幼儿园发现“臭氧层洞穴”教案

幼儿园发现“臭氧层洞穴”教案
课时主题
幼儿园发现“臭氧层洞穴”
教材分析
本节课是一节自然科学课。

孩子们将通过游戏、探究和讨论了解地球的臭氧层，并探究洞穴的形成原理。

教学目标
知识与技能目标：
1.了解地球的臭氧层是什么，它在保护哪些生物方面起作用。

2.了解洞穴的形成原理，学会通过实验探究洞穴的形成过程。

3.培养探究科学的精神和能力，锻炼观察、实验和分析问题的能力。

情感目标：
通过参与情境教育，培养孩子的合作、沟通和自主探究能力，激发孩
子的好奇心和探究欲。

教学重点
1.了解地球的臭氧层是什么，它在保护哪些生物方面起作用。

2.了解洞穴的形成原理，学会通过实验探究洞穴的形成过程。

教学难点
1.引导孩子们认识地球的臭氧层，并了解它在保护哪些生物方面起作用。

2.引导孩子们学会通过实验探究洞穴的形成过程，锻炼他们的探究科学精神和能力。

教学方法
情境教育法
实验教学法
教学过程
1.知识准备（5分钟）
（场景：教师在黑板上展示一张有关地球臭氧层的图片。

）
教师：看看这张图片，它是什么？
学生：是地球的大气层。

教师：对的，是地球的大气层，但它与其他层有什么不同？
学生：有一层是臭氧层。

教师：很好，这就是地球的臭氧层。

它是一种重要的大气层。

你知道臭氧层有什么作用吗？
学生：不知道。

教师：臭氧层可以帮助我们阻止太阳的有害紫外线，保护我们生活的地球环境和各种动植物，那么，它是不是很重要呢？
学生：是的。

2.引入主题（10分钟）
（场景：教师在幼儿园外面的草坪上，设立一座“臭氧洞穴”。

）
教师：你们看这里，我们有一座“臭氧层洞穴”，你们知道洞穴是怎样形成的吗？
学生：不知道。

教师：那我们要一起来探究一下。

首先，让我们看一下这座洞穴。

（教师将孩子们带到模拟的“洞穴”前，让孩子们仔细观察和探究洞穴。

）
3.知识探究（30分钟）
（场景：教师引导孩子们进行实验探究。

）
教师：我们现在要通过实验，探究一下洞穴是怎样形成的。

我给你们准备了一些材料，请根据需要自行选择，你们可以自由发挥。

（教师分给每组4-5名孩子材料，包括：水、砂子、泥土、石头、小
木棍等。

）
教师：现在你们有30分钟的时间，自由探究并制作自己的洞穴。

完成后，我们会一起来分享一下。

（孩子们分组进行洞穴制作实验，教师在旁边指导并帮助。

）
4.分享成果（15分钟）
（场景：成果展示。

）
教师：好，现在我们来分享一下自己制作的洞穴。

哪个组先来展示一下？
（每个组依次展示他们的洞穴，分享自己的制作方法和发现。

）
教师：很好，你们都做得非常棒！不知道你们有没有发现，洞穴的形成有一个共同的原理呢？
学生：……
教师：那就是水的冲击力。

是不是很神奇呢？
（场景：教师引导孩子们进行总结。

）
教师：通过我们今天的探究，你们有什么新的发现？
学生：知道了洞穴是怎样形成的。

教师：很好。

那么，有没有认识到地球的臭氧层的重要性呢？
学生：知道了，它可以保护好地球和动植物。

教师：非常好，我们今天的学习就到这里，你们都表现得非常好，我很开心。

6.拓展（5分钟）
（场景：教师提供其他相关知识。

）
教师：你们知道，现在地球的臭氧层出现了问题，这对地球和我们人类的影响是很大的。

所以我们应该从现在开始，保护好我们的地球，珍惜我们的家园。

（场景：教师给予孩子们课后作业。

）
教师：好，最后，我给你们留一个小任务。

请你们到家里，去寻找一些小蚂蚁，观察它们的行为、形象，看看它们是不是一种非常重要的动物？
（教师鼓励家长和孩子们去寻找和了解小蚂蚁的知识，并在下次课堂上一起进行分享。

）
教学反思
1.通过情境教学法，营造了一个生动活泼的学习氛围，使得孩子们对地球臭氧层和洞穴形成有了一定的了解。

2.通过实验探究，激发了孩子们探究科学的精神和能力，锻炼了他们观察、实验和分析问题的能力。

3.通过小任务的设置，使孩子们在课后有了更多的自主探究的机会。

从而增强了孩子们的主动性，激发了孩子们对自然环境的关注。