初中语文教学中学生表达能力提升的策略
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初 中 语 文 教 学 中 学 生 表 达 能 力 提 升 的 策 略
仲 发 义
（ 积 石 山县 吹 麻 滩 中学 ， 甘肃 积石 山 ７ ３ １ ７ ０ ０ ）
摘 要 ：随 着 素质 教 育理 念 的推 进 ， 使 得 中 国教 育 事业 得 到 了根 本 性 的转 变 ， 教 育过 程 更 加 关 注 学生 综 合 能力 的提 高 。 语 文 作为应用性强、 实用 性 强 的初 中 重要 的基 础 性 学 科 ， 如 何 正 确 认 识 到 培 养 学生 表 达 能 力 的 重 要 性 ， 强化 对 于 学 生表 达 能 力 的培 养 方 法 的探 索 ， 积 极 控 制 学 生表 达 能 力 的策 略 选 择 ， 将 学 生表 达 能 力 的 提 高作 为 重 要 的教 学 目标 ， 只 有 这 样 才 能 更 好 地 培 养 学 生 综 合能力 。 提 高现 代 初 中语 文教 学 质量 。
关键 词 ： 初 中语 文 表达能力 教 学策 略
表 达 能 力 作 为 重 要 的 生 活 基 础 语 言 能 力 ，既 是 现 代 社 会 生 活 必 要 的 社 交 能力 ， 又 是 一 种 重 要 的思 维 逻 辑 能力 ， 是 学 生 的语 文 素 质 的 综合 性 的 体 现 。 现 代语 文 教 育 不 仅 需 要 帮 助 学 生 建 立 良好 的 知 识 脉 络 体 系 ．还 需 要 积 极 培 养 学 生 的实 际 运 用 语 文 知 识 解 决 实 际 问 题 的 思 维 能 力 与 逻 辑 能 力 ，将 提 高 学 生 的表 达 能 力 作 为 重要 的 能 力 发 展 ，在 教 学 过 程 中 积 极 进 行 引导 与教 学 ， 提 高学生的提炼观点 、 表达 观点 、 思 考 观 点 的 能 力， 将 是 现代 语 文 教 学 成 功 的 关 键 。 初 中语 文 教 学 过 程 中 培 养 学 生 表 达 能 力 的 必 要 性 与 紧迫 性 １ ．现代 社 会 生 活 对 于 学 生 的表 达 能 力 的 要 求 越 来 越 高 ： 由 于现 代 社 会 是 高 频 率 的经 济 性 社 交 性 社 会 ． 因此 对 于 基 础 的社 交 能 力 和 语 言 表 达 能 力 的 要 求 高 ，学 生 需 要 具 备 表 达 自 身 观 点 和 理 解 别 人 观 点 的 能 力 ，这 一 切 都 需 要 提 高 学 生 的语 言表 达 能 力 ， 提高 学 生 语 言 掌握 综 合 能力 ， 只 有 恰 当有 效 地 表 达 自身 的观 点 与 利 益诉 求 ， 才 能 适 应 现代 社 会 生 活 。 ２ ． 学生 、 家 长对 于 表 达 能 力 的提 高重 视 程 度 不 够 ： 由于 初 中是 承 接 小 学 与 高 中的 重 要 阶 段 ．学 生 此 时 的 升 学 压 力 和 学 习压 力 加 大 ，使 得 学 生 与 家 长 对 于 学 生 应 试 成 绩 的重 视 明显 高于 学 生 综 合 能 力 的 提 高 。 尤 其 是 学 生 的语 言表 达 能力 ， 教 学 过 程 以写 为 主 。 使 得 学 生 虽 然 能 够 掌 握 一 定 的语 文 基 础 知识 ， 但 实 际生 活 中 的运 用 能 力较 弱 。 ３ ． 传 统 语 文 教 学 过 程 对 于 学 生 表 达 能 力 提 高 的 探 索 方 式 缺 少 ： 由于 传 统 的 语 文 教 学 过 程 和 教 学 重 点 在 于 对 于 学 生 的 语 文 基 础 知 识 面 的 扩 大 ．重 点 在 对 于 语 文 课 文 的讲 解 和 重 要 知 识 点 的积 累 掌 握 ，缺 少 对 于 学 生 语 言 表 达 能 力 的培 养 过 程 的重 视 和 相 关 教 学 方法 的探 索 。 二、 初 中语 文教 学 过 程 中 培 养 学 生 表 达 能 力 的 方 法 选 择 与过 程控 制 １ ． 积 极 了解学 生 的基本 情 况 ， 制 订差别 化 与整 体 化 的学 生表 达 能 力提 高 的方 案 ： 在培 养学 生 的语 言表 达 能力 之 前 ， 教 师应 该 充分 了解 到 每一 个学 生 的具 体情 况 。掌 握 每一 个 学生 的语 言表 达能 力 的基 础 和能力 缺 失 ， 制订 班集 体 的表 达 能力 培训 方 案 ， 还 应 该 针对 不 同学 生 的不 同具 体 情况 。进 行 差异 化 的培 训 方式 的 选择 ， 将 学 生 的表达 能力 培养 与实 际教 学过 程无 缝对 接 。 ２ ． 强化 培养学 生表达能 力的教 学观念 ， 完 善 教 学 过 程 的 教学 实践 分 配 ：初 中语 文 教 师 在 提 高 初 中学 生 的表 达 能 力 教 学过程 中， 首 先 应 该 树 立 重 视 学 生表 达 能 力培 养 的 观念 ， 不 仅 需 要 在 教 学 过 程 中积 极 提 高 学 生 的表 达 能 力 ，还 需 要 积 极 将
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表 达 能 力 提 高过 程 与 教学 实践 结合 起 来 ．增 加学 生表 达 能 力 教 学 中 的 时 间 占 比 与 教学 安排 占 比 ，形 成 以 学生 表 达 能力 提 高 为 基 础要 求 的语 文 教 学 过 程 的 实施 。 ３ ． 积 极采 用 课 堂 教 学 扩 展 的 方 式 进 行 学 生 语 文 能 力 的 培 养， 充分挖掘传统教学 过程的教学改 进 ： 在 传统教学过程 中． 老 师需 要 进 行 积 极 的教 学 创 新 ， 充 分 提 高 学 生 的表 达 能 力 。 比 如 在 教 学 诸 葛亮 的 《 出师表》 时， 老 师 可 以充 分 引 导 学 生 进 行 对 于 诸 葛亮 心路 历程 的分 析 ，提炼 对 于诸 葛 亮 人 生理 想 的认 识， 进 而提 高 学 生 的 语 言 表达 能力 。 ４ ． 强化学 生语言表 达能力 的使用 ． 开 展 多 形 式 的 语 文 表 达 应 用 教学 过程 ： 老师积极开展形式多样的语文教学活动 ， 比 如 举 办 以 计 算 机 对 于 学 生 学 习 生 活 是有 利还 是有 害 的辩 论 活 动， 充分引导学生进行问题的分析和相关论据的收集工作 ． 提 高 学 生 的语 言思 维 能 力 和具 体 的语 言表 达 能 力 。还 可 以让 学 生 模 拟 社会 生 活 环境 ， 比如 让 学 生 模 仿 购 买 商 品 的活 动 行 为 ， 分 角 色 进 行 扮 演 ，这 样 既 可 以加 强 学 生对 于具 体 职业 的思 维 逻 辑 的 培训 ， 又 可 以提 高 学 生 的综 合 语 言 思 维 和 表 达 能 力 ． 提 高 学 生 运 用语 言解 决 生 活 实 际 问题 的能 力 ，这 将 对 学 生 整 体 素 质 的 提 高 起 到积 极 有 效 的促 进 作 用 。
初 中 语 文 教 学 中 学 生 表 达 能 力 提 升 的 策 略
仲 发 义
（ 积 石 山县 吹 麻 滩 中学 ， 甘肃 积石 山 ７ ３ １ ７ ０ ０ ）
摘 要 ：随 着 素质 教 育理 念 的推 进 ， 使 得 中 国教 育 事业 得 到 了根 本 性 的转 变 ， 教 育过 程 更 加 关 注 学生 综 合 能力 的提 高 。 语 文 作为应用性强、 实用 性 强 的初 中 重要 的基 础 性 学 科 ， 如 何 正 确 认 识 到 培 养 学生 表 达 能 力 的 重 要 性 ， 强化 对 于 学 生表 达 能 力 的培 养 方 法 的探 索 ， 积 极 控 制 学 生表 达 能 力 的策 略 选 择 ， 将 学 生表 达 能 力 的 提 高作 为 重 要 的教 学 目标 ， 只 有 这 样 才 能 更 好 地 培 养 学 生 综 合能力 。 提 高现 代 初 中语 文教 学 质量 。
关键 词 ： 初 中语 文 表达能力 教 学策 略
表 达 能 力 作 为 重 要 的 生 活 基 础 语 言 能 力 ，既 是 现 代 社 会 生 活 必 要 的 社 交 能力 ， 又 是 一 种 重 要 的思 维 逻 辑 能力 ， 是 学 生 的语 文 素 质 的 综合 性 的 体 现 。 现 代语 文 教 育 不 仅 需 要 帮 助 学 生 建 立 良好 的 知 识 脉 络 体 系 ．还 需 要 积 极 培 养 学 生 的实 际 运 用 语 文 知 识 解 决 实 际 问 题 的 思 维 能 力 与 逻 辑 能 力 ，将 提 高 学 生 的表 达 能 力 作 为 重要 的 能 力 发 展 ，在 教 学 过 程 中 积 极 进 行 引导 与教 学 ， 提 高学生的提炼观点 、 表达 观点 、 思 考 观 点 的 能 力， 将 是 现代 语 文 教 学 成 功 的 关 键 。 初 中语 文 教 学 过 程 中 培 养 学 生 表 达 能 力 的 必 要 性 与 紧迫 性 １ ．现代 社 会 生 活 对 于 学 生 的表 达 能 力 的 要 求 越 来 越 高 ： 由 于现 代 社 会 是 高 频 率 的经 济 性 社 交 性 社 会 ． 因此 对 于 基 础 的社 交 能 力 和 语 言 表 达 能 力 的 要 求 高 ，学 生 需 要 具 备 表 达 自 身 观 点 和 理 解 别 人 观 点 的 能 力 ，这 一 切 都 需 要 提 高 学 生 的语 言表 达 能 力 ， 提高 学 生 语 言 掌握 综 合 能力 ， 只 有 恰 当有 效 地 表 达 自身 的观 点 与 利 益诉 求 ， 才 能 适 应 现代 社 会 生 活 。 ２ ． 学生 、 家 长对 于 表 达 能 力 的提 高重 视 程 度 不 够 ： 由于 初 中是 承 接 小 学 与 高 中的 重 要 阶 段 ．学 生 此 时 的 升 学 压 力 和 学 习压 力 加 大 ，使 得 学 生 与 家 长 对 于 学 生 应 试 成 绩 的重 视 明显 高于 学 生 综 合 能 力 的 提 高 。 尤 其 是 学 生 的语 言表 达 能力 ， 教 学 过 程 以写 为 主 。 使 得 学 生 虽 然 能 够 掌 握 一 定 的语 文 基 础 知识 ， 但 实 际生 活 中 的运 用 能 力较 弱 。 ３ ． 传 统 语 文 教 学 过 程 对 于 学 生 表 达 能 力 提 高 的 探 索 方 式 缺 少 ： 由于 传 统 的 语 文 教 学 过 程 和 教 学 重 点 在 于 对 于 学 生 的 语 文 基 础 知 识 面 的 扩 大 ．重 点 在 对 于 语 文 课 文 的讲 解 和 重 要 知 识 点 的积 累 掌 握 ，缺 少 对 于 学 生 语 言 表 达 能 力 的培 养 过 程 的重 视 和 相 关 教 学 方法 的探 索 。 二、 初 中语 文教 学 过 程 中 培 养 学 生 表 达 能 力 的 方 法 选 择 与过 程控 制 １ ． 积 极 了解学 生 的基本 情 况 ， 制 订差别 化 与整 体 化 的学 生表 达 能 力提 高 的方 案 ： 在培 养学 生 的语 言表 达 能力 之 前 ， 教 师应 该 充分 了解 到 每一 个学 生 的具 体情 况 。掌 握 每一 个 学生 的语 言表 达能 力 的基 础 和能力 缺 失 ， 制订 班集 体 的表 达 能力 培训 方 案 ， 还 应 该 针对 不 同学 生 的不 同具 体 情况 。进 行 差异 化 的培 训 方式 的 选择 ， 将 学 生 的表达 能力 培养 与实 际教 学过 程无 缝对 接 。 ２ ． 强化 培养学 生表达能 力的教 学观念 ， 完 善 教 学 过 程 的 教学 实践 分 配 ：初 中语 文 教 师 在 提 高 初 中学 生 的表 达 能 力 教 学过程 中， 首 先 应 该 树 立 重 视 学 生表 达 能 力培 养 的 观念 ， 不 仅 需 要 在 教 学 过 程 中积 极 提 高 学 生 的表 达 能 力 ，还 需 要 积 极 将
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表 达 能 力 提 高过 程 与 教学 实践 结合 起 来 ．增 加学 生表 达 能 力 教 学 中 的 时 间 占 比 与 教学 安排 占 比 ，形 成 以 学生 表 达 能力 提 高 为 基 础要 求 的语 文 教 学 过 程 的 实施 。 ３ ． 积 极采 用 课 堂 教 学 扩 展 的 方 式 进 行 学 生 语 文 能 力 的 培 养， 充分挖掘传统教学 过程的教学改 进 ： 在 传统教学过程 中． 老 师需 要 进 行 积 极 的教 学 创 新 ， 充 分 提 高 学 生 的表 达 能 力 。 比 如 在 教 学 诸 葛亮 的 《 出师表》 时， 老 师 可 以充 分 引 导 学 生 进 行 对 于 诸 葛亮 心路 历程 的分 析 ，提炼 对 于诸 葛 亮 人 生理 想 的认 识， 进 而提 高 学 生 的 语 言 表达 能力 。 ４ ． 强化学 生语言表 达能力 的使用 ． 开 展 多 形 式 的 语 文 表 达 应 用 教学 过程 ： 老师积极开展形式多样的语文教学活动 ， 比 如 举 办 以 计 算 机 对 于 学 生 学 习 生 活 是有 利还 是有 害 的辩 论 活 动， 充分引导学生进行问题的分析和相关论据的收集工作 ． 提 高 学 生 的语 言思 维 能 力 和具 体 的语 言表 达 能 力 。还 可 以让 学 生 模 拟 社会 生 活 环境 ， 比如 让 学 生 模 仿 购 买 商 品 的活 动 行 为 ， 分 角 色 进 行 扮 演 ，这 样 既 可 以加 强 学 生对 于具 体 职业 的思 维 逻 辑 的 培训 ， 又 可 以提 高 学 生 的综 合 语 言 思 维 和 表 达 能 力 ． 提 高 学 生 运 用语 言解 决 生 活 实 际 问题 的能 力 ，这 将 对 学 生 整 体 素 质 的 提 高 起 到积 极 有 效 的促 进 作 用 。