上海市松江区八年级上学期语文期末考试试卷

八年级上学期语文期末考试试卷
一、句子默写（共1题；共5分）
1.默写
（1）争渡，争渡，________。

（《如梦令》）
（2）我报路长嗟日暮，________。

（《渔家傲》）
（3）________？烟波江上使人愁。

（《黄鹤楼》）
（4）夕日欲颓，________。

（《答谢中书书》）
（5）陶渊明《饮酒（其五）》一诗中，表现诗人闲适淡泊，达到物我合一境界的句子是：________，________。

二、诗歌鉴赏（共1题；共3分）
2.阅读下面的诗，完成小题
春望
[唐]杜甫
国破山河在,城春草木深。

感时花溅泪,恨别鸟惊心。

烽火连三月,家书抵万金。

白头搔更短,浑欲不胜簪。

（1）本诗的作者被尊称为“________”，诗中运用夸张手法的三个字是“________”。

（2）下列对这首诗的理解，有误的一项是( )。

A.首联写春天城内草木茂密幽深，整个城市充满着荒凉凄惨的氛围。

B.颔联借花鸟写人的感觉，花为诗人伤心流泪，鸟为诗人心惊胆战。

C.颈联写出了诗人对妻子儿女等家人的强烈思念之情，情感真挚感人。

D.尾联中“搔更短”、“不胜簪”饱含了诗人伤时忧国、悲己思亲之情。

三、课内阅读（共1题；共8分）
3.阅读下文，完成小题
生于忧患，死于安乐
①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患而死于安乐也。

（1）孟子，战国时期的著名思想家，是________家学派的代表人物之一。

请写出他的一句名言（本文之外的）：________。

（2）翻译文中划线句，注意划线字。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

（3）下列对本文的理解，有误的一项是（）。

A.开头列举了六个事例，意在说明个人要成大器、担重任，必须经受磨炼。

B.第①段中的“故”字引出后文，表明从六个事例归纳出带有普遍性的结论。

C.第②段从正面论述经受磨炼的益处，论证了论点“生于忧患而死于安乐”。

D.首先列举六个实例，再依据实例讲道理，最后总结全文，归纳中心论点。

四、课外阅读（共1题；共4分）
4.阅读下文，完成小题
苏轼，字子瞻，眉州眉山人。

生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。

程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎?”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪?”
比冠，博通经史，属文日数千言②，好贾谊、陆贽书。

既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。

”
（选自《宋史•苏轼传》）（注释）①范滂：东汉人，字盂博，少年时便怀澄清天下之志。

②属文：写文章。

（1）解释下列句中划线的词。

①吾顾不能为滂母邪________
②比冠，博通经史________
（2）下列对文中划线句的翻译，正确的一项是（）。

A.如果我将来做范滂那样的人，母亲也许会否定吗？
B.如果我将来做范滂那样的人，母亲是否会允许呢”
C.我如果替范滂做事情，母亲是否也会允许呢？
D.我如果替范滂做事情，母亲是否允许我去他那里？
（3）从文中的“________”四字可以看出，苏轼极其喜爱《庄子》这部经典。

这两段文字让我们了解到苏轼是一个________、________的人。

五、现代文阅读（共2题；共20分）
5.阅读下文，完成小题
苏州园林（节选）
叶圣陶
①设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。

可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。

②我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。

苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。

这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

③苏州园林里都有假山和池沼。

假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。

至于池沼，大多引用活水。

有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的
中心，其他景物配合着布置。

水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。

池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。

还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

④苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

高树与低树俯仰生姿。

落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。

没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。

有几个园里有古老的藤萝，盘曲lín xún的枝干就是一幅好画。

开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

⑤游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。

有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。

可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。

⑥游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。

阶砌旁边栽几丛书带草。

墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。

如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。

……
（1）根据拼音写汉字。

lín xún________
（2）在作者笔下，苏州园林的特点是________。

（3）第②段划线句运用了________的说明方法，其作用是________。

（4）下列对第③段内容理解正确的一项是（）。

A.苏州园林的假山使人身临其境，是因为设计者和匠师们构思巧妙。

B.苏州园林的池沼大多用活水，是因为池沼养着金鱼或各色鲤鱼。

C.本段主要介绍设计者和匠师们建造苏州园林假山和池沼的过程。

D.苏州园林水面假如成河道模样，就会安排桥梁，并且决不雷同。

（5）本文第⑤段与第⑥段不能互换位置，理由是：________
6.阅读下文，完成小题
心远地自偏
①喧闹的菜市场中，充斥于耳的是菜贩的叫卖声、家禽的啼叫声，挤挤蹭蹭的是来来往往运送菜蔬的商贩、挎着菜篮且走且看的主妇们……而他，一名年轻的菜农，却在一堆蔬菜前，在一片喧闹中，埋着头安静地看着摊开于膝头的一本厚厚的书，只有在有人跟他买菜时，他才会走出书外，招呼顾客。

②看他一张黝黑的面庞，一副结实的肩膀，一双粗糙的大手，就知道他是地地道道的农民。

若是硬要找出他的与众不同之处，便是他那身整洁的衣裳——为他增添了几分读书人的气息。

他专注地盯着膝上的书，有如圣徒阅读《圣经》，双唇翕动，似在默诵。

我俯身看了看书名：嗬！《陶渊明集》？你一位菜农，不看致富指南，不看通俗小说，竟然看古诗文？是精神出了问题，还是在虚伪扮酷？
③一连几天，我的脑海里不断地浮现出他在菜摊前埋头读书的情景，每次心底都会生出几分嘲笑，给他贴上“虚伪”的标签。

④直到我们又一次相遇——
⑤那天，我散步经过公园的广场。

广场上一片喧闹，广场舞的常客在挥霍着他们剩余的精力。

这时，我在广场边看到了一个很不协调的身影：他一手拎着一只水桶，一手提着拖把，正走向广场一角的一小块空地——巧了，原来又是那个“虚伪”的人！他又要干什么？
⑥我很好奇，只见他放下沉重的水桶，沾湿了拖把，水淋淋地拎出，地上留下了一摊水渍。

我走上前，只见他单手握住拖把，娴熟地挥动起来，拖把在地面上嗖嗖游走，干热的地面上留下了一行龙飞凤舞的水痕。

只见“结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏”几行大字，个个遒劲有力，恢宏大气。

我这才明白，原来他在练字呀！原来他读书不是在扮酷呀！原来我完全想错了呀！
⑦回到家，我依然心境难平。

我愧疚地收起了那枚“虚伪”的标签，找出一份我珍藏已久的西安碑林拓本，准备明天送给他——就算是表达我的歉意与敬意。

⑧第二天，我去了菜市场。

菜场一如往日地喧闹，他也一如往日，自顾自地默读着。

旁边的摊主有玩手机的，有拉家常的，有东张西望的……他则如一泓清泉，静静地流淌在山林深处。

难得能有这样一个人，在充斥着利益与欲望的世间，坚守着心中的一份宁静。

我恭敬地把拓本递给他，他一脸憨笑，犹如春日的暖阳，明媚了整个世界……
⑨他执意要回赠我些什么，邀我到他的出租屋。

路上他告诉我，他是个孤儿，在郊区租了块地，种菜卖菜维持生计，而读书写字给了他别样的生活。

他住的屋子，只有一张床、一套桌椅，墙上贴满了他的书法作品，床头堆满了书籍和字帖。

屋角处堆放着一堆奖牌、奖杯和获奖证书。

屋外，车水马龙；屋内，墨香四溢。

只见他铺纸研墨，屏气凝神，提笔蘸墨，在洁白的宣纸上行云流水般写下：“此中有真意，欲辨已忘言。

”他憨笑着说：“送给你！”
⑩我恍然，种菜卖菜，为的是生存；读书练字，才是真正的生活。

古典诗文和笔墨纸砚滋养了他的性情，给了他“心远地自偏”的定力。

（1）本文记叙了年轻菜农的三件事，请简要概括。

①________
②________
③________
（2）简要分析第①段划线句在文中的作用。

（3）第⑥段划线处运用了________的修辞方法，其表达效果是________。

（4）下列对本文的分析，不正确的一项是（）。

A.从第⑦段文字可看出，“我”是一个懂得自省的人。

B.写“我”对年轻菜农态度变化，突出他的可贵品质。

C.写年轻菜农身边众人的表现，突出他们内心的浮躁。

D.第⑨段的各种描写，正可谓“陋室不陋，惟他德馨”。

（5）简要分析本文标题“心远地自偏”在文中的妙处。

六、名著阅读（共1题；共2分）
7.小明是一位热爱阅读的同学，以下是他摘录的两段文字，请读后完成下列题目。

（语段甲）
我捉了几只木匠蜂，把它们分别装在瓶子里。

又挑了一只又大又凶猛并且饿得正慌的狼蛛，我把瓶口罩在那只穷凶极恶的狼蛛的洞口上，那木匠蜂在玻璃囚室里发出激烈的嗡嗡声，好像知道死期临头似的。

狼蛛被惊动了从洞里爬了出来，半个身子探出洞外，它看着眼前的景象，不敢贸然行动，只是静静地等候着。

我也耐心地等候着。

一刻钟过去了，半个小时过去了，什么事都没有发生，狼蛛居然又若无其事地回到洞里去了。

（语段乙）
我十三岁时，终于离开了小学堂，开始整天在地里帮长工干活，白天做—个全劳力的活，晚上替父亲记帐。

尽管这样，我还是继续读书，如饥如渴地阅读凡是我能够找到的一切书籍，经书除外。

这教我父亲很生气，他希望我熟读经书，尤其是在一次打官司时，由于对方在法庭上很恰当地引经据典，使他败诉之后，更是这样了。

我常常在深夜里把我屋子的窗户遮起，好使父亲看不见灯光。

就这样我读了一本叫做《盛世危言》的书，这本书我非常喜欢。

（1）语段甲摘自法布尔所著《________》。

（2）语段乙摘自《红星照耀中国》，其中的“我”是________（人名）。

七、综合性学习（共1题；共1分）
8.小明的同桌小军平时很少阅读书籍，小明想把以上两本书推荐给小军，如果你是小明，你会如何推荐呢？请任选其中一本书，从作者、主题、情节、人物等方面为小军做推荐。

（至少写三个推荐理由，不得运用语段甲和语段乙中的内容。

）
我要推荐《________》，理由如下：
①________；
②________；
③________。

八、作文（共1题；共5分）
9.题目：我的阅读之旅
要求：①回忆自己阅读书籍的经历，写一篇600字左右的作文；②不要透露个人相关信息；③不得抄袭。

答案解析部分
一、句子默写
1.【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

本题中的“鹭、谩、竞”等字词容易写错。

故答案为：(1) 惊起一滩鸥鹭(2)学诗谩有惊人语(3) 日暮乡关何处是(4) 沉鳞竞跃(5) 采菊东篱下；悠然见南山
【点评】本题考查古诗文的背诵和默写。

解答此题时首先要读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中要理解诗句的意思；第三要注意不能出现错别字。

对于要求背诵的内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难事。

二、诗歌鉴赏
2.【解析】【分析】（1）杜甫：字子美，自号少陵野老。

唐代伟大的现实主义诗人，杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。

“烽火连三月,家书抵万金。

” 战争时一封家书胜过“万金”，运用夸张手法，反映出广大人民反对战争，期望和平安的美好愿望。

（2）“感时花溅泪，恨别鸟惊心。

”花无情而有泪，鸟无恨而惊心，花鸟是因人而具有了怨恨之情。

春天的花儿原本娇艳明媚，香气迷人；春天的鸟儿应该欢呼雀跃，唱着委婉悦耳的歌声，给人以愉悦。

“感时”“恨别”都浓聚着杜甫因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁。

这两句的含意可以这样理解：我感于战败的时局，看到花开而潸然泪下；我内心惆怅怨恨，听到鸟鸣而心惊胆战。

人内心痛苦，遇到乐景，反而引发更多的痛苦，这是以乐景表现哀情的艺术手法。

故B错误。

故答案为：⑴诗圣；抵万金⑵B
【点评】⑴本题考查考生文学常识的掌握和诗歌内容的理解。

解答此题要求考生注意平时的积累，要结合诗句进行理解，把握诗歌的艺术手法的运用。

⑵本题考查考生对诗歌内容的理解和辨析，要求考生整体理解诗歌，把握诗歌的内容，、思想情感、表现手法等，对选项逐项进行辨析。

三、课内阅读
3.【解析】【分析】（1）孟子：名轲，字：子舆，战国时期邹国(今山东邹城市)人。

伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。

关于孟子的名言有很多，注意要求写本文之外的名言。

如：君子以仁存心，以礼存心。

仁者爱人，有礼者敬人。

爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。

（2）本题注意重点词：入：在国内；法家：有法度的世臣；拂士：辅佐君主的贤士。

拂，通假字，通“弼”，辅佐。

出：在国外；敌国：实力相当、足以抗衡的国家；外患：来自国外的祸患；恒：常常；亡：灭亡。

（3）“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

”这论述的是生于忧患。

人也正是忧患困境中磨练了意志、提高了认识、超越了自我奋发而有所作为。

这是从正面论述。

“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”写的是死于安乐。

如果在内没有坚持法度的大臣时时注意修明法度，没有敢于直谏的贤士处处提醒国君；在外又没有足以与自己的国家抗衡、对自己的国家构成威胁的敌国，那么在这种宽松平和的国度里，国君便可以整日耽于安乐(他既不需文韬，又不需武略；既不需文治又不需武功)，而安乐的结果也往往就是国家的灭亡，这就是“死于安乐”的含义。

这是从反面论述。

故C错误。

故答案为：⑴儒；富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈
⑵（一个国家）内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士，外部如果没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。

⑶C
【点评】⑴本题考查的是文学常识的辨析能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的内容。

解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。

⑵题考查的是重点句子的翻译。

解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。

⑶本题考查文章内容的理解和辨析能力。

考生要读懂文章，理解文章的内容，对选项逐项审读，仔细辨析，判断正误。

【参考译文】
舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。

所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，扰乱其人业已开始的行动，这样来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚忍起来，增加他所不具备的能力。

人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；心绪显露在脸色上，表达在声音中，然后才能被人了解。

一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。

这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。

四、课外阅读
4.【解析】【分析】（1）本题注意：顾：古今异义词，反而；比：古今异义词，等到。

（2）注意重点词：若：如果；许：允许。

“轼若为滂，母许之否乎?”翻译为：如果我将来做范滂那样的人，母亲是否会允许呢?故选B。

（3）“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。

”这句话的意思是：我从前有的见解，嘴里不能说出，现在看到这本书，说到我心里了。

从“得吾心矣”可以看出苏轼非常喜欢《庄子》这部经典。

“母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。

”意思是母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。

这句话体现了苏轼天资聪敏；“轼若为滂，母许之否乎?”小时候就有理想，想做范滂那样的人，体现苏轼少有大志，“比冠，博通经史，属文日数千言”体现苏轼勤奋好学，热爱读书。

故答案为：⑴还，反而；等到
⑵B
⑶得吾心矣；天资聪慧；少有大志、勤奋刻苦（任意写出两点）
【点评】⑴本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。

解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。

注意对文言词语的特殊用法：词类活用、一词多义、通假字和古今异义的掌握。

⑵本题考查的是重点句子翻译的辨析。

解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。

注意对选项进行逐项审读，准确辨析。

⑶本题考查考生对文章内容的理解和人物形象的分析，解答此题要求考生读懂文章，理解文章的内容，结合对重点语句的理解进行概括，注意文中对人物描写的语句进行理解。

【附参考译文】
苏轼，字子瞻，眉州眉山人。

十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。

程氏读东汉《范滂传》，很有感慨，苏轼问道:“我如果做范滂那样的人，母亲答应吗?”程氏说:“你能做范滂那样的人，我难道不能做范滂的母亲那样的人吗?”
到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。

不久读《庄子》，感叹说:我从前有的见解，嘴里不能说出，现在看到这本书，说到我心里了。

五、现代文阅读
5.【解析】【分析】（1）本题考查识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字形。

辨识字形，要根据词义字义和形声字的特点，注意偏旁部首。

lín xún：形容山石峻峭、重叠；形容人消瘦或刚直有骨气。

写作：嶙峋。

（2）阅读文本可知，“可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

”是本文的中心句，提炼苏州园林的特点是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

（3）结合选文划线句子，“从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，”“苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”，把“古代的宫殿和一般住房”与“苏州园林”作比较，运用作比较的说明方法，鲜明突出地说明了苏州园林亭台轩榭的布局不讲究对称。

（4）B.根据第三自然段“还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。

”理解池沼多引用活水“是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

”故B错误。

C.阅读选段，“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

”“至于池沼，大多引用活水。

”“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

”由这些句子可知，本段是对苏州园林里假山和池沼布局讲究配合，无论从哪个角度看景都构成一幅图画。

而不是介绍设计者和匠师们建造苏州园林假山和池沼的过程。

故C错误。

D. “水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

”中“往往”是经常；时常；常常。

指一般情况，特殊情况除外，这里指并不是所有河道都安排有桥梁。

D项“就会安排桥梁”与原文意思不一致，故D错误。

故选A。

（5）阅读文本了解文章脉络层次和作者的写作顺序，找到第⑤段与第⑥段不能互换位置理由。

文中第①自然段“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

”这句话作者总句，下文的第②、③、④、⑤段从这四个方面分说，按照总分结构说明苏州园林的特点，与第①段是照应关系，第⑥“游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。

”是写“每一个角落都注意图画美”，这是从细节说明苏州园林的特点，这两段又是按由主到次的逻辑顺序来说明的。

所以不能互换位置。

故答案为：⑴嶙峋
⑵务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

⑶作比较；突出说明了苏州园林亭台轩榭的布局不讲究对称。

⑷A
⑸第⑤段写苏州园林讲究近景远景的层次（写“景致的层次”、“景致的深度”亦可），第⑥段写苏州园林。