人民版高中必修第三册6.4理性之光和浪漫之声

人民版高中必修第三册6.4理性之光和浪漫之声1．康德认为，“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙”。

以下主张与康德思想存在对应关系的是()
A．人生而自由B．人的思想自由C．感性比理性更重要D．浪漫主义2．康德说：“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律。

”这表明康德()
A．反对暴力革命B．主张自由和理性C．反对财产平等D．主张实行法治
3．康德提出了“人非工具”的观点。

下列对其含义的理解，不准确的是() A．人是一切发展过程的最终价值取向
B．强调了以人为本，尊重别人的感受
C．体现了天赋人权和自由平等的思想
D．促使人们对不同文明保持宽容心态
4．康德认为，人在道德上是自主的，人的行为虽然受客观因果的限制，但是人之所以成为人，就在于人有道德上的自由能力，能超越因果，有能力为自己的行为负责。

据此可以得出A．康德强调人的自由是有限的B．启蒙思想是以道德为核心的
C．理性主义是康德的核心思想D．德国启蒙运动强调道德
5．康德在其著作《纯粹理性批判》中说：“我们的时代是一个批判的时代，一切事物都必须接受批判。

”这里的“批判”的含义是()
A．独立思考，理性判断B．批驳错误，判断是非
C．自我批评，相互批评D．批斗异端，打倒反动
6．卢梭之所以被称为“浪漫主义之父”，主要是因为他()
A．生活在18世纪中期B．是启蒙运动中最激进的思想家
C．震动了整个欧洲思想界
D．否认将理性视为人类行为的向导，强调人的情感
7．德国诗人海涅曾这样总结康德的思想：最初把上帝赶出了家门，而后来又偷偷地把上帝请了回来。

这反映了当时()
A．人们对待上帝的态度摇摆不定B．“科学万能论”让理性无限扩大
C．反对天主教会成为时代的潮流D．人们反思信仰与理性的关系
8．18世纪中期，在卢梭等人的推动下，浪漫主义思潮的兴起震动了整个欧洲思想界。

当时，这一社会思潮()
A．崇尚人的理性至上B．导致个人主义膨胀
C．反对依靠情感办事D．排斥人的独特个性
9.明末清初思想家黄宗羲的代表作《明夷待访录》比卢梭的《社会契约论》的出现要早近一
百年。

这两部著作所反映的主要共同点是( )
A.批判君主专制、保证人民基本权利
B.构建未来资本主义政权组织形式
C.反对封建礼教、强调人人生而平等
D.反映了资本主义萌芽时期的要求
10.有学者认为：“启蒙并不是告诉你如何思考，而是启发人说，你原来就已经有充分的理智，只是精神上被管制的习惯使你既懒惰又没有勇气使用你的理智。

”基于这种分析，他认为“启蒙”主要是（）
A知道应该怎样思考 B.彰显人性的尊贵价值
C自主开拓精神家园 D.追求自由平等的理想
11.在法语中，“启蒙”的本意是“光明”。

启蒙运动是发生在17、18世纪欧洲的一场反封建、反教会的资产阶级思想解放运动，它为资产阶级革命做了思想准备和舆论宣传，是继文艺复兴运动之后欧洲近代的第二次思想解放运动。

启蒙思想家的核心思想是（）
A.追求政治民主、权利平等和个人自由
B.提倡摆脱宗教束缚，崇尚自由
C反对君主专制，倡导君主立宪
D主张分权与制衡
12.法国启蒙思想家写作的大多是小说、喜剧、讽刺文学和有关宗教、道德和政治问题的小册子，而不是正规的哲学论文。

采取这种做法的目的是（）
A批判教会并宣传理性思想B更多致力于启迪民众
C.实现思想自由和言论自由
D.避免天主教会的迫害
13.其思想否定了封建王权的合法性；描绘了资产阶级共和政体的蓝图；成为法国大革命的思想先导；并直接影响了美国政治制度的建立；这位被称为“人民主权捍卫者”的思想家是
A.洛克
B.伏尔泰
C.孟德斯鸠
D.卢梭
14.19世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。

”“最大胆的学说”指的是
A.人文主义思想B民主共和思想 C.三权分立思想 D.自由主义思想
15.17—18世纪的欧洲出现了空前的中国文化热。

很多启蒙思想家讴歌和赞美中国的体制、文官制度和伦理道德等，他们借孔子和儒家思想之力，冲破了束缚他们自己的神权以及王权，从而进入了现代社会。

这种现象表明（）
A.当时中国的社会制度比欧洲各国优越
B中国文化在启蒙运动中起过积极作用
C.儒家学说与启蒙思想的主要内容相同
D.中国文化蕴含自由平等与理性的特质
人民版高中必修第三册6.4理性之光和浪漫之声答案
1.B[根据材料中康德强调的“理性的自由”可推理出其主张人的思想自由，尤其是运用自己的理智，独立思考，理性判断。

A、C、D三项都与卢梭的思想有关，故选B项。

]
2.B[由“道德定律”可知，康德崇尚理性。

康德在“人生而自由”的基础上提出了思想自由的观点，阐述了启蒙的真谛，其主张更为科学和理性。

]
3.D[“人非工具”意为“人不是他人的工具，而是自身的目的”，故A、B、C三项表述正确；提倡人们宽容不同文明是浪漫主义思潮的主张之一，故D项符合题意。

]
4.A[由题干中的“人有道德上的自由能力，能超越因果，有能力为自己的行为负责”可知，康德强调人的自由要受到道德的制约，即说明人的自由在道德的范围内，由此可知A 项符合题意。

启蒙运动以理性主义为核心，B项错误；C、D两项无法从材料中体现。

]
5.A[康德是德国启蒙运动的代表，启蒙运动的核心是理性主义，“批判”是指运用理性观察事物，故A项正确；B项体现不出理性的内涵，排除；启蒙运动时期资产阶级运用理性反对封建专制和特权，C项表述错误，排除；D项“批判”不是批斗异端，打倒反动，故排除。

]
6.D[A、B、C三项不是主要原因。

D项是他的思想主张，在当时产生了巨大影响，由此形成了一种浪漫主义思潮，因此使其成为“浪漫主义之父”。

]
7.D[康德是启蒙运动时期理性主义的杰出代表，与“对待上帝的态度摇摆不定”不符，故A项错误；“科学万能论”让理性无限扩大，反对天主教会成为时代的潮流，又与材料“偷偷地把上帝请了回来”矛盾，故B、C两项错误；材料“把上帝赶出了家门”体现了理性的一面，“把上帝请了回来”体现了反思信仰与理性的关系的一面，故D项正确。

]
8.B[浪漫主义思潮宣扬人的感情至上，认为听任本能和情绪办事更可靠，极大丰富了人文精神的内涵，但它由于过度强调张扬个性而导致了个人主义的膨胀。

]
9.答案：A
解析：本题考查明清之际中国的儒学思想和欧洲的启蒙运动。

依据所学知识可知，黄宗義的《明夷待访录》从明亡的历史看到了封建专制制度的腐朽，对君主专制制度进行了猛烈的抨击.提出了“天下为主，君为客”的思想，主张限制君权，保证人民的基本权利。

卢梭是法国启蒙思想家，在《社会契约论》一书中阐述了“天赋人权”“人民主权”的思想，提出了封建专制是束缚自由的镣铐，据此分析，可知这两部著作的主要共同点是都批判封建专制、保证人民基本权利，故 A项正确；B项与黄宗義的思想不符，错误；C项与卢梭的思想不符，错误；卢梭所处的时代，法国资本主义迅速发展，不是处于萌芽时期，故D项错误。

10.答案：C
解析：本题考查启蒙运动。

从材料“启蒙并不是告诉你如何思考”可知该学者认为启蒙不是告诉人们怎样思考，故A项错误；启蒙强调理性，不侧重彰显人性的尊贵价值，故B
项错误；从材料可知，该学者认为启蒙是让人们在理智的前提下，不受管制，独立自主思考，故C项正确；该学者的观点没有涉及平等思想的内容，故D项错误。

11.答案：A
解析：本题考查启蒙运动。

启蒙运动核心思想是理性主义，启蒙思想家们反对封建专制与教权，追求政治民主、权利平等和个人自由，故A项正确。

12.答案：B
解析：本题考查启蒙运动的特点。

小说、喜剧、讽刺文学和有关宗教、道德和政治问题的小册子相对于论文来说，更容易被普通百姓接受，因此这种做法的目的是更多致力于启迪民众，答案为B项；A、 D两项不符合材料主旨，排除；材料没有涉及思想自由和言论自由，排除C项。

13.答案：D
解析：本题考查启蒙思想家。

根据材料“描绘了资产阶级共和政体的蓝图”可知这位思想家主张共和制。

洛克反对君主专制，主张君主立宪，提出立法权、行政权和外交权应分属不同部门掌握，与材料意思不符，故A项错误；伏尔泰反对君主专制和封建神权，主张君主立宪，认为自然赋予人类思想自由、出版自由、信仰自由以及法律面前人人平等的权利，与材料意思不符，故B项错误；孟德斯鸠反对君主专制，主张君主立宪，倡导天赋人权，认为政权属于全体人民，系统地提出三权分立思想，与材料意思不符，故C项错误；卢梭反对封建王权，倡导社会契约论和“人民主权”说，主张民主共和制，与材料意思相符，故D项正确。

14.答案：C
解析：本题考查三权分立思想的实践。

根据所学，18世纪启蒙思想家孟德斯鸠提出的三权分立学说成为后来资产阶级政治制度的基本原则，美国1787年宪法的三权分立原则就是基于这一学说所创立的，故C项符合题意。

15.答案：B
解析：本题考查中国文化对启蒙运动的影响。

17—18世纪的中国处于专制社会衰落时期，同时期的英国则率先建立了资产阶级代议制度，故A项错误；传统的儒家思想以“仁”与“礼”为主要内容，启蒙运动以理性主义为主要内容，故C項错误；材料没有涉及自由平等，故D项错误；材料表明启蒙思想家们借助中国传统文化推动了启蒙运动的发展，故选B 项。