16《说勤奋》教学设计
《说勤奋》教学设计教学教案
《说勤奋》教学设计教学教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元《说勤奋》。
详细内容包括：理解课文内容，掌握词语的含义，学习课文中通过具体事例说明道理的写作方法，培养勤奋学习的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握本课生字、新词，了解“勤奋”的含义。
2. 过程与方法：通过学习课文，学生能学会通过具体事例说明道理的写作方法，培养自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到勤奋对于学习的重要性，激发他们树立勤奋学习的信念。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的具体事例，学会通过事例说明道理的写作方法。
教学重点：掌握生字、新词，理解“勤奋”的含义，培养勤奋学习的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、词语卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于勤奋的名人故事，引发学生对勤奋的思考，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，圈出生字、新词，查找资料了解作者。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解“勤奋”的含义，学习课文中的写作方法。
4. 例题讲解：通过讲解课文中具体的事例，让学生学会如何运用事例说明道理。
5. 随堂练习：学生根据所学，尝试用具体事例说明一个道理，进行课堂交流。
6. 互动环节：学生分组讨论，分享自己身边的勤奋事例，激发勤奋学习的信念。
六、板书设计1. 板书课题：《说勤奋》2. 主要内容：生字、新词勤奋的含义写作方法：通过具体事例说明道理七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字、新词，每个三遍。
（2）运用本节课学到的写作方法，写一篇关于勤奋的作文。
2. 答案：（1）见课本生字表。
（2）例文：《勤奋让我更优秀》。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述名人故事、讲解课文内容、互动交流等方式，让学生认识到勤奋的重要性。
《说勤奋》语文教案设计
《说勤奋》语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握课文的主要观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会如何查找相关资料，丰富对勤奋的认识。
（3）学会与他人交流、分享学习心得。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的勤奋观，认识到勤奋的重要性。
（3）激发学生对知识的渴望，培养学生的创新精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文结构，掌握课文的主要观点。
难点：1. 深刻理解课文中所阐述的勤奋意义。
2. 学会将课文中的观点运用到自己的学习生活中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对勤奋的思考，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生查找生字词，学习课文。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的主要观点。
（2）各组汇报讨论成果，交流学习心得。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）引导学生深入理解课文中的勤奋意义。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文结构的分析能力。
4. 学生将课文观点运用到实际学习生活中的情况。
五、教学策略：1. 情境教学：创设相关情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 启发式教学：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3. 合作学习：鼓励学生互相交流、分享，提高学习效果。
4. 实例分析：结合学生实际学习生活，使课文观点更具现实意义。
六、教学准备：1. 课文文本《说勤奋》。
2. 与课文内容相关的辅助材料，如关于勤奋的名人事迹、故事等。
3. 生字词卡片。
4. 教学多媒体设备。
说勤奋教案（精选6篇）
说勤奋教案（精选6篇）说勤奋教案篇1课题：16、说勤奋第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
）2、理解课文的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。
懂得勤奋是一个人成材的重要前提，舍此别无他法。
（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
）重点与难点：理解课文的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。
课前准备: 课件收集古今中外勤奋成才的人的故事以勤奋相关的。
板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、复习回顾 1、听写生字词。
2、上节课学习了第一自然段，你懂得了什么？听写自由回答。
二、精读课文第二段1、师述：围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁，”作者是主要写了哪两个人勤学成材的故事？出示自学要求：（1）、认真朗读2、3 自然段，看作者主要写了谁的勤学故事？（2）、交流司马光勤奋的事例。
生自读课文，围绕问题展开四人小组学习。
交流： (1)、围绕中心作者主要写了司马光和童第周勤奋成材的故事。
(2)、司马光是个聪明过人又勤奋好学的人，从他小时侯砸缸救人，从他在别人玩的时候专心读书可看出。
小时候，别人玩的时候他仍读书。
长大后用“警枕”自励自勉。
“警枕”也可以看出他对自己的要求非常严格。
理解课文的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。
懂得勤奋是一个人成材的重要前提，舍此别无他法。
有感情地朗读司马光的故事。
(3)、交流童第周勤奋学习的事例。
2、指导朗读(3)、有感情地朗读司马光的故事。
2、有感情地朗读2、3自然段。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、指导精读课文第三段 1、指导学习第三段，让学生带着问题读课文。
2、引读：只有一生勤奋，才能……，才能…… 1、自由读第三段，2、思考主要讲了什么，这一段在文中起什么作用。
交流：这一段主要讲了作者对我们的要求和希望。
在文中起总结全文、首尾呼应的作用。
学生理解这一段在文中的作用。
四、小结勤奋使天资聪明的人成材，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。
《说勤奋》教学案例（精选17篇）
《说勤奋》教学案例（精选17篇）《说勤奋》篇1导学内容15 说勤奋授课教师何腊梅导学课时第1课时备课时间11.12授课时间11.14教材分析本课是一篇说理性较强的课文。
课文通过古今两个具体事例，告诉读者勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
全文共4个自然段。
第一自然段通过设问的形式明确地摆出了自己的观点；第二、三自然段分别列举了司马光和童第周的事例来证明作者的观点；第四自然段是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋。
学生分析本班共有89名学生，其中女生41人，男生48人。
大部分学生对语文有浓厚的兴趣，能主动预习、查找资料。
小组合作学习中积极参与，大胆发表自己的看法。
郑红玉、钟建等组长认真负责，不仅自己学习努力，还督促本组同学共同进步。
很多学生喜欢阅读课文。
小组学习中还善于对同学作出恰当的评价，对学生参与情况、读书情况等采用星级评价，激励学生。
但有个别同学没有养成良好的学习习惯，要加强督促。
教学目标1、理解课文内容，能正确、流利、朗读课文，学会本课生字词。
2、掌握并运用“在自主、合作的学习过程中提出问题、解决问题”的学习方法。
重、难点重点读懂课文内容。
难点掌握并运用“在自主、合作的学习过程中提出问题、解决问题”的学习方法。
导学用具学具问题生成单。
教师准备多媒体课件。
教学策略1、鼓励学生提出不懂的问题，学会质疑，发挥学生学习的主动性。
2、通过自主学习、合作探究等学习方式自读课文、提出问题并尝试解决问题。
3、多元评价，充分发挥学生个体的主观能动性，培养和锻炼学生协作意识和团队精神。
设计理念新课程提倡问题教学，要求教师培养学生的问题意识，鼓励学生善于发现问题，敢于提出问题，还学生提出问题的权利，使学生积极参与到问题教学的课堂讨论与研究中，逐步形成一种学习方式与学习品质。
教师就转变传统的授受式教学方式，创设民主、平等、和谐的对话环境，建立合作、互动的良性交往关系，组织对话秩序，大胆尝试自主、合作、探究性学习方式，提高学习效率。
《说勤奋》教学设计
《说勤奋》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习。
3、学习作者通过举例来说明观点的方法。
二、教学重难点1、重点理解课文中司马光和童第周勤奋成才的故事。
体会“勤奋是通往理想境界的桥梁”这句话的含义。
2、难点学习作者通过举例来说明观点的写作方法，并能在写作中运用。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，老师想先和大家分享一个我自己小时候的故事。
那时候啊，我特别羡慕班上那些成绩好的同学，每次看到他们被老师表扬，我心里就痒痒的，特别想自己也能那样。
有一次考试前，我下定决心要好好努力，于是每天晚上都认真复习，做练习题，连电视都不看了。
结果那次考试，我的成绩真的有了很大的进步！从那以后我就明白了，只有勤奋才能让我们变得更优秀。
今天咱们就一起来学习《说勤奋》这篇课文，看看作者是怎么说勤奋的。
（二）初读课文1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师同学请教。
2、检查生字词的读音。
（出示生字词，指名读、齐读）3、再读课文，思考：课文围绕“勤奋”讲了什么？（三）精读课文1、学习第一自然段指名读第一自然段。
思考：这一段作者开门见山提出了什么观点？（通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
）理解“理想境界”，引导学生说一说自己的理想境界是什么。
指导朗读，读出强调的语气。
2、学习第二自然段默读第二自然段，思考：作者举了谁的例子来说明勤奋是通往理想境界的桥梁？交流：司马光。
说一说司马光小时候是怎样勤奋学习的？（“每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
”）理解“滚瓜烂熟”，想象司马光一遍又一遍朗读的情景。
司马光长大后又是怎样勤奋的呢？（“为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
《说勤奋》教学设计（精选12篇）
《说勤奋》教学设计《说勤奋》教学设计（精选12篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《说勤奋》教学设计，希望能够帮助到大家。
《说勤奋》教学设计篇1教学目标：知识与能力目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法目标学会运用字理识字法学习生字、运用文中方法背诵课文情感态度价值观目标懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。
教学过程：一、谈话导入1.谈话：同学们，人人心中都有一个美好的理想，小时侯我的理想就是成为一名老师，能够和可爱的孩子们在一起。
能和我说说你们的理想吗？（指名说，相机鼓励评价）2.同学们都有着自己美好的理想，那么你们认为，实现理想靠什么呢？3.同学们所说的，其实就是这么两个字——勤奋（板书勤奋）4.今天我们就来谈谈勤奋（板书说）5.（指课题）请大家把课题响亮地读一遍。
6.关于勤奋的名人名言有很多，爱因斯袒说：“天才﹦99%的汗水﹢1%的灵感。
爱迪生说：“聪明的大脑是勤奋铸造出来的。
”我们今天所学的课文，作者是怎样来说勤奋呢？（请大家打开书84页）二、初读课文，整体感知1.请同学们自由轻声读课文，注意了，要读准字音，读通句子，读完以后想想：作者是怎样把要勤奋这个道理说清楚的？（学生自由读课文，教师巡视指导）2.作者是怎样谈勤奋的？（学生回答，可读文，可概述，教师肯定，评价）3.教师小结：同学们说得不错，课文一开头，作者就表明了自己的观点，接着举了两个事例，（板书举例子、司马光、童第周）通过司马光和童第周勤奋学习的故事来说明道理，在课文结尾再次强调只有一生勤奋才能有所作为。
三、学习课文第一自然段1.老师介绍司马光和童第周的成就。
司马光是北宋的大臣，著名的史学家，他编写的史学巨著《资治通鉴》由于材料丰富，文字生动，成为我国史学史上最有价值的著作之一。
四年级上册《说勤奋》语文教案(精选13篇)
四年级上册《说勤奋》语文教案（精选13篇）四年级上册《说勤奋》语文教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、学会生字新词。
3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才干有所作为，才干对人民、对社会作出应有的贡献。
”的道理。
教学重点、难点：1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成绩是因为他们刻苦勤奋。
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
教具学具：录音机、磁带教学过程：第一教时一、揭题（板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。
今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。
（板书：说）二、初读课文，整体感知1、指名读生字，读准字音。
2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。
3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。
4、回答教师问题：你懂了什么？5、分自然段朗读课文。
6、全班质疑问难。
7、齐读全文。
三、细读课文，体会词句的意思。
过度：带着这些问题我们继续学习课文。
1、指读课文第一自然段。
2、找出主句。
这一自然段的中心句是哪一句。
3、体会交流你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋（设问）古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
（比喻）用"鲜花"比喻胜利者所取得的成绩用"汗水"、"心血"比喻胜利者付出的努力。
4、指导朗读。
（个人朗读。
全班朗读。
）5、归纳板书提出观点………………通往理想境界的桥梁是勤奋这一段用设问的方法提出自身的观点，非常明确，引起读者的考虑。
五、作业抄生字。
第二教时一、复习检查通过上一课的学习，你懂了什么？二、学习课文第2节我们继续学习下面的课文。
1、指读课文第二自然段这一自然段写了谁？（司马光）2、写了司马光的几件事？小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
长大以后，他更加勤奋。
《说勤奋》导学案(精选优质公开课获奖教案教学设计15篇)
《说勤奋》导学案（精选优质公开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-12《说勤奋》导学案（精选15篇）《说勤奋》导学案篇1一、教学目标：1、能牢固掌握课文中的10个生字以及课文中出现的新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能理解课文内容，知道课文主要说了一个什么道理。
4、能初步了解说理文的篇章结构。
二、重、难点：通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。
三、知识链接：关于古今中外勤奋成才的名人故事。
四、学习方法指导：1、通过诵读感知文本，理解文本，提高语文素养。
2、小组讨论交流重点词句的意思。
3、学习课文抓住典型事例来说理的写作方法。
五、学习过程：1、自学生字词语（1）生字我掌握。
①生字我会读（）（）（）（）（）遍枕稍末校②形近字我巧辩编( ) 稍( ) 期( ) 拙( )遍( ) 梢( ) 基( ) 础( )2、朗读展示二、解决问题（先独立解决7分钟，然后小组讨论15分钟）1、理解词语、句子①重点词语我理解。
(在课文中标出这些词语并作批注)滚瓜烂熟名列前茅毫不气馁勤能补拙②重点句子我理解。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的的意思是：________________________________________________________________ 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
的意思是：___________________________2、理解课文内容（可以在课文中勾勾画画）（1）作者在文章的第一自然段鲜明地提出了自己的观点：________，接着用两个自然段分别介绍了北宋著名的______司马光和现代著名的______童第周勤奋学习成才的故事，来证明自己的观点。
文章的最后还号召我们____________________________。
（2）先看司马光这个故事。
司马光这个成功者手中的鲜花是____________________________________，他的汗水和心血表现在：①小时候，________________②____________。
16《说勤奋》教学设计
16《说勤奋》教学设计仅供个人参考For personal use only in study and research; not for commercial use苏教版教材四年级上册16 说勤奋一、教学目标：1．会认本课14个生字，规范书写9个生字，重点书写“惯、末”，联系上下文或生活体验理解、积累“滚瓜烂熟、警枕、毫不气馁、名列前茅、远渡重洋”等词语。
2．正确、流利朗读课文，在初步感知课文内容的基础上理清文章的脉络，根据提示给课文分段，简要概括课文内容。
3．有感情的朗读司马光和童第周勤奋的段落，结合生活实际理解重点语句，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
4．凭借多种形式的朗读，初步了解说理文的篇章结构，体会通过选取典型事例证明观点的写作方法。
二、教学重、难点：重点：1．根据提示给课文分段，理清文章的脉络，初步把握课文的主要内容。
2．有感情的朗读司马光和童第周勤奋的段落，结合生活实际理解重点语句，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
难点：凭借多种形式的朗读，初步了解说理文的篇章结构，体会通过选取典型事例证明观点的写作方法。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，根据提示给课文分段，理清文章的脉络，简要概括课文内容。
了解说理文的篇章结构。
3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、汇报等形式，引导学生运用“抓住关键词，联系上下文想，结合生活积累谈，融入课文中读”的方法，不得用于商业用途仅供个人参考领悟司马光和童第周勤奋学习的精神。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：学生准备：完成预习单。
（见附件1）教师准备：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.课前查看预习单，了解学情，调整教案。
4.熟读课文，查找勤奋有关的成语，名言以及名人勤奋成才的故事。
《说勤奋》课文优秀教案(通用
《说勤奋》课文优秀教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《说勤奋》这篇课文。
该课文位于教材第三章，主要讲述了勤奋的含义、勤奋的重要性以及如何培养勤奋的品质。
详细内容涵盖了对勤奋的诠释、勤奋对个人成长的作用、勤奋与成功的关系，以及身边勤奋的榜样案例分析。
二、教学目标1. 让学生理解勤奋的含义，认识到勤奋对个人成长的重要性。
2. 培养学生树立勤奋的意识，激发学生追求卓越的动力。
3. 通过案例分析，使学生学会如何将勤奋运用到学习、生活之中。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生深刻理解勤奋的含义，并将勤奋运用到实际学习生活中。
教学重点：培养学生勤奋的品质，激发学生追求卓越的动力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一位勤奋的同学在学业上取得优异成绩的故事，引导学生思考勤奋的意义。
2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，让学生对勤奋有初步的了解。
3. 课文解析：a. 教师详细讲解课文内容，让学生把握勤奋的含义。
b. 分析课文中勤奋与成功的关系，引导学生认识到勤奋的重要性。
c. 举例说明身边的勤奋榜样，让学生学会如何培养勤奋品质。
4. 例题讲解：通过讲解一道关于勤奋的例题，让学生学会如何将勤奋运用到学习中。
5. 随堂练习：让学生结合自己的学习生活，谈谈如何做到勤奋，并进行小组讨论。
七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，谈谈你对勤奋的理解，以及如何在今后的学习中发挥勤奋的作用。
2. 答案要求：不少于300字，要求条理清晰，观点明确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 布置学生课后观察身边的勤奋榜样，了解他们的成功经验。
b. 组织学生进行“勤奋与成功”的主题演讲，培养学生的表达能力。
c. 邀请成功人士来校分享经验，让学生认识到勤奋在人生道路上的重要作用。
重点和难点解析：1. 导入环节的实践情景引入；2. 课文解析中的勤奋与成功关系的分析；3. 例题讲解与随堂练习的设计；4. 作业设计的要求及答案的指导；5. 课后反思及拓展延伸的实施。
说勤奋优秀教案
说勤奋优秀教案一、教学目标1、让学生理解勤奋的含义和重要性。
2、引导学生通过阅读和讨论，体会勤奋对于成功的关键作用。
3、培养学生勤奋学习、努力进取的精神。
二、教学重难点1、重点（1）理解文中论述勤奋的事例，领会勤奋与成功的关系。
（2）学习作者通过举例、对比等方法来论证观点的写作技巧。
2、难点（1）如何让学生在实际生活中真正践行勤奋的精神。
（2）引导学生深入思考勤奋的内涵和价值。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读法、案例分析法四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过讲述一个关于成功人士凭借勤奋取得成就的小故事，引起学生的兴趣，进而引出本节课的主题——勤奋。
2、文本解读（15 分钟）（1）让学生自主阅读课文，初步理解文章内容。
（2）教师提问：文章围绕“勤奋”主要讲了什么？3、深入分析（20 分钟）（1）找出文中论述勤奋的关键语句和事例，引导学生分析。
（2）组织学生分组讨论：这些事例如何体现了勤奋的重要性？4、对比探究（15 分钟）（1）展示两个具有对比性的案例，一个是因勤奋而成功，一个是因懒惰而失败。
（2）让学生分析对比，进一步理解勤奋的意义。
5、联系生活（15 分钟）（1）引导学生思考自己身边勤奋的人和事。
（2）让学生分享自己在学习或生活中通过勤奋取得进步的经历。
6、总结升华（5 分钟）（1）教师总结本节课的重点内容，强调勤奋对于人生的重要性。
（2）鼓励学生在今后的学习和生活中，以勤奋为准则，努力追求自己的梦想。
7、作业布置（5 分钟）（1）让学生写一篇关于自己对勤奋的理解和感悟的短文。
（2）推荐学生阅读一些关于勤奋的名人传记或书籍。
五、教学反思在教学过程中，要充分关注学生的反应和理解程度，及时调整教学方法和节奏。
通过多种教学活动，让学生积极参与，深刻体会勤奋的价值，从而激发他们在学习和生活中勤奋努力的决心。
在讲解事例时，可以更加生动形象，让学生更好地理解和感受。
同时，在引导学生联系生活时，要给予更多的时间和空间，让他们充分思考和分享。
《说勤奋》教案设计范例
《说勤奋》教案设计范例。
一、教学目标1.了解勤奋的定义及重要性，掌握勤奋的渠道和方法。
2.培养学习目标感知的能力，并增强学生对目标的追求和实现。
3.建立良好的学习习惯，提高学生学习的主动性和积极性。
二、教学重点难点（1）勤奋的基本要素。
（2）建立学习目标的感知机制。
（3）如何发挥自我激励机制的优势。
三、教学方法1.以案例引入，加深学生对勤奋的理解。
2.进行小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3.以诵读、角色扮演的形式加深学生对勤奋方法和策略的理解。
四、教学内容1.什么是勤奋？2.勤奋的重要性。
3.如何建立学习目标的感知机制？4.如何发挥自我激励机制的优势？五、教学过程1.授课过程（1）引入老师首先向学生介绍勤奋的含义，以及它在成功与失败中的重要性，让学生理解勤奋是取得成功的关键因素之一。
（2）讲解老师向学生详细讲解勤奋的基本含义，包括坚持不懈、持之以恒、不怕苦痛和锲而不舍等几个方面，引导学生深入探究。
（3）小组讨论老师要求学生分组，每组两人探讨如何建立目标感知机制和对未来目标的追求与实现。
（4）角色扮演在角色扮演中，老师会让学生根据自己的实际生活情况，将学到的勤奋方法进行诠释，让学生在模拟中思考自己的真实情况，并提出更加实用的方法作为解决方案。
2.作业过程（1）学生自主阅读《说勤奋》的阅读材料。
（2）根据教师提供的相关问题，学生进行思考并要求简单撰写与勤奋相关的文章。
（3）学生可以组织几个短小的场景，可以是学习场景、生活场景等，演示勤奋对这些场景带来的积极影响。
六、教学效果评价1.学生能够熟悉勤奋的基本含义和重要性，了解勤奋的渠道和方法。
2.学生能够使用正确的方法建立学习目标的感知机制，进而实现目标的追求和实现。
3.学生可以表达自己的想法、观点和见解，表现出具有团队意识和合作精神的优秀品质。
通过教案的设计，我们可以更加有效地引导学生培养勤奋的习惯，成为优秀的学习者。
同时，通过小组讨论、角色扮演以及作业等多种教学方法，我们还可以增强学生各方面的能力，如表达、合作、批判思考等，为学生的全面发展打下良好的基础。
《说勤奋》教案设计
《说勤奋》教案设计一、教学目标1. 知识目标：（1）能够正确认读和理解生词“勤奋”、“努力”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）能够根据课文内容，理解勤奋的重要性。
2. 能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力；（2）培养学生通过课文内容进行思考和讨论的能力；（3）培养学生运用课文中的词语进行口语表达的能力。
3. 情感目标：（1）使学生认识到勤奋的重要性；（2）培养学生树立勤奋学习的信念；（3）培养学生热爱学习，积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生词“勤奋”、“努力”等词语的正确理解和运用；（2）课文内容的理解和分析；（3）通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
2. 教学难点：（1）生词“勤奋”、“努力”等词语在具体语境中的运用；（2）课文中所提到的名人事例的理解和分析；（3）引导学生从课文中感受到勤奋的重要性，并能够树立勤奋学习的信念。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解勤奋的重要性；2. 讨论法：通过小组讨论，让学生分享对勤奋的认识和体会；3. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生在实际语境中运用生词和句型。
四、教学过程1. 课堂导入：（1）引导学生谈论自己对勤奋的认识；（2）引出本课的主题——说勤奋。
2. 课文教学：（1）引导学生朗读课文，理解课文大意；（2）讲解生词“勤奋”、“努力”等词语的意思和用法；（3）分析课文中所提到的名人事例，引导学生理解勤奋的重要性。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论，让学生分享对勤奋的认识和体会；（2）邀请学生代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 实践活动：（1）设置相关情境，让学生在实际语境中运用生词和句型；（2）学生进行口头练习，教师给予指导和反馈。
5. 课堂小结：（1）总结本课所学内容，强调勤奋的重要性；（2）引导学生树立勤奋学习的信念；（3）布置课后作业。
五、课后作业1. 抄写生词“勤奋”、“努力”等词语，并造句；2. 写一篇关于勤奋的小短文；3. 家长签字确认作业完成情况。
《说勤奋》教案设计(通用
《说勤奋》教案设计(通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第十章，详细内容为《说勤奋》。
通过本节课的学习，让学生了解勤奋的含义，认识到勤奋的重要性，激发学生勤奋学习的积极性。
二、教学目标1. 让学生掌握勤奋的含义，理解勤奋对个人成长的重要意义。
3. 提高学生的语文素养，培养阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：让学生理解勤奋的内涵，认识到勤奋对个人成长的影响。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）实践情景引入：邀请一位勤奋学习的学生分享自己的学习心得，让学生了解勤奋带来的收获。
（2）提问：同学们，你们认为什么是勤奋？勤奋对学习有什么帮助？2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生阅读课文，让学生了解勤奋的含义。
（2）讲解课文中的关键词语，帮助学生理解文章内容。
3. 例题讲解（10分钟）（1）分析课文中的例句，讲解勤奋在学习中的具体体现。
（2）通过例题讲解，让学生认识到勤奋对学习的重要性。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生结合自己的学习经历，谈谈如何做到勤奋学习。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 《说勤奋》2. 主要内容：（1）勤奋的含义（2）勤奋的重要性（3）勤奋学习的具体方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合自己的学习经历，谈谈对勤奋的理解。
（2）列举三个勤奋学习的方法，并说明原因。
2. 答案：（1）个人理解，无需统一答案。
（2）示例：合理安排时间、主动请教他人、积极参与课堂讨论等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后阅读关于勤奋的名人故事，提高自己的认识。
（2）组织一次“勤奋学习”主题班会，让学生分享自己的学习心得。
重点和难点解析：1. 教学内容的理解与把握2. 教学目标的设定与实现3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的深度与广度6. 板书设计的逻辑性与条理性7. 作业设计的针对性与启发性8. 课后反思与拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、教学内容《说勤奋》这篇课文的内容理解与把握是教学的基础。
《说勤奋》教学设计教学精品教案
《说勤奋》教学设计教学精品教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第四单元《说勤奋》。
详细内容包括：理解课文内容，掌握勤奋的含义，学会用勤奋的精神指导自己的学习生活；学习作者通过典型事例和名言警句来论述观点的方法；体会文章的逻辑顺序和语言特点。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握勤奋的含义，学会用勤奋的精神指导自己的学习生活。
2. 过程与方法：通过分析课文中的典型事例和名言警句，培养学生论述观点的能力。
三、教学难点与重点重点：理解勤奋的含义，学会用勤奋的精神指导学习生活。
难点：如何引导学生通过分析典型事例和名言警句，培养论述观点的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个勤奋学习的故事，引发学生对勤奋的思考。
2. 自主学习：学生朗读课文，理解课文内容，找出自己认为关键的词句。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，分析典型事例和名言警句，阐述勤奋的重要性。
4. 例题讲解：讲解一道关于勤奋的论述题，指导学生如何运用课文中的观点进行论述。
5. 随堂练习：学生根据例题，尝试自己完成一道论述题。
6. 小组讨论：分组讨论，分享自己的论述过程和心得体会。
六、板书设计1. 《说勤奋》2. 主要内容：勤奋的含义典型事例和名言警句勤奋的重要性论述观点的方法七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经历，论述勤奋在学习中的重要性。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读关于勤奋的名人故事和名言警句，进一步深化对勤奋的认识。
重点和难点解析1. 教学内容的逻辑顺序和语言特点；2. 教学目标的论述观点能力的培养；3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；4. 板书设计的清晰度和条理性；5. 作业设计的针对性和答案要求；6. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。
《说勤奋》语文教案设计
一、教案基本信息教案名称：《说勤奋》语文教案设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析课文中的论点，理解作者对勤奋的看法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解勤奋的重要性。
（2）学会从身边的事物中，发现勤奋的例子，培养自己的勤奋精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对勤奋的热爱，培养学生的勤奋品质，使学生认识到只有勤奋才能取得成功。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的生字词。
（3）分析课文中的论点，理解作者对勤奋的看法。
2. 教学难点：（1）课文中的生字词理解。
（2）课文论点的深入理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受勤奋的力量。
2. 自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同分析课文内容，提高学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 课前导入（5分钟）（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）引导学生回顾关于勤奋的名言警句，激发学生对勤奋的兴趣。
2. 自主学习（10分钟）（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生标注出生字词，教师讲解。
3. 课堂讲解（15分钟）（1）教师详细讲解课文内容，分析作者对勤奋的看法。
（2）引导学生深入理解课文中的论点。
4. 合作探讨（10分钟）（1）学生分组讨论，共同分析课文内容。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课后作业（5分钟）（1）学生抄写课文中的生字词。
（2）结合自己的生活，写一篇关于勤奋的短文。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调勤奋的重要性，鼓励学生在日常生活中发扬勤奋精神。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的自主学习能力和团队合作精神。
《说勤奋》教学设计[修改版]
![《说勤奋》教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/9462cfc2a32d7375a5178032.png)
第一篇：《说勤奋》教学设计《说勤奋》教学设计学习目标: 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
学习重点: 通过探究事例，体会司马光、童第周之所以有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。
学习难点：启发学生抓住关键词，体会人物的勤奋,懂得勤奋的重要性。
学习准备：多媒体课件学习过程：一、谈话导入1．人人心中都有一个美好的理想，但是，不是每个人都能实现自己的理想。
通往理想境界的桥梁是什么？生答：勤奋。
2．把这句设问句改成陈述句，就是：通往理想境界的桥梁是勤奋。
（板书：勤奋）是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
3．（出示）：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：“鲜花”在这里指什么？（他们所取得的成就）“汗水和心血”又是指什么？（艰辛的劳动）4．对比：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
（引导学生理解，第二句话更加具体，通过“古今中外”“每一个”“都是”说明了无数的事例证明了勤奋是实现理想的桥梁）5．想要别人相信你，要用事实说话，事实胜于雄辩。
围绕这一中心，那么课文主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）6．老师从课文中分别找出一些与他们有关的词语，你能读好它们吗？通过上节课的学习，我们初步了解了课文内容，你能简洁地说说这两个人的故事吗？可以用上这些词语二、走进故事，读悟明理看样子，故事大家都读懂了，不过，语文学习可不仅仅是读懂故事，最重要的是要读出自己的感受，读出自己的理解。
这节课，让我们再次走进故事，细细地来说说勤奋的重要性。
（一）司马光：你是从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的？交流：1．出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
《说勤奋》教案设计(通用
《说勤奋》教案设计(通用《说勤奋》教案设计(通用)一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解勤奋的含义，认识到勤奋对于学习的重要性。
2. 培养学生树立勤奋学习的意识，激发学生勤奋好学的积极性。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力。
三、教学难点与重点重点：理解勤奋的含义，认识到勤奋对于学习的重要性。
难点：如何让学生将勤奋理念内化为自身的学习动力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述一个勤奋学习的故事，引发学生对勤奋的思考。
2. 自主学习（10分钟）：让学生阅读课文《说勤奋》，了解勤奋的内涵。
3. 讲解与讨论（15分钟）a. 对课文内容进行讲解，分析勤奋的重要性。
b. 学生分享自己身边的勤奋例子，进行讨论。
4. 例题讲解（10分钟）：讲解一道关于勤奋的阅读理解题，指导解题方法。
5. 随堂练习（10分钟）：让学生完成一篇关于勤奋的短文写作，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《说勤奋》2. 内容：a. 勤奋的含义b. 勤奋的重要性c. 勤奋的实践例子d. 勤奋的学习方法七、作业设计1. 作业题目：以“我的勤奋故事”为主题，写一篇短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否真正理解勤奋的含义，将其内化为学习动力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于勤奋的名言警句，进行分享交流，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的关键。
针对本节课《说勤奋》，重点在于让学生理解勤奋的含义，认识到勤奋对于学习的重要性。
难点则是如何引导学生将勤奋理念内化为自身的学习动力。
补充说明：1. 在讲解勤奋的含义时，可以通过生动的例子、名言警句等形式，使学生更容易理解和接受。
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苏教版教材四年级上册16 说勤奋一、教学目标：1．会认本课14个生字，规范书写9个生字，重点书写“惯、末”，联系上下文或生活体验理解、积累“滚瓜烂熟、警枕、毫不气馁、名列前茅、远渡重洋”等词语。
2．正确、流利朗读课文，在初步感知课文内容的基础上理清文章的脉络，根据提示给课文分段，简要概括课文内容。
3．有感情的朗读司马光和童第周勤奋的段落，结合生活实际理解重点语句，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
4．凭借多种形式的朗读，初步了解说理文的篇章结构，体会通过选取典型事例证明观点的写作方法。
二、教学重、难点：重点：1．根据提示给课文分段，理清文章的脉络，初步把握课文的主要内容。
2．有感情的朗读司马光和童第周勤奋的段落，结合生活实际理解重点语句，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
难点：凭借多种形式的朗读，初步了解说理文的篇章结构，体会通过选取典型事例证明观点的写作方法。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，根据提示给课文分段，理清文章的脉络，简要概括课文内容。
了解说理文的篇章结构。
3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、汇报等形式，引导学生运用“抓住关键词，联系上下文想，结合生活积累谈，融入课文中读”的方法，领悟司马光和童第周勤奋学习的精神。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：学生准备：完成预习单。
（见附件1）教师准备：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.课前查看预习单，了解学情，调整教案。
4.熟读课文，查找勤奋有关的成语，名言以及名人勤奋成才的故事。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）话题导入，揭示课题1.谈话导入：每个人都有理想，能告诉老师：你的理想是什么吗？（找几个学生说说，引导学生把话说完整。
）大家的理想都很美好，那你可知道实现美好理想的方法是什么？2.勤奋是实现理想的必经之路。
板书课题。
齐读课题。
3.解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。
这是一篇说理性的文章。
读了这个课题，你想提什么问题？（预设：为什么题目叫说勤奋而不叫勤奋？文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）【设计意图：俗话说：“好的开始是成功的一半。
”一个好的导入能及时调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，激发学生情感，从理想谈起导入新课，使学生从感性上认识认识“勤奋”的重要，导入较自然。
另外，针对课题给学生质疑的空间，以学定教，同时产生“我要探究”的主动阅读欲望。
】下面，我们就带着这些问题来读一读课文。
（二）借助预习单，检查预习1.检查生字识与写。
多媒体出示：二类字：鉴、馁、茅、剥、训一类字：一遍又一遍．警枕．稍．微期末．校．园习惯．远渡．重洋基．础．（1）读准生字。
（“枕、梢、础”是翘舌音，“遍、枕、惯、训”是前鼻音。
）（2）学生交流在书写本课生字时需要注意或容易出错的地方。
（强调“惯”与“末”的写法。
“惯”右边的部分容易写错，上面是“”字，跟“母”的写法不同，要注意区分。
师范写惯字，注意它的笔顺。
“末”字第一、二两横必须是上长下短，注意与“未”区分。
）（3）同位之间互相点评、互相指导。
（4）学生练写自己写得不满意的生字。
【设计意图：《语文课程标准》强调“每个学段都要指导学生写好汉字，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
”本环节从音、形上选取本课易错的生字词进行重点检查、指导，扎扎实实的落实好基础知识。
】2. 检查词语认读情况。
滚瓜烂熟毫不气馁急起直追勤能补拙名列前茅有所作为远渡重洋史学巨著（1）正确读词。
交流自己查到的不理解的词语的意思。
（2）选词填空。
出示：开始，他的学习成绩很差，但他（）,( )。
经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上（）。
他希望自己今后成为一个对社会（）的人。
（3）请你再任选其中两个词语口头造句。
3.检查朗读课文。
（1）指导读好长句子，注意句中的停顿。
告诉学生：仔细听，优点跟着学，读错的随时帮助纠正。
教师针对难点适时加以指导、强化。
【设计意图：此环节借助预习单检查预习，既培养了学生的预习习惯，又了解了学情，便于以学定教。
既为下一步学习做铺垫，又使学生感到自己的学习被尊重，自我价值得到体现。
利用学生的互助互学，培养学生的自主学习能力。
】4．引导分段，整体感知课文。
（1）学生默读课文，看看课文在哪里提出了观点？哪些段落通过事例来证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？（2）交流。
（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。
第一段（1）提出观点：勤奋是通往理想境界的桥梁。
第二段（2-3）列举司马光和童第周的事例来证明作者的观点。
第三段（4）总结全文，号召大家不忘勤奋，一生勤奋，才能有所作为。
（4）根据分段，说说这篇课文的主要内容。
【设计意图：根据提示给课文分段，文章提出什么观点？哪里是通过事例证明观点？最后又写了什么？根据说理文的篇章结构，理清文章的脉络。
教给学生概括课文内容的方法，训练学生总结概括文章内容的能力。
】环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）直奔中心，提出观点1．自由轻声读课文第一自然段，找一找文章主要说了一个什么道理呢？用横线画出来。
（指名说）2.出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（1）这里的“桥梁”是什么？（2）比较两个句子有什么不同？通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
通往理想境界的桥梁是勤奋。
①认识设问句。
（自问自答的句式。
）（用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。
）②指导朗读。
【设计意图，本环节的设计直奔课文中心，突出主题，有利于学生从整体上感悟课文，也有利于课堂教学的整体把握。
教给学生读悟课文的方法，让学生学会抓住中心句来理解课文。
另外，引导学生带着问题读课文，让孩子们养成“不动笔墨不读书”的好习惯】3.过渡：是的，勤奋是通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
（1）讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（用鲜花比喻成功者所取得的成就；用汗水、心血比喻成功者付出的努力。
）（2）出示：比一比，你更喜欢哪一句？为什么？（后一句比前一句更有强调作用。
“古今中外”是从时间上和不同地域上强调的，就是指无论古代、今天，不论中国、外国都是如此；而“每一个”包括了所有成功者。
）4.说写训练——说勤奋人，讲勤奋事你知道古今中外，有哪些勤奋成才的名人名事？请把他们的名字与主要故事写出来，交流展示。
【《新课标》第二学段中明确指出：“养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
”这个环节的设计既实现这一学段目标，又为更好的学习后文积累素材。
】5.你能结合生活实际谈一谈对这句话的理解吗？（引导学生结合自己知道的成功人士的事例谈体会）6．齐读第一段。
第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）复习导入，揭示中心1．这节课我们继续学习——（齐读课题）2．这是一篇说理性很强的文章，文章开门见山告诉我们一个道理，那就是——（齐读）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（读好这句话）（五）走进事例，见证勤奋。
1.作者为了更好的论证这个观点，向我们列举了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）那你能读好这些与他们有关的词语吗？史学家滚瓜烂熟高声朗读抓紧时间编成巨著生物学家毫不气馁急起直追远渡重洋产生影响2．打开课本，轻轻地朗读课文的2、3自然段，边读边想：故事中的司马光和童第周他俩手中的鲜花是什么？他们付出了怎样的心血和汗水？对照表格，画出相关句子，然后在小组内讨论交流。
司马光：你是从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。
读出自己的理解。
）（1）小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
①哪些词可以看出司马光很勤奋？（引导学生找关键词，结合句子谈体会。
）学生预设：从“滚瓜烂熟”，读出了司马光读书读得熟练。
“一直”，是说司马光读书时没有休息。
“一遍又一遍”是说司马光读书读了许多遍。
②再出示句子，把“滚瓜烂熟、一直、一遍又一遍”字体变红，让学生读出自己的理解。
③老师请大家注意这个字“躲”，自己读读这句话。
透过这“躲”，我们能看到这样一幅幅画面：春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
夏日里，烈日炎炎，哥哥、弟弟，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
秋日里，菊花盛开，哥哥、弟弟，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
冬日里，大雪纷飞，哥哥、弟弟，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
【设计意图：《新课标》前言部分指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。
”创设一定情境，借“躲”字进行语言文字训练，正是对这一目标的展现，学生在说话训练中，感悟“躲”字背后所表达的情感。
】④他这样躲起来读书，为的是什么？（交流）这就是勤奋。
（2）长大以后，他更加勤奋。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
他管这种枕头叫“警枕”。
①引导学生联系生活经验，想一想，如果睡觉的时候枕着一个圆圆的木头会是一种什么感觉，进而体会司马光的勤奋。
（点出：稍微）②司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。
为什么叫它“警枕”？这里的“警”应是什么意思？引导学生借助字典查一查“警”在“警枕”中的含义。
（警戒、提醒）提醒他什么？（“警”是警戒、提醒的意思，司马光用警枕提醒自己时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）③我们也来读读，用这个例子来提醒提醒自己。
齐读④自由练读第二自然段。
⑤指名读，师与生一起点评，是否读出了司马光的刻苦、勤奋。
【设计意图：《课称标准》对中年级阅读教学要求:“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词在表情达意方面的作用,能借助字典,词典和生活积累理解词的意义。
”这虽然是种要求,但我认为是一种很好的学习方法。
因此，我把“联系上下文理解词义，抓住关键词体会含义，有感情的朗读”做为本节课的学习方法。
】童第周：刚才我们读了司马光的故事，知道了他的勤奋表现在从小以读书为乐、长大后珍惜时间，而且19年如一日，那么，童第周勤奋又表现在哪里？交流：（1）出示：第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。