2024年参加优质课评课活动的几点体会样本（4篇）

2024年参加优质课评课活动的几点体会样本
一、明确并落实了字词教学及朗读课文的教学目标。

具体表现为：教师们在田字格中进行范写，以增强写字教学效果；通过用词练习说话，使学生在理解的基础上更好地掌握字词。

二、采用读悟式教学，有效提升学生的读书能力和语文素养。

具体做法包括：
1. 高度重视朗读教学，倡导多角度、有创意的阅读。

例如，在《凤辣子初见林黛玉》一课中，教师指导学生从王熙凤的服饰佩戴、衣着颜色及全身打扮等细节入手，深入体会其人物形象，朗读指导层次分明，逐步深入，使学生能够从文本中深刻领悟人物性格及其社会地位。

2. 注重培养学生的理解能力、语感能力和思维能力。

教师们通过神情并茂的朗读和留给学生自由发言的时间，鼓励学生表达个人见解和感悟，同时针对学生的疑问进行引导，促进其自主探究和合作学习，从而提升学生的综合语文素养。

三、在教学中注重学生创新思维的培养。

具体表现为：
1. 鼓励学生成为学习的主人，主动参与学习并积极思考。

例如，在《真理诞生在____个问号之后》一课中，教师引导学生互动交流并发表意见，有效激发了学生的学习兴趣。

2. 在“读、练”环节中培养学生的创新精神。

教师善于引导学生大胆质疑并敢于求异创新，提出独立见解，从而培养其创新精神。

教师还注重引导学生关注课题与课文内容的关系，鼓励其提出疑问并发表意见。

四、实施有效的课堂评价。

具体做法包括：
1. 营造宽松、民主的评价氛围。

授课教师采用亲切的语言和温和的体态评价等方式，为学生创造宽松、民主的评价环境，以促进师生、生生之间的心灵沟通。

2. 适时捕捉学生的闪光点并进行评价。

教师们注意发现学生的优点和进步，并适时进行评价和鼓励，以增强学生的学习信心和兴趣。

例如，在朗读环节中，教师针对学生的不足进行示范和指导，使其更加自信地改正不足。

五、注重板书设计的艺术性和实用性。

教师们对板书进行了精心设计，使其既能够直观展示教学内容又能够辅助学生理解。

例如，在《乞巧》一课中，教师将古诗的学习方法用简洁的语言总结出来并呈现在黑板上，使学生能够一目了然地掌握学习要点。

通过学习本次教学活动，我深刻感受到了语文教学的独特魅力和深远意义。

在未来的学习和工作中，我将继续努力提升自己的专业素养和教学能力，以更好地胜任小学语文教学工作。

2024年参加优质课评课活动的几点体会样本（二）在本次优质课程的评选活动中，对于推动“双自主四环节”新型教学法的实施，起到了显著的推动效果。

我有幸聆听了数位教师的授课，收获颇丰，深感敬佩。

这些教师无疑是各学区精心挑选的佼佼者，他们在课堂上展现出的从容不迫、游刃有余，以及不断引发的教学亮点，不仅让学生沉浸其中，也让在场的同行们赞叹不已。

这样的教学功底和技能，无疑是长期积累和不断精进的结果。

他们的魅力何在？我反复研读了详细的听课笔记，深思熟虑后，发现他们的教学有以下共同特点：他们对教学大纲的掌握和教材的深入理解是基础。

他们的语文功底深厚，语文素养高，能写会说善讲，都能深入研究教材，理解时代背景，这对于语文教学至关重要；他们拥有高超的课堂驾驭能力。

他们用心设计，以学生为中心进行备课，都能根据自身特点和教材设计教学方法和学习策略，形成各自独特的教学风格；他们打破了传统的教学模式，采用导学案教学。

这种方式强调师生互动，学生成为重要的参与者，教师则成为引导者和组织者，使不同层次学生的阅读理解和表达能力得到充分展现，整个教学过程在讨论和交流中共同完成。

这种新的教学模式也暴露出一些问题，如部分教师对课堂时间的掌控不足，导致拖堂现象。

未能将学生的积极性发挥到极致。

通过对其他教师的优缺点的观察，我也认识到自身的不足。

具体到导学案设计上，存在以下问题：一是过于强调使用总-分-总的结构，可能忽视了对重点内容的深入讲解；二是采用非线性的分析方式，虽然新颖，但可能对部分学生造成理解困难。

在教学方式上，一是课程内容设计过多，导致学生展示和活动的时间不足，缺乏充分的讨论时间；二是未能充分激发所有学生的积极性，有一部分学生未能积极参与进来。

这次的学习经历对我而言是一次提升，也是一次鞭策，使我深刻意识到教师专业发展中的学习重要性和紧迫性。

在未来的教学实践中，我将致力于深入理解教材，了解学生，提升自身素质，不断学习，广泛吸取他人长处，积淀教学素养，为我的教学生涯创造更多精彩的篇章。

2024年参加优质课评课活动的几点体会样本（三）完成了字词教学，确保学生能够正确、流利且富有感情地朗读课文，并有效实施了写字教学。

具体表现为：某号教师在田字格中亲自示范书写，而另一号教师则通过用词练习说话的方式，使学生在理解的基础上更好地掌握字词。

体会二：读悟式教学，强化学生读书能力，提升语文素养
1. 重视朗读教学，倡导多角度、创意阅读：在某号教师执教的《凤辣子初见林黛玉》一课中，教师精心指导学生朗读，要求学生从王熙凤的服饰佩戴、衣着颜色以及整体打扮等细节中，体会其雍容华贵、珠光宝气的形象。

通过多次朗读，每次设定不同的侧重点，使学生逐步深入理解并感受到人物鲜明的个性和在贾府中的地位。

这种有梯度的朗读指导，不仅提高了学生的阅读质量，还增强了他们的阅读理解能力，实现了与文本及作者思想的深刻对话。

2. 培养理解能力、语感与思维能力：如某号教师在教授《乡下人家》时，通过声情并茂的朗读给师生留下了深刻印象。

教师在学生朗读后，给予充分的时间让他们自由发言，分享自己的理解和感悟。

对于学生的问题，教师则创造思考空间，鼓励他们自主探究、合作学习，从而培养他们的思维能力和语言表达能力。

体会三：注重创新思维培养
1. 学生成为知识探索的主体：在学习过程中，学生被鼓励成为主动的学习者，积极参与并思考问题。

例如，某号教师在教授《真理诞生在____个问号之后》时，通过互动交流激发学生的学习兴趣，使他们成为知识的主动探索者。

2. 在“读、练”中培养创新精神：“读、练”环节是学生自主学习的关键。

教师引导学生大胆质疑，敢于求异创新，提出独立见解，从而培养他们的创新精神。

教师不仅要求学生理解课文内容，还鼓励他们关注课题与内容的联系，勇于提问并发表个人看法。

体会四：课堂中实施有效评价
1. 营造宽松民主的评价氛围：教学是一种沟通的艺术，授课教师注重营造宽松、民主的评价氛围。

通过亲切的语言和温和的体态评价，如“谢谢、孩子……”及“搂着学生”等，为学生创造了一个积极、正面的学习环境。

2. 捕捉学生闪光点，适时激励：教师善于发现并捕捉学生的优点和进步，给予及时、正面的评价。

这种评价方式不仅促进了师生、生生之间的心灵沟通，还增强了学生的自信心和学习兴趣。

例如，在某次朗读环节中，尽管有学生读得不够理想，但教师仍给予鼓励性评价，并通过示范帮助学生发现自己的不足并自信地改正。

体会五：板书设计的艺术性与实效性
板书作为课堂教学的重要组成部分，具有直观、感性的特点。

它是教学内容的提炼和再创作，也是师生互动的有效体现。

授课教师对板书进行了精心设计，如在教学《乞巧》一课时，将古诗的学习方法简洁明了地呈现出来。

这样的板书不仅有助于学生把握教学重点和阅读要求，还为他们提供了清晰的文章结构层次和整体感受。

通过板书的设计和运用，学生可以举一反三、触类旁通，并在自己的习作中灵活运用所学知识。

总之，通过此次学习，我深刻感受到了语文教学的魅力所在。

在未来的教学实践中，我将不断反思、提升自我，努力探索更加有效的教学方法和策略，以更好地胜任小学语文教学工作。

2024年参加优质课评课活动的几点体会样本（四）西下素小学的史静苗老师，在过去的一周里，为参加我县优质课比赛进行了紧张而充实的准备。

这一周，她经历了前所未有的压力，但也收获了前所未有的知识与经验。

尽管网络上资源丰富，但亲自参与县级比赛对她而言仍是首次，心情自然忐忑不安。

她选择讲授《office办公软件》中的一课，从备课的第一天起，便开始了自我提升的旅程。

通过反复观看名家授课视频，她不断完善教案，吸取先进经验，拓宽视野，增长见识。

面对自身教态的不足与语言的繁琐，她积极调整，力求精准简练。

尽管比赛仅持续一节课，但她却在这短暂的时间里实现了自我价值的飞跃。

此次讲课比赛，史静苗老师感受颇深。

她高度评价了参赛选手的诸多优点，如教学观念新颖、教学设计独特、信息更新及时等。

这些优点不仅体现了选手们对新课标精神的深刻把握，也展示了他们在教学实践中的创新思维与卓越能力。

特别值得一提的是，三小老师的精美课件与讲解的完美结合，为她提供了宝贵的学习范本。

史静苗老师也深刻反思了自身在比赛中的不足，并总结出了一些参赛前的注意事项。

她强调，态度决定成败，必须全力以赴、用心备课；要勇于面对失败与挑战，虚心接受他人的意见与建议；要调整好心态，保持学习的热情与谦逊；要做好充分准备，确保万无一失；要珍惜与学生交流的机会，以便更好地了解学情、调整教学策略。

史静苗老师表示将把此次比赛的收获与感悟融入到日常教学中去，不断学习新知识、新技能，丰富自己的专业知识体系与教育教学能力。

她坚信通过不懈的努力与探索定能为本县教育事业的发展贡献自己的力量。