浅谈思品教学与现代教育技术

浅谈思品教学与现代教育技术
一、形象地展示教学内容,使“明理”过程生动而丰富。

明理是一个由具体到抽象的过程,学生的道德认识总是以一定的具体形象为基础,经过分析,抽象建立起来的,如果局限于教材中一些相对独立的人物、事件、现象进行口头说教,硬贴标签很难奏效。

而借助于计算机手段化大为小、化远为近、化静为动、化间断为连续,将教学内容直观地展示在学生面前,将会在保证教学内容深度和广度的同时,激发学生的兴趣,降低明理的坡度,使学生准确地理解掌握观点。

采用现代化教学手段,则可以选用多媒体技术、人机交互手段结合在一起,产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能,不易理解的社会现象,让它富有感染力,使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态,使枯燥的学习变得轻松有趣,从而有效地激发学生学习思想品德的兴趣,提高教学效果。

二、优化课堂教学,培养学生能力,促进教学新模式形成。

多媒体教学具有存储量大、直观性强,处理速度快等优点,使比较枯燥的知识在有趣有动中揭示出来,学生在不知不觉中就能掌握和理解.使用多媒体教学率先编制好了教学内容和程序,使得教学过程极为紧凑,节约了大量的板书时间,教学效果大大提高.多媒体教学设计具有目标控制性、要素分析性、优先决策性、反馈评价性等基本特征,充分调动了学生主动学习的积极性,有助于学生形成创造性思维,这样既能培养学生获取知识的自学能力,又能提高学生处理实际问题的应变能力.多媒体教学的生动性,创造了生动直观地传授知识的环境,增强了教学内容和教学过程的趣味性,从而调动了学生的积极性,提高了学生的兴趣,而兴趣是最好的老师,所以多媒体教学可以充分地发挥学生的主体作用,使我们摆脱了传统的以老师为主的满堂灌式的填鸭式的教学模式,走向现代的以学生为主的教学模式。

三、借助媒体,提高学生认知水平;媒体引导,实现思品教学目标。

电化教学具有直观、鲜明的图像与生动的语言、语音、语调的有机配合,使教学信息传递的质量、容量、速度、效果都大大提高。

电教媒体的合理和有效地应用,充分调动了学生的视觉、听觉等器官,达到多种感官并用的教学效果,教师可以课前根据教学内容精心设计与制作相应的电教软件(投影片、录音、录像带、课件),用较短的时间,真实的画面,提高学生认识能力和水平。

“知识不是通过教师传授得到的,而是学生在一定的情境中借助他人(教师与学生)的帮助,通过意义建构的方式而获得。

”在教学中,运用多媒体计算机把书本的信息通过视听手段有声有色、有静有动地再现于学生眼前,更能使学生获得如见其人、如临其境的艺术感受,从而帮助学生认识生活,了解世界,帮助学生明辨是非。

在思想品德课教学中,运用多媒体技术的教学手段来帮助学生理解和掌握思想品德课的基本观点、原理和实践知识,不仅可以使学生充分利用听觉、视觉等多种器官进行学习,提高认知效果,而且可以凭借真实的人物事迹或形象感染教育学生,启迪他
们的智慧,净化他们的心灵,增强学生自我教育的内驱力,从而收到理想的教育效果。

四、教学课件要符合课堂教学需要,注重理性思维和逻辑推理。

课件是教学的辅助工具,是为了更好地为课堂教学内容服务,达到恰到好处地完成教学任务的目的。

所以课件不能一味追求音像、多媒体效果,选材要考究,要有创意,要加强课堂理性思维活动的引导,培养严密的逻辑推理能力,启迪学生多角度想象空间,活学活用。

五、拓展时空,形成思品教育合力。

思想品德课教学仅限于课堂四十分钟是不能达到教育目标的,学生存在于社会生活中,特别是当今的信息时代,传递信息手段先进,他们要受社会、家庭、学校多方面的影响,因此必须按系统方法采取社会、家庭、学校相结合的综合教育方法来加强对学生的思想教育。

这种教育如果能利用电教媒体等多种手段,拓展思想品德课的课堂教学,并延展到家庭和社会,才能达到预期的教育教学效果。

如:引导学生看一些有教育意义的电影、电视,心知天下事,立志为人民;学校利用广播传递小学思想品德课教育信息,强化常规教育和训练;可以利用电教多媒体举办别开生面的主题班会,使班会由老师一人谈为大家谈或表演节目的形式,这样兴趣浓,收获大。

由此可见利用电教多媒体教学,拓展品德课堂,增加知识密度,使学生博采众长,集思广益,可以弥补教科书内容的不足,活跃学生思想,为培养学生的求知创新精神开辟新的途径。

综上所述,应用现代教育技术辅助思品课教学,使课堂教学内容丰富,生动形象,学中有乐,乐中有得,极大地调动了学生学习的积极性,同时,也提高了学生的道德认识,培养了良好的道德情感和行为习惯,显著地提高了思品课教学效益。

但也得注意的是,教学媒体始终是教师在教学过程中直接或间接地向学生传递信息的物质手段或工具。

无论如何都不能替代教师的主导作用和学生的主体地位,现代信息技术手段与思品课堂教学的整合,目的在于要让学生真正成为创新学习的主体。

凡是教师缺乏爱的地方，
无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。

——卢梭。