运用学生的思维来进行课堂教学

运用学生的思维来进行课堂教学
【摘要】教师如果能用孩子的思维来设计教案,安排教学,这样的课堂必然能够发挥学生的主动性、生动、直观、易于接受。

【关键词】学生;思维;课堂教学
【Abstract】If teachers can use children’s thinking to thdesign of lesson plans, teaching arrangements, such as students in the classroom is bound to be able to play the initiative, a vivid, intuitive and easy to accept.
【Key words】Classroom teaching students thinking
要提高课堂效率,就要激发学生的学习兴教师如果能将自己教学的思维尽量简单化力求接近孩子,用孩子的思维来设计教案,安排教学,这样的课堂必然能够发挥学生的主动性、生动、直观、易于接受。

一直以来,大家所谈的就是教师在课堂中的主导地位,学生的主体地位,并在实际的教学过程中力图达到这一点,其效果如何?教学有进步,但并不是当初大家所期望的那种结果。

教师做为一名受过长时间教育和社会影响的成人,真正能做到孩子的思维来思考教学,学生成为一体,这点说来简单,而真要做到却很难。

如何解决这一方面存在的矛盾就成为我们思考的问题。

语文不同于音乐科学这一类的纯“兴趣”的学科,她有自己的令学生感兴趣的地方也有令学生讨厌的地方。

结合这一点,联系实际,我认为可以从几下几点来实现。

1 教学时融入课堂,与学生成为一体,构建出和谐、活跃、敢言的课堂氛围
在实际教学过程当中,从设计教案到课堂实践,我都追求将自己融入其中,避免成人思维的干扰,从语言及身体语言上力求实现童趣化,以达到引起学生的注意力,创造出生动活泼的课堂,进而引起学生的兴趣。

2 教师言行的幽默兴趣化
这一点是教师基本功的一种体现,也是在课堂上能与学生成为一体的最基本的前提。

当然这种言行的幽默是有一定的度的,这涉及到课堂的组织管理,而这个度却是视不同的班级整体水平而定的。

在课堂教学过程当中,教师应该最优化的分配学生的注意力,而通过教师的言行来实现最优化分配学生注意力的方式是最为可取和可行的。

这同时也是体现教师“导”的一个方面。

3 建立公平竞争区别对待的班级意识
这种区别待是建立在平等的对待每一位学生的基础之上的。

这主要集中在平时的作业布置直接与学生的平时表现挂钩。

在班级的第一节语文课上我就对学生
宣布了今后的作业布置计划:作业的多少由学生自己决定。

在整个学期当中我也是这样做的,字词的抄写取消,但不定时的抽查听写,注重实践型的作业的布置而避免布置那些枯燥乏味又易引起学生反感的作业形式,从而将作业的主动权放入学生手中,进而激起学生对语文的兴趣。

同时也将想利用这一点激起学生的自觉意识,养成一种独立的学习习惯,不使学生产生语文学习的负担感,进而达到使学生课后能自觉的预习复习的效果。