾有恩师相伴。
感动你我那真情，是老师的传道、授业，是老师的教诲、叮咛；是老师的批评、怒斥，是老师的呵护、引领。
?陈鑫磊《?最美的眼神》指导老师：子鱼
陈鑫磊《最美的眼神》指导老师：子鱼最美的眼神福建省福州市岳峰小学六年级陈鑫磊她，没有秀美的身影，没有青春的容颜，看上去是那么朴实无华。
但是在我眼中，她有着最美的眼神。
她，就是教我语文的张老师。
三尺讲台上，她用丰富的知识、传神的眼神，播撒着智慧，在我们心里种下了一颗颗文学的种子。
她绘声绘色地讲着，一手拿着书本，一手握着粉笔，手臂有节奏地挥舞着，眼睛始终闪烁着光芒，迸发着睿智，如同在指挥一支庞大的乐队。
她那聪慧的眼神就像一扇窗，明净而灵动，为我们打开了一片多彩的天地。
她用抑扬顿挫的话语带领我们遨游在历史的长河里，领略中华文化的博大精深;她用声情并茂的朗诵带领我们行走在大好河山间，感受祖国的壮美；她用巧妙的点拨打开了文学的大门，让我们文思如泉，妙笔生花。
她的眼神中那火一样的激情点燃了我们的学习热情。
每次看到这样的眼神，我都会不由自主地沉醉。
她的眼神无声，却无时无刻不在教导。
当我失去信心和勇气时，正是她向我投来鼓励的眼神，像一股暖流温暖着我的心;当我心灵烦躁时，正是她向我送来温和的眼神，像一方净空，清澈、洁净，让我的心顿时安宁;当我上课沉默时，正是她向我抛来严肃的眼神，像一阵爱雨，荡涤心灵，让我警醒。
让我记忆犹新的是那次打预防针的情景。
由于胆怯，我不愿意去打针，无论妈妈怎么拉我，都不肯踏进医务室半步，就这样，我们对峙了十几分钟。
无奈的妈妈请来了她。
她看见我胆怯的目光，一下子猜出了我的心思，用柔和的声音说：“打针有什么可怕的，你可是男子汉呀!”我抬头看看她的脸庞，目光一瞬间被她的眼神所吸引，这个眼神中透露出鼓励和肯定，如一缕缕春风，温暖了我的心房，让我重拾了信心。
她牵着我的手来到医务室，当看到那如噩梦般可怕的针筒时，我差点尖叫起来。
我卷起袖管，伸出手臂，脸一歪，不敢面对。
她在一旁扶住我的手臂，温和地说：“我们陈鑫磊可勇敢了。
”当我转过头去，看见她的眼神中蕴满了母亲般的慈祥，传递着爱意，心里顿时平添了不少勇气。
美丽的眼神
美丽的眼神
当我每次看到张老师那美丽的眼神，浑身就充满了自信、勇气和力量。
记得在幼儿班时，老师常说我胆小，发言不够积极。
其实我也想发言，生怕讲错了，被同学们笑话.到一年级的时候，班主任张老师经常在课堂上用她那美丽的眼神鼓励我们积极发言。
她说“你们都是最棒的，一定要自信，讲错了不要紧。
”当我看到她那期待的目光，美丽的眼神，我就鼓起勇气，高举小手，等待老师的提问。
现在，我自信多了，胆子大了，发言积极了。
老师经常提我朗读课文，回答问题，还常常表扬我呢！
谢谢你———张老师，是您那美丽的眼神给了我信心、勇气和力量。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十五课最美的眼神一、教学目标：（一）知识与能力1、掌握本课词语，能运用多种方法理解掌握词语，结合具体情景恰当运用重点词语“传家宝、精英、氛围、名流、沮丧、偏袒、漫溢、感召、桃李满天下、五花八门、反馈、循循善诱、兢兢业业、重点、公平、欺侮、腐败、歧视、偏见、直截了当”等。
2、结合具体语境，学习掌握本课句型。
（二）过程与方法1、通过检测、创设语境、查字典（词典）、联系上下文等方法掌握本课词语含义，尤其掌握重点词语的用法。
2、正确、流利、有感情朗读课文，理解“最美的眼神”的内涵。
3、通过复述课文、真实交际及写作训练，训练学生的汉语听说读写能力。
（三）情感态度与价值观通过课文学习，感受罗老师有着充满大爱的灵魂和对学生无私纯净的关爱，正是由于此，才使他有着桃李满天下成就。
二、教学重点、难点：1、掌握本课词语、句型。
2、正确、流利、有感情朗读课文，把握文章主旨。
3、利用课文材料并联系生活实际，训练学生听、说、读、写能力。
难点：罗老师“最美的眼神”的内涵。
三、教学准备：多媒体课件生字卡片四、教学方法：读书法、讨论法、交流法五、教学时间：六课时第一课时检查、学习词语初读课文教学目标：1、学习掌握新词语，学会重点词语。
2、初步朗读课文，感知课文大意。
教学过程：一、导入这节课，我们来学习与老师有关的文章，板书课题，生齐读。
对于课题，同学们有没有什么问题要问？（预设：老师的眼神美在何处？老师的眼神有什么作用？最美的眼神说明了什么？）二、新授（一）检查词语学习情况，学习重点词语。
1、小组内交流学习、理解的词语，并交流学习方法。
对疑难词语进行讨论，争取在小组内解决，师巡视掌握学生学习情况。
2、大屏出示本课词语，指名认读，随机抽读。
3、根据语境选择下列恰当的词语填在括号内：沮丧、偏袒、感召、公平、兢兢业业桃李满天下、五花八门、循循善诱、氛围情景对话1：生1：你知道吗？我听说现在教我们的周老师可有名气了。
生2：是吗？为什么呀？生1：别看她这么年轻，可已是（）。
她善于创设和谐的、民主的课堂（），采取（）的教学方式，深受学生喜爱。
生2：太好了，能有幸遇到这么好的老师！生1：嗯，周老师不光教学教得好，而且她不（），对每个学生都很（）。
她让学生办汉语学习报，同学们办得（），她一一给予指导，使办的不好的学生也不至于（）而停止不前。
她（）的工作精神（）着每一位学生。
情景对话2：传家宝、精英、名流、漫溢、反馈、重点生1：罗老师是一位德高望重的好老师，他所教的学生许多已经成为海内外知名的教授、学者以及活跃在时代前沿的IT（）。
生2：我也知道罗老师的事迹。
一个人能培养出这么多社会（），秘诀是什么呢？生1：据说学校也想知道呀！并且想把它当做（）流传下去。
因此，学校选出了罗老师教过的最有成就的100名人士作为（）点调查对象，答案很快以传真、电话的形式（）过来。
几乎所有的学生认为罗老师给他们人生影响最大的是他的眼神。
生2：那一定是最美的眼神。
能够传递最美眼神的人一定是具有浸满人间大爱的灵魂的人。
这样的一个人才会生长出最人性的枝蔓，才会（）出爱的芳香。
无私的爱是教育的基石。
（1）请将合适的词语填在括号内。
（2）多种方式朗读情境对话，感悟词语的用法。
（二）初读课文，感知课文大意。
1、自由朗读课文。
2、指名朗读课文，引导学生将课文读正确、读通顺。
3、同位合作朗读课文，互相评议。
4、默读思考：课文写了哪些内容？给你印象深刻的是什么？（1）生凭借文本独立思考、梳理。
（2）小组内交流、探讨。
（3）全班汇报交流。
（三）巩固练习。
完成课后练习第一、二题。
1、生先独立完成，然后小组交流。
2、全班汇报交流。
对于第一题，提示如下：（1）王老师教了二十年汉语，如今已是桃李满天下了。
（2）他总是兢兢业业地学习、工作，得到同学们的一致好评。
（3）班主任在做学生工作时，总是循循善诱，帮助学生解决了一个又一个难题。
（4）这次考试老师让学生出题，大家开动脑筋，出的题是五花八门。
三、课堂小结初读课文，罗老师的眼神给你留下了什么印象？作业布置：1、抄写词语，仿照教师出示的情景对话，利用本课词语自己试着创设1-2个情境对话。
2、在练习本上完成课后练习第一、二题。
第二课时熟读课文阅读理解课文一（1）教学目标：1、通过读书感悟、讨论交流，理解罗老师眼神的魅力。
2、随文学习新句型。
教学过程：一、复习词语1、听写词语。
2、学生汇报交流运用所学词语所创设的语言情境。
二、新授（一）熟读课文，整体感知。
1、生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、同位合作朗读课文，互相评议。
3、指名朗读课文，难读的语段全班齐读。
（引导学生将课文读正确读流利。
）（二）解决问题，理解课文。
1、默读思考以下问题：（1）学校想揭开罗老师桃李满天下下的原因进行了几次调查问卷？人们对他有什么样的评价？共同的评价是哪一种？（2）那位知名教授在中学沮丧和自卑的原因是什么？是什么改变了他，把他从困难中拯救出来？（3）讨厌老师偏袒学生的那位学者是怎样成长起来的？（4）在学生们看来罗老师的眼神有什么特点？2、组内进行交流，解决问题。
3、全班交流，师及时点拨。
（1）对于问题1，指名回答。
（进行了两次，第一次最重要的问题是罗老师的哪些方面最他们满意。
学生对老师的评价是他有着渊博的学识、风趣的谈吐、循循善诱的教学方式、兢兢业业的工作作风、翩翩风度。
第二次选出100位最有成就的人作为重点调查对象，问题是：罗老师的哪一方面对你的人生影响最大？学生共同的评价是他的眼神。
）①对于学校来说，对这个答案满意吗？②由学生回答引出句型：……然而“眼神”这个答案不但．．没能起到揭秘的效果，反而．．使事情更加复杂不可知了。
“不但……，反而……”是否定的递进关系复句。
例：这样做不但不能解决问题，反而加重了事态的严重性。
生仿照例句说话并写话。
③正确、流利朗读这部分内容。
（2）对于问题2，师点拨：那位知名教授在中学使他沮丧和自卑的原因是成绩非常差，同学都看不起，自己已经丧失了信心和勇气，就连他的父母对他也失去了信心。
而罗老师没有对他失去信心，罗老师的眼神中流动的是鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着他自卑和沮丧的心，他从罗老师的眼神中得到了信心和力量，激励着他一步步走向成功。
①在回答问题的基础上完成课后第四题的第2小题。
（写后交流）②引出句型：正是．．罗老师，把我从困难中拯救了出来。
“正是”表示强调，准确说明原因。
例：正是在你的帮助下，我的维语水平才提高得这么快。
生仿照例句说话并写话。
（3）对于问题3，师点拨：上中学的时候，他最讨厌老师的偏袒，因为讨厌老师，导致厌学。
后来遇到罗老师，他是公正无私的，从他的眼神中流露出来的是种公正的力量，使他的心变得晴朗起来，由此改变了他的学习态度。
在回答的基础上完成课后第四题的第3小题。
（写后交流）（4）对于问题4，师点拨：主要参见第7自然段。
4、正确、流利、有感情朗读第6、7自然段。
三、课堂小结你觉得罗老师的眼神美吗？为什么？作业布置：1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、小练笔：文中一位知名教授和一学者致辞的时候，都没有把话说完，请自选其一，试着补充完整。
第三课时阅读理解课文一（2）教学目标：1、把握课文主旨，明白罗老师最美眼神的内涵。
2、感受罗老师的博大胸怀和无私爱心。
教学过程：一、复习导入1、出示词语卡片检测词语。
2、练习用所学句型说话。
3、学生汇报所写课文补白内容。
二、新授（一）揭示最美眼神内涵。
1、齐读课文第7自然段，感受学生们对罗老师眼神的评价。
思考：到底是什么让罗老师的眼神有这么大的魅力？2、默读第8自然段，解决上面的问题：其实是一位五十多岁的没有邀请的教师用自己的身体力行倒出了罗老师眼神的之所以最美的原因：能够传递这样美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必须有一个浸满人间大爱的灵魂。
这样的一个人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。
换句话说：罗老师正是拥有浸满人间大爱灵魂的人，他的心底像一方晴朗的天空，清澈、洁净、透明，他对学生传递的是信任，是鼓励，是肯定，是积极进取的力量，说到底是他那无私的、高尚的大爱成就了他的学生们富有成就的人生。
3、思考探讨：校庆那天，学校得到了他们最想要的答案。
1、你觉得他们得到的是什么答案？（以大爱为教育的基石，点燃学生的理想之花，从而使学生成才。
）2、在学校得到传家宝之后，会怎么做？学校的前景会怎样？（二）拓展延伸，深刻感受老师形象。
1、探讨：课文第一自然段告诉我们什么？（把一个令人十分敬佩的老师形象展现在了我们面前。
）2、回顾全篇课文，你该如何评价罗老师？（请用一段或几段话话来描述）3、从小学到初中，你认为哪些老师的哪些方面影响了你？请回顾、思考，然后陈述出来。
三、课堂小结根据学生的学习情况顺势小结。
作业布置：1、小练笔：以“罗老师，您真好！”或“xxx老师，我感谢您”为题写一篇短文。
2、预习课文二。
第四课时阅读理解课文二（1）教学目标：1、掌握和积累课文词语。
2、正确、流利、有感情朗读课文，感受作者对恩师的感激和怀念。
教学过程：一、谈话导入同学们，你们对苏步青先生了解多少？（生交流）他是中国科学院院士，中国杰出的数学家，被誉为数学之王，主要从事微分几何学和计算几何学等方面的研究。
1978年获全国科学大会奖。
1919年6月，以优异的成绩从浙江省立第十中学（今温州中学）毕业后，赴日本留学。
1931年毕业获理学博士学位，同一年3月载誉回国，受聘于国立浙江大学，后任复旦大学教务长、副校长和校长。
撰有《射影曲线概论》、《射影曲面概论》、《一般空间微分几何》等专著10部。
师：了解了苏步青先生的简单事迹后，你有什么样的感受或印象？（生交流）苏步青先生之所以取得如此大的成就，和他求学时代的“恩师”是分不开的。
板书课题。
师：什么叫“恩师”？----称对自己有恩情的师傅或老师为恩师。
那么苏步青先生遇到了哪些恩师呢？下面来学习课文。
二、新授（一）检查词语学习情况。
1、大屏出示词语，指名学生认读。
2、多种方式理解词语意思，重点掌握“欺侮、腐败、歧视、偏见、直截了当”等词语。
（二）朗读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，圈画不理解的字词或句子。
2、生合作朗读课文，师及时纠正读错的字音。
3、小组内交流所圈画的不理解的字词或句子。
4、指名朗读课文，引导学生将课文读正确、读流利。
5、思考：苏步青先生在国内求学时代遇到了几位恩师？分别是谁？他们是怎样教育苏步青的？（三）解决问题，理解课文。
1、生默读课文，思考以下问题：（1）“我”是怎样开始学习的？（2）第一学年考试，“我”为什么得了倒数第一？（3）陈玉峰老师是怎样帮助“我”的？（4）“我”为什么喜欢上数学？（5）洪彦远校长又是如何帮助“我”、鼓励“我”的？2、小组内讨论解决，全班汇报。
三、课堂小结初步学了课文，你对苏步青先生的求学时代遇到的恩师有何看法？作业布置：1、正确、流利、有感情朗读课文。