小学英语ModuleHappyBirthday课程教学反思

小学英语Module Happy Birthday课程教学
反思
1、小学英语Module Happy Birthday课程教学反思
我执教的本节课主要围绕生日宴会上让学生掌握词组birthday party及儿歌（生日歌），能询问What do you like？I like….说说自己喜欢的食物。

为了更好的'突出重点，突破难点，我采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快教学法等相结合的方法，以情感培育人，以兴趣吸引人。

通过媒体演示展示情景cake，birthday cake。

操练单词、词组时我让学生配上拍手、跺脚、说象声词Yummy，yummy,充分调动学生的多种感官，让学生整体感知，体验语言的真实自然及语言的交际功能。

培养他们兴趣的同时，适当扩大知识量，让学生说说What do you like?I like---.可以是不可数名词，可以是名词单数，也可以是名词复数。

丰富学生的信息量，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上。

在教学歌曲后，我请学生把Sam替换成friend,或其他班内小朋友的名字，少部分小朋友还不能正确运用。

最后一个环节请小朋友自由操练到朋友家去做客，由于个别学生没准备实物，训练时比较单调，也有个别学生没有掌握知识点，在以后的教学中我还应从基础抓
起，不断追求较高的课堂教学效益。

2、Happy birthday教学反思
这堂课主要教学How old are you? 句型和6到10英文单词。

课上先进行复习，和学生们一起练习了第五单元食物中的句型，从cake这个单词引入Happy birthday!再到How old are you? 句型和6到10英文单词的学习。

然后重点学习五个单词，通过听，读，练，几种方式反复练习并学习拼读这五个单词。

并运用于How old are you? I am…句型中。

学生通过分小组练习，和同桌练习熟练掌握句型及五个数字的英文发音。

从整体结构上来说，整堂课具有一定的整体性，每一个过渡都一环扣着一环。

对本堂课的重点句型，最后我还安排了拓展，让学生在最后的.游戏（让每个学生做一个头饰，头饰上分别画上他们所扮演的角色的名字，并在图片的下面写上数字，让学生用How old are you? I am…句型进行问答），在这个游戏中，学生学习巩固了前5个单元出现的单词，也掌握该堂课的重点句型，同时也培养了学生的动手能力，提高了他们学习的主动性。

这堂课之后，领导和同事给我了很多指导。

其中，是我印象最深的是这一点。

教师在课前热身复习时，给出问题太多，将整个第五单元的重点句型引导学生复习，然后才由cake 一次引出本节课的内容。

这个过程耗费时间过长，大约有10分钟。

根据小学三年级孩子的特点，一节课他们的注意力最多只有20分钟，所以复习不能耗时太长，学习的新内容必须在20分钟内完成。

原来在高中，课上学习内容比较多，复习我热身通常时间较长，而来小学之后，总觉得内容
太少，所以总是在复习和导入上花很大功夫，学生新鲜劲过后，后半节学习新课时就没有精力了，课堂效果就不太好了。

另外，对于课堂上的活动时间也不太够，想进行的听说读写完整的综合能力培养也不太完整了。

课后，听了这个建议之后，我豁然开朗。

在听过教研室武新英老师的讲座中，她也强调课堂上要复习简单，导入简单。

在以后的课堂中要努力改掉自己的一些不足，接受这些建议，不断提高自己的教学水平。

3、英语三年级《Happy birthday》教学反思
按照张老师的要求，在石岐中心小学听完贵校老师精彩的观摩课后，回到自己的学校，也按此设计上了两堂课（一、四年级各一节），感触颇深：
教学反思一：用心备课，仔细认真组织好课堂教学上的每个环节。

从热身活动到结束，每一个环节都得要仔细设计，还得包括在课堂中会出现的意外情况及自己会怎么处理的设想。

其中整堂课中要重点突出，难点清晰，环节过渡自然，游戏设计有趣且有效。

我在进行模仿此课时，在原来观摩课的基础上进行了稍些改动，比如，拿字母和单词认读，从实际情况出发，我们的学生可能这方面稍微薄弱些，而在听力及看图认读方面就比较突出。

就将此过程改为用图画认读，加强发音的练习了。

教学反思二：用英语组织教学。

平时自己总是担心一年级的小朋友，能听懂几句英语呢？整堂
课有没必要完全用英语进行教学？其实，在石岐中心小听完课后才感觉，用英语组织教学真的太重要了，让孩子们从一开始打基础时就有一个良好的英语听力氛围和用英语思维去学习英语的'习惯。

不要怕他们听不懂，关键在于老师你自己了。

孩子肯定会有听不懂的地方，那你的表情暗示，手势动作，这时就得派上用场，用各种方式让孩子明白你的指示。

只要班上有一个学生明白了你的意思，接着就会有更多的孩子就能明白你的意思。

在这堂课中，我尝试着用英语进行了一节课，刚开始时，一双双小眼睛目不转睛的看着，也许是觉得好奇，听起来觉得奇怪，可过了大约二十来分钟，孩子们就明白了什么意思，都聚精会神的认真听着，跟着全班同学一起积极回答问题。

我想，这种用英语组织教学的方式，在一年级教学中尤其重要，因为这是他们学习英语的启蒙阶段，良好的氛围会对他们今后英语的学习起到重要的作用。

教学反思三：精心选择教学游戏，达到顺利完成目标的目的。

游戏的选择，对小学阶段英语的教学起到很大的作用。

尤其是低段年级，学生们正是思维活跃，好奇好胜心强且好动，好的游戏在课堂上产生的互动效果有时候是难以想象的明显。

在这堂课中，我除了用自己平时常用的一些游戏外，还采取了观摩课中老师所自创的一个chant，在进行朗读chant比赛时，读起来琅琅上口，小组之间竞争非常激烈，孩子们很容易也不知不觉地记住了本课中的新授单词。

同时，也锻炼了提高词汇的机会，加强语感语流的训练。

游戏的选择，对课堂教学的丰富，形式的多样化起着太明显的作用了。

教学反思四：注意拓展，加强交际活动。

在完成基础知识教授之后，适当的拓展所学内容，也能丰富自己的课堂形式。

这堂课中，我也采用了观摩课老师用新教单词来编英语小故事，学生不仅对故事感兴趣，还很开心地发现自己能用自己所学的东西听懂故事，并回答问题。

积极参与，生动有趣。

英语学习的最终目的就是为了交际，在拓展活动中，让学生从听说（低年级阶段）方面锻炼自己，拓展自己的学习思维和用语言进行交际活动的能力。

达到学活英语的效果。

教学反思五：继续努力，多听课，多思考，结合自己的实际情况，充分利用各种资源丰富自己的课堂。

总之，短短八十分钟的两节观摩课，让我看到了自己教学方方面面的欠缺和不足，以及要想上好一堂课，老师所必备的各方面的条件因素和自己今后努力的方向。

4、人教英语Happy Birthday的教学反思
这堂课主要教学How many…？句型。

从整体结构上来说，整堂课具有一定的整体性，学生紧紧地跟着我的思路，每一个过渡都一环扣着一环。

学生的预习工作做得相当不错，只要老师一指点，学生基本上就掌握所学习的内容。

对本堂课的`重点句型，最后我还安排了拓展，让学生在最后的游戏（让每个学生做一个头饰，头饰上分别画上他们所有学过的单词的图片，并在图片的下面写上数字，让学生用How many…？句型进行问答），在这个游戏中，学生复习巩固了前5个单元出现的单词，也掌握该堂课的重点句型，同时也培养了学生
的动手能力，提高了他们学习的主动性。

当然对于这堂课还有一些不足的之处。

第一，教师在问学生How old are you? What’s your name? 学生回答：I’m eight. I’m …尽量不要说：Good！不要在意他的语言，要在意他的问题，意在你不知道他的年龄，名字，问了后你知道了，可以说，Oh, you are eight. You are… Nice to meet you！第二，在引出Happy Birthday！这首歌时，教师可以自己带上Sarah的头饰，说I’m Sarah. I have many gifts for you.这样学生更容易明白教师的语言和表情，也可以为复习单元中I have many gifts for you.打下伏笔。

第三，学生在学习gift这个单词时，掌握的不够好，应该多操练几遍。

第四，在让学生打开礼物这个过程中，可以请10个同学一起站到讲台前来，然后再请学生打开礼物。

这样可以节约时间，学生的注意力也同时全部集中到了上面。

第五，教师的教态还可以再自然一些，再投入一些，融入到学生中去，比如，在最后一个带头饰的过程，教师也可以自己带一个，让学生来问教师，那样整堂课就显得更随和一些，教师和学生更放松一些。

以上是我对这堂课的一些想法，同时也结合了某些老师对我这堂课的一些评价，希望我在今后的教学中可以接受这些建议，不断提高自己的教学水平。

5、1B Unit7 Birthday party小学英语教学反思
我执教的本节课主要围绕生日宴会上让学生掌握词组birthdayparty及儿歌（生日歌），能询问Whatdoyoulike？Ilike____.说说自己喜欢的食物。

为了更好的突出重点，突破难点，我采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快教学法等相结合的方法，以情感培育人，以兴趣吸引人。

通过媒体演示展示情景cake,birthdaycake。

操练单词、词组时我让学生配上拍手、跺脚、说象声词Yummy,yummy,充分调动学生的`多种感官，让学生整体感知，体验语言的真实自然及语言的交际功能。

培养他们兴趣的同时，适当扩大知识量，让学生说说Whatdoyoulike?Ilike---.可以是不可数名词，可以是名词单数，也可以是名词复数。

丰富学生的信息量，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上。

在操练句型时，有一位小朋友竟然提出和听课的老师对话，虽然说得不是最好，但他大胆的举动使课堂充满了活跃的气氛。

在教学歌曲后，我请学生把Sam替换成friend,或其他班内小朋友的名字，少部分小朋友还不能正确运用。

最后一个环节请小朋友自由操练到朋友家去做客，由于个别学生没准备实物，训练时比较单调，也有个别学生没有掌握知识点，在以后的教学中我还应从基础抓起，不断追求较高的课堂教学效益。

6、三年级英语《Happy Birthday!》教学反思
英语课程标准中指出：本次课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。

对这一理念我是这样解读的：小学教育是基础教育的起点，是培养和造就人才的关键阶段。

小学阶段的教学，应从儿童的各种兴趣入手，实施“兴趣教育”，全方位提高学生的
思想素质、科学文化素质、身体与心理素质。

英语的“兴趣教学”是培养和训练学生听说能力的重要手段，是促进学生学习英语形成良好习惯的重要环节，是巩固学生学习英语和提高英语质量的有效保证，是达到基础教育阶段英语教学目的的关键。

我所教学的A部分“Let’s talk”和“Let’s play”内容是在学生认识了1－10个数字以后展开教学的，“Let’s talk”部分是通过中外学生祝贺生日的情景会话，让学生学习如何用英语询问年龄，以进一步熟悉所学的数词。

“Let’s play”部分主要练习有关年龄的问答。

根据三年级学生的认知特点，以及个人对教材教参及新课程标准的解读，本节课，我精心设计好各个环节，着力于学生学习兴趣的诱发、培养和巩固。

其具体做法如下：
一、用英语组织教学，诱发学生的学习兴趣。

语言是思维的工具。

为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中我尽可能使用英语，做到课堂教学英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰，并辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。

如教“Let’s eat the birthday cake.”时，我用大、食、中指在嘴前相互捏搓，配之以适当的表情，以强调“eat”的含义，几次示意之后，学生就心领神会了。

又如教“birthday”这个单词时，为了让学生很好地记住发音要领，我一边说：“Look at my mouth”，一边用手指着自己的嘴，口形适当地夸张，学生就慢慢明白发“th”音时舌尖要伸出来。

这样，通过日积月累，学生就会听懂很多的课堂用
语，为学生创设英语语言环境奠定了基础，从而培养了学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。

用英语组织课堂教学，可给学生耳目一新的感觉，一下子就把学生的注意力吸引过来，使他们对英语课产生浓厚的兴趣。

二、运用情境教学法，培养学生的学习兴趣。

小学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性大于理性。

因此，教学中的直观性，特别是对初步接触英语学科的学生，就有其特殊的意义。

所以，在课堂教学中，我注意创设情境，多采用看图、看动画、看实物、听录音等方法，让学生在一定的语言环境中听、说；采用仿说、歌曲等，设法在学生面前描绘出一幅幅画面，让学生边听边理解。

这样，将学生置身于情境之中，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、
去感觉，达到掌握和运用英语的目的。

运用情境教学法，使学生积极参与教学活动，在乐中学，注重培养学生的语言交际能力。

在教学“Let’s talk”这一板块时，我将真实生活情景引进课堂，
缩短了课堂教学与实际生活的距离，给学生提供了语言交际的好机会。

学生认识了“birthday cake”之后，我说：“Today is ?’s birthday.?，This birthday cake is for you.”接受礼物的同学很礼貌地回应“Thank you!”。

这种情境无需刻意雕饰，学生自然就知道接受别人的礼物要言谢。

接着，我问：“How old are you?”然后师生一起插着、数着蛋糕上的蜡烛，在这种很真实的情境中学生基本明白了怎样询问别人的年龄。

然后我又说：“Let’s sing a birthday song for ?”学生随着音乐美美地跳了起来，
唱了起来。

课堂上为同学办“birthday party”，真的是别有趣味，学生在这种真实的情境中学会了如何向别人表达生日的祝福。

也轻松地学会了“Happy Birthday To You!”这着歌。

看了动画，熟读对话之后，我又让学生来演一演这个对话，由于这种对话的内容、形式都十分贴近生活，所以学生乐说、爱说，积极性特别高，争先恐后地举手要求对话练习。

这样不仅培养了学生在特定场合与人对话的能力，而且不知不觉间养成了使用礼貌用语的好习惯。

三、运用多种教学方法，巩固学生的学习兴趣。

教学有法，教无定法。

教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。

外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。

针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的巩固活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。

１、玩中学，在游戏中学有所得
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教材中有很多“做一做”“玩一玩”的活动，灵活运用各种活动和游戏，可以引起学生的极大兴趣。

因此，在教学中，我们不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。

①“听听做做”。

在新课伊始，引导学生随着音乐边说边做数字游戏“Show me 1 and2.Show me 3 and 4?”在这种听听、做做的活动下，不仅复习了10以内数字的英语表达方法，还培养了他们的听力、表演及表达能力。

②“问问填填”。

当学生们学习了“How old are you?”这个基本句型后，我在黑板上示范填“Investigate and write.”这个表格，然后又让学生在下面做这个表格，并提出了具体的要求，学生在这种轻松、愉快的氛围中自由展开调查，兴趣很高，操练并掌握了这一句型。

③“猜猜练练”。

三年级的学生大多在8—9岁，这对我们的年龄问答训练是一个障碍，为了拓宽练习途径，我巧妙地设计了“小明星榜”，挑选班上同学们1—9岁的照片作为训练内容，在猜猜“Who is he/she?”，猜猜“How old is he/she?”问问“How old are you?”中训练并巩固了“How old are you?”这个句型和10以内的数字词语。

学生看到自己的满意照片被做成了“children stars”，别提有多高兴了。

学生一个接一个踊跃地站起来猜猜问问，每当学生回答完毕，我都热情地鼓励他（她）。

孩子们受到鼓励，无拘无束，发言更加踊跃，个个争先恐后。

英语游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。

孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。

２、歌中乐，在歌声中巩固所学知识
小学生生性活泼、爱唱爱跳。

针对这一特点，在教学过程中应着力引导，培养他们的兴趣。

如，在学会“How old are you?”这一问答方法之后，我便自编了“How old are you?”歌，用“two tigers”的曲调演
唱“How old are you?”，以加深他们对句型问答的认识。

优美的曲调再配上相应的动作，学生们都饶有兴趣，很快就会唱了，而且说得也比以前流利多了。

简短、有趣的歌曲，寓学于乐，学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，提高了教学质量。

从课堂效果看，运用多种教学方法，注重对学生学习英语兴趣的培养，使之发自内心地渴学、乐学，学生们的学习兴趣就会越来越浓。

总之，本节课，教师各个环节的设计都力求能激发学生的兴趣，教师的即兴评价也给了学生不竭的向上的动力。

整节课，学生学得积极、主动、兴趣高昂，达到了预期的目标。

7、小学英语Module Happy Birthday课程教学反思
我执教的本节课主要围绕生日宴会上让学生掌握词组birthday party及儿歌（生日歌），能询问What do you like？I like….说说自己喜欢的食物。

为了更好的'突出重点，突破难点，我采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快教学法等相结合的方法，以情感培育人，以兴趣吸引人。

通过媒体演示展示情景cake，birthday cake。

操练单词、词组时我让学生配上拍手、跺脚、说象声词Yummy，yummy,充分调动学生的多种感官，让学生整体感知，体验语言的真实自然及语言的交际功能。

培养他们兴趣的同时，适当扩大知识量，让学生说说What do you like?I like---.可以是不可数名词，可以是名词单数，也可以是名词复数。

丰富学生的信息量，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上。

在教学歌曲后，我请学生把Sam替换成friend,或其他班内小朋友的名字，少部分小朋友还不能正确运用。

最后一个环节请小朋友自由操练到朋友家去做客，由于个别学生没准备实物，训练时比较单调，也有个别学生没有掌握知识点，在以后的教学中我还应从基础抓起，不断追求较高的课堂教学效益。