《早操》语文教学设计

《早操》语文教学设计
《早操》语文教学设计
北师大实验教材一年级上册第七单元《早操》一课，是字与拼音（三）中的一篇小韵文，课文用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面，将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致的描绘出来了。

在这一课的教学设计中，我从处处发掘学生能动学习的角度出发，兼顾不同能力、特长以及学生不同的接受水平考虑，让他们在课堂中找到自己的价值存在以及成就感，我是从以下四点着手安排的。

一、以板书为突破口，分块授课。

这篇韵文共有四小节，每节写作模式相似。

当我分块板书之后让学生观察每小节的不同之处，学生从整齐的板书很快的发现了每小节的异同，回答时同桌可以互补充。

这为记忆课文和以下的教学环节做了铺垫，教会了学生科学的学习方法。

二、学生挥洒画笔，给文章配图。

我找四位小画家，让他们挑选自己喜欢的彩色粉笔，根据每小节的内容画图，使用了“小画家”这个词语，学生纷纷要尝试当“家”的滋味。

不一会儿，跃然在黑板上的是露珠、绿叶、小鸟、树枝、丁丁、太阳公公。

将书上每小节的文章内容用学生乐于接受的方式展现出来，板书的设计可以说已经到了图文并茂的效果，这是师生互相配合的结果。

三、活用教材，学生编写教材。

在学生作画的空档，我发动讲台下的小朋友当“小作家”，刚才没有被选上画画的同学，马上又重新找到了表现的机会，根据上面教学设计环节，他们继续来编写文章。

这下小朋友放飞想象的翅膀，根据自己的知识积累。

想到了小鱼，编出的儿歌让人咋舌，太棒了:“小鱼儿，起得早。

article/游来又游去，在小河里做早操。

”“小骆驼起得早，走来走去在沙漠里做早操。

”……真正的`让学生获得了一种成就感。

教材原来这么贴近自己，甚至可以超越。

四、在实践活动中，落实教学主旨。

本课教学主旨就是在学习之后，能让学生养成早起锻炼的好习惯，提高全民身体素质应该从小抓起，从这一点出发，我准备了富有节奏感、动作简易的儿童体操，让全班同学在音乐的律动下伸伸手、跺跺脚、做做深呼吸，然后让他们谈谈早起锻炼身体的好处。

在课堂中口头制定了健身计划，从而真正落实了《语文课程标准》中对语文实践活动的要求。

语文学科是人文的学科，人文性的价值就在于使学生树立正确的理想、信念、提高精神境界、文化品味、审美情趣等方面素质，从而受到熏陶感染。

我们教师在对教材的把握、教学环节的设计中，一定要兼顾全体学生，在此基础上能够让课堂成为学生个性飞扬的平台，着眼于学生的个性塑造。