初探初中语文“五步分层,三段导学”教学法

初探初中语文“五步分层,三段导学”教
学法
摘要：“五步分层，三段导学”是基于目前初中语文课堂教学的现状，所提出的教学方法。

有利于推进教师与学生之间的联系，增强学生的互动合作意识，提升学习能力。

本文主要从强化教师专业素养、明确阶段学习目标、调动学生的学习热情、开展小组合作学习、构建系统化教学评价体系等五个方面展开论证。

探讨在初中语文教学中实施“五步分层，三段导学”的策略。

关键词：初中语文；分层教学；导学
引言：语文教学在初中时期是尤为重要的，它起着对学生所学知识承上启下的作用，将以往所学的知识融会贯通，为后续将学的知识做铺垫。

为实现素质教育的要求，教师应当积极创新教学策略，改变教学方法。

在初中语文课堂教学中实施“五步分层，三段导学”教学法，提升教学质量和课堂效率。

一、“五步分层，三段导学”教学法的实施流程
（一）课前导学案
课前导学是为了使学生明确本节课的教学目标及教学重难点，也就是其在课前自学的环节[1]。

部分学生不知道课前预习需要做什么，有了导学案之后，就不会盲目地预习，而是有针对性地对所学知识进行预习。

学生有清晰的思路和明确的目标，课堂教学的质量也会有所提高。

（二）课堂探究
课堂探究是有效引导学生自主学习的途径，在课堂探究时教师要注重营造课堂氛围和情境的创设，将学生的注意力充分引导到教学活动当中。

教师可以让同学们以小组为单位自行研究探讨，最后交流展示。

在小组合作的过程中养成良好的学习习惯，为今后的学习生活奠基。

（三）课后巩固
课后巩固是为了使学生将所学知识牢牢掌握住，初中知识水平是渐渐提高的
过程，对认识是片段式的，因此，教师要引导学生及时做好课后巩固练习[2]。

教
师在布置课后巩固练习时，不能为了追求效率，布置只是简单重复性的抄写作业。

而应设计有效的活动，例如，思维导图、历史时间轴等，可以很好的帮助学生对
知识查漏补缺。

二、采用“五步分层，三段导学”教学法的策略
（一）强化教师专业素养，制定导学案
教师在课堂教学当中采取“五步分层，三段导学”的教学方法，应当提前明
确教材内容，对教材有了全面清晰的认知，才能更好地教学[3]。

教师在备课时，
将本课的教学重难点分析透彻，并且制定导学案，使学生在学习时更加清晰明确。

以部编版初中语文七年级上册《济南的冬天》教学为例，教师明确本文的教学重
点“有感情地朗读课文，感知内容，揣摩语言。

”学习难点“学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的感情。

”教师制定导学案，学生按照导学案
有针对性地预习，将会大大提高课堂的效率，并且培养学生课前预习的学习习惯。

（二）明确阶段学习目标，强化学生对学习目标的理解
教师在教学时应当将教学目标展示给学生，使其明白本节课的学习任务是什么，这是提高“五步分层，三段导学”教学法的重要策略。

制定条理清晰的学习
目标，教师和学生一同努力完成目标，从而实现高效教学和高效学习的目标。

以
部编版初中语文七年级下册《老王》教学为例，教师制定教学目标“1.知识与技
能目标：理解并积累‘镶嵌、愧怍’等词语；2.过程与方法目标：整体感知课文
内容，把握故事情节；3.情感态度与价值观目标：感受作者一家与老王之间的相
互关爱，学会关爱他人。

”教师在制定三维教学目标时，要充分了解教材内容，
把握学生学情，强化学生对学习目标的理解。

（三）调动学生的学习热情
热情是学生学习的驱动力，教师在采取“五步分层，三段导学”法展开教学
活动时，要充分激发学生的学习热情，只有保持饱满的热情和态度，才能有兴趣
学习，从而掌握课堂教学知识。

以部编版初中语文八年级上册《中国石拱桥》教
学为例，教师设计“游桥，欣赏桥之美”的环节，在此环节中设计“说明图绘制、导游词整理和赵州桥或卢沟桥介绍”三个环节，使同学们积极参与到课堂教学中。

1.说明图绘制：让学生根据课文内容，绘制出赵州桥或卢沟桥的示意图，在相应
位置上标出具体数据；2.导游词整理：根据课文内容，按照“历史悠久——赵州
桥修建于公园605年左右，是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

”的形式有
条理地梳理介绍赵州桥；3.介绍桥：根据课文内容、导游词以及自己的合理发挥、有条理、有重点、有详略、有趣味地为大家介绍一座桥。

在课堂上设计一些活动
可以很好地调动学生的学习热情，从而提高学习效率。

（四）开展小组合作学习
在课堂教学中合理运用“五步分层，三段导学”法进行教学，应重视起小组
合作学习的方式，将同学们组建为各个小组，在组内讨论交流，使思维相互碰撞，产生出不同的思想和观点，再将其分析整合，最后内化为自己的观点。

在此环节中，教师可以将不同层次的学生分配在一个组里，让优等生带领后进生一起讨论
学习，在与同学交流的过程中产生对学习的兴趣，从而使后进生掌握学习的正确
方法，进而提升学习能力。

通过的学习小组的组建，更好的联系了同学之间的感情，使其互帮互助，共同进步，并且强化了集体意识和合作意识。

将不同层次的
学生分配在同一组内，通过层层促进的方式，有效提高了班级整体的教学质量。

结束语150
综上所述，为了适应新的教学改革，为了增强学生的自主学习能力，教师在
初中语文教学课堂上采用“五步分层，三段导学”的教学方法，可以有效提高学
生的学习热情，夯实所学知识，进而提升学习的质量，提高课堂教学的效率。

参考文献
[1]马云霞.初中语文情感教育探析[J].科学咨询(教育科研),2021(12):159-161.
[2]罗丹.小组合作构建初中语文探究课堂[J].科学咨询(教育科
研),2020(12):213.
[3]高汉梅.初中语文教学中创设情境激发学生学习兴趣的研究[J].汉字文化,2019(24):89-90.。