苏教版二年级上册 8.《小鹰学飞》教学设计

扬州市维扬实验小学语文学科教学设计课型___略读___主备人____徐艳___ 执教时间
8.小鹰学飞
教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2. 让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

3. 学习书写生字。

教学重点、难点：懂得学无止境的道理，分角色朗读课文。

教学准备：课件
课时安排：1课时
教学过程：
一．导入
1.鹰是一种非常善于飞行的鸟类，可在几千米以上的高空飞行，可是刚出生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢?今天我们就来学习课文《小鹰学飞》，
2.听课文录音，听清楚每个字的读音。

3.自由读课文，读不好的句子多练几遍。

4.分自然段指名读，想一想：小鹰跟着老鹰学飞行，飞了几次，它们飞到了哪些地方？（指名回答，师用简笔画画大树、大山、天空的图形）6．小鹰跟着老鹰飞了三次，它们飞过了大树，飞过了大山，飞向了高高的天空。

在小鹰三次学飞的过程中，它和老鹰有了三次对话。

二．精读课文
（一）学习一、二自然段，指导读好第一次对话
1. 出示一、二自然段，谁来读读他们的第一次对话？
2、小鹰的话应该读出什么样的语气？从哪些词可以看出来？（高兴、喊、已经、啦）谁能像小鹰一样高兴地喊出来？
3.从小鹰的话中，可以看出小鹰对于自己能飞到大树的上面已经感到很高兴、很满足了，它认为自己已经会飞了。

但老鹰怎样认为呢？谁来读读？
4.让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（齐读）
老鹰的话应该怎么读呢？
5. 分角色读一、二自然段。

（二）学习三、四自然段，读好第二次对话
1.听了老鹰妈妈的话，小鹰只好继续飞，它跟着妈妈飞到了大山的上空。

这一次，小鹰又是怎么说的呢？指名读。

你们听出小鹰的高兴吗？它为什么这么高兴呢？（它觉得自己真的会飞了）能把它的想法读出来吗？（读好“真的”）
3.师老鹰又是怎样教育它的孩子的？小组分别扮演老鹰和小鹰，试着读读它们的对话。

指名分角色读、同学评价朗读。

（三）学习五、六自然段
1.听了老鹰的话，小鹰是怎么做的呢？（生回答）
出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。

（指名读）
2. 看这只小鹰飞得多拼命呀，他还喘着气呢。

幻灯出示句子：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”
师：请同学们试着想一想，如果你跑完400米长跑后，你会怎么样呢？
课文中用省略号是什么意思？引导读出一边喘气一边说话的样子。

3. 鹰妈妈是怎么说的呢？师引读。

4．小结：小朋友，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。

（四）集体分角色读全文
三．指导写字
1.字理识字
“令”是“命”的本字。

令，甲骨文表示上级指示下级。

当“令”成为常规名词后，金文再加“口”另造“命”，代替“令”的本义动词功能，强调“开口发令”。

造字本义：上级向下级开口发话，作出权威性指示。

2.重点指导书写：盘：“舟字头”要写得扁一些，让出位置写下面的“皿字底”。

旋：“方字旁”要写得窄一些，第二笔的横摇短一点，斜一点，但不能写成提
三、作业设计：完成《习字册》、《补充习题》。