高中化学选修1化学与生活教案鲁科版

普通高中课程标准实验教科书-［鲁科版］
1.1 关注空气质量
教学目标：
1. 知道空气污染指数（API）、光化学烟雾的概念。

2. 了解影响空气质量的因素、室内空气污染的来源。

3. 二氧化碳、二氧化氮和可吸入颗粒物的含量对大气质量的影响。

4. 酸雨形成过程中所涉及及反应的化学方程式。

情感目标：
通过空气质量报告反映的内容，认识空气质量对人类生存的影响，增强学生的环保意识。

教学重点难点：空气污染指数（API ）的确定。

教学方法：讨论总结法
教学过程：
【引入】从1997年5月起，我国有十几座城市先后开始发布城市空气质量周报，为大众提供空气质量信息济南市也在其中，在此基础上，很多城市又发布了空气质量日报。

表1-1-1是某城市某日空气质量报告，你了解各项内容的含义吗？
【阅读】表1-1-1 某城市某日空气质量报告
【板书】一从空气质量报告谈起
1 解读空气质量报告
【讲解】要了解该表中各项内容的含义，我们首先从什么时空气污染指数（Air Pollution Index，简称API）开始。

目前，空气质量报告中涉及的污染物主要是二氧化硫、二氧化碳和可吸入颗粒物（PM0 ）。

污染指数是将某种污染物浓度进行简化处理而得出的简单数值形式。

每天分别测定各种污染物的浓度，计算出它们的污染指数，其中污染指数最大的污染物
就是当日的首要污染物，并将其污染指数作为当日的空气污染指数（Air Pollution Index，
简称API）o API作为衡量空气质量好坏的指标，其数值越小，空气质量越好。

API在空气污染指数分级标准中所对应的级别就是当日的空气质量级别。

下面请同学们阅读表1- 1-2, 了解下我国空气污染指数分级标准，及各个级别对人群健康的影响。

【讲解】空气质量受多种复杂因素的影响，其中主要因素有两个：一个是污染物的排放量，
另一个是气象条件。

【联想质疑】
1空气质量报告为什么特别关注空气中二氧化硫、二氧化氮和可吸入颗粒物的含量？
2 你知道什么是光化学烟雾吗？它时怎样形成的？
3通过必修模块的学习，你已经熟悉酸雨的成因和危害了。

那么你知道工业上时如何
防止酸雨形成的吗？
【板书】2污染物的来源与治理
1）氮氧化物与光化学烟雾
【板书】①氮氧化物
【讲解】引起大气污染的氮氧化物主要是一氧化碳和二氧化碳；用NO表示。

来源：化石染料的燃烧，汽车尾气。

N 2与Q的反应机理：
O 2= Q - + Q - Q • + NQ + N •
N • + Q2 f NQ + Q • 2NQ + Q 2 f 2NQ2
【板书】②光化学烟雾（photochemical smog ）
【讲解】臭氧（Q）和过氧乙酰硝酸脂（PAN等有毒物质混合在一起形成的一种浅蓝色烟
雾，称为光化学烟雾。

危害：刺激人的呼吸系统而引发病变；刺激人的眼睛，引发皮肤癌等。

治理措施：对汽车尾气进行净化处理，加强以氢气为动力的染料电池汽车的研制。

【追根寻源】阅读光化学烟雾形成过程示意图及文字。

【板书】（2 ）二氧化硫与酸雨
【讲解】大气中的二氧化硫及其被氧化所生成的三氧化硫，以及氮氧化物溶解于降水中，
分别生成亚硫酸、硫酸和硝酸等，这是造成降水PH降低的主要原因。

因此可以看出，二氧
化硫是形成酸雨的主要物质之一。

治理燃煤产生的二氧化硫成为减少大气中的二氧化硫含量
的重要途径。

烟道气体脱硫是一种大规模脱硫方式，采用的大斗是石灰石-石膏法，图 1 - 1-4是脱硫过程使用的吸收塔的示意图。

煤烟中的二氧化硫在吸收塔内与洗液中的碳酸钙
反应成亚硫酸钙，然后又被烟气中的氧气氧化成硫酸钙。

硫酸钙可以做成生产石膏板材的原
料等。

【板书】（3）可吸入颗粒物（PM0 ）与呼吸系统疾病
【讲解】漂浮在大气中的固态和液态颗粒物总称为总悬浮颗粒物（TSP）。

总悬浮颗粒物中，粒径在10 um以下的颗粒物可以进入人的呼吸系统，称为可吸入颗粒物或者飘尘。

危害：可吸入颗粒物（PM0）及其吸附的其他有毒物质，被吸入体内会聚积在呼吸系统中，
引发多种疾病。

2003年春季发生的严重呼吸系统窘迫综合症（SARS的一种重要传播体一一
患者的飞沫，就是带又SARS病毒的可吸入颗粒物。

可吸入颗粒物在大气中可持续很长的时间，含量高时会导致大气能见度降低。

措施：减少大气中的可吸入颗粒物要从它的源头一一工业烟尘和灰尘着手。

消除工业烟尘可
采取的措施包括改造锅炉、提高染料效率和安装有效的除尘设备等。

为减少因风扬起的灰尘，
应尽量保持路面清洁，减少裸露地面的面积；拆房作业时必须先用水喷淋，并在施工现场采
取纱网防尘、随时冲洗进出车辆的轮胎、及时清除建筑垃圾等措施。

另外，职务可以过滤多种大气污染物，使大气得以净化，因此造林绿化时防止大气污染的有效措施。

【过渡】人的一生大部分时间时在室内度过的，室内空气质量与人体健康的关系甚为密
切。

【板书】二室内空气污染的来源及危害
【交流研讨】阅读课本，并结合自己生活知识完成第六页表格。

【活动】老师与同学共同讨论完成表格。

（略）
【讲解】下面具体介绍几种对室内空气质量造成严重污染的几个方面。

【板书】1 厨房一一室内空气污染严重的空间
【讲解】来源：厨房是室内空气污染严重的空间，其污染主要来自两个方面：一是煤、
煤气、液化气等燃烧产生的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氢氧化物等造成的污染；二
是烹饪菜肴时产生的油烟造成的污染。

危害：厨房油烟与烧菜时油的温度有直接关系：当油温高于200oC时，会产生具有强烈辛辣
味的丙烯醛，它对鼻、眼、咽喉黏膜有较强的刺激作用，可引起鼻炎、咽喉炎、气管炎等呼吸系统疾病；当油温度更高时，除了产生丙烯醛外，还会产生其他一些有毒、有害物质入苯
并（a）芘等。

【板书】2装饰材料一一居室空气污染的源头
【讲解】来源：装饰材料挥发出的苯，甲醛等有害物质可能对室内空气造成污染。

居室里
的苯（benzene）主要来自建筑装饰中使用的涂料、填料、胶黏剂、防水材料等。

涂料和胶黏剂时居室内甲醛（methanal ）的主要来源。

危害：苯对人的皮肤、眼睛和上呼吸道油刺激作用。

苯的吸入量达到一定程度时可能导致再
生障碍性贫血，甚至可能引发癌症。

甲醛可导致人体嗅觉功能异常、肝脏功能异常和免疫
功能异常等。

甲醛已经被世界卫生组织确定为可以致癌和致畸物质。

【知识支持】甲醛也叫蚁醛，化学式为CH20,式无色有刺激性气味的气体。

甲醛化学性质
活泼，可以发生加成反应、氧化反应等。

【板书】甲醛性质
a 加成反应
催化剂
HCHO + H 2 ----------------------- CH ------ " 30H
加热
b氧化反应
催化剂
2HCH0 + 0 2 H
加热
加热
HCHO + 2Cu (OH) 2 + Cu 2OJ + 2H 2O
【学生活动】阅读知识支持
【板书】3吸烟一一不可小看的污染
【讲解】来源：吸烟也是严重污染室内空气的因素。

烟草燃烧释放的烟雾含有烟碱、一氧化碳、醛类、苯并(a)芘等多种有害物质。

【动手空间】烟草烟雾中有害化学成分的检验
①按课本组装使用装置，点燃香烟，用大号的医用注射器从装置尾部抽气，使烟雾
依次通过各试管。

②检验是否含有醛类：取下装有蒸馏水的A试管，从中取出5mL溶液加入另一试管，
加入新制Cu ( OH 2悬浊液2mL,用酒精灯加热后，观察发生的现象。

③检验是否含有一氧化碳：观察B试管中新鲜动物血的颜色的变化。

④检验是否含有烟碱：取下装有酒精溶液的C
试管，直接滴入几滴HgCb，观察是
否有沉淀生成。

【注意事项】① 凝固了的血液不易与一氧化碳发生作用，因此动物血液要用新鲜得，且要加入抗凝血剂（如柠檬酸钠溶液）。

②HgCL有剧毒，使用时务必十分小心。

【实验现象】
a在步骤②中，现象时加热后的试管产生了红色沉淀，结论是香烟燃烧产生的
烟雾中含醛类。

b 在步骤③中，现象时新鲜的动物血液的盐酸由深红变为鲜红色，结论是香烟
燃烧产生的烟雾中含有一氧化碳。

c 在步骤④中，现象时试管内产生了白色沉淀，结论是香烟燃烧产生的烟雾中
含有烟碱。

【讲解】烟碱（nicotine ）又称尼古丁，时存在于烟草中的一种生物碱。

危害：烟碱是使人吸烟成瘾的物质。

少量眼镜能引起中枢神经兴奋，大量烟碱则能抑制中枢
神经系统，甚至使心脏麻痹而导致死亡。

烟碱会减弱人体的免疫功能。

烟雾中的一氧化碳极易与人体血液中的血红素结合，从而减少血液的载氧量，增加心脏负荷。

【思考】了解了关于室内空气污染的相关知识，我们该如何注意保持室内的清洁卫生，为自
己和家人营造一个空气清新的居住环境呢？
课堂练习：
1、我国城市环境中的大气污染物主要是（）
A. 02、Cl2、HCl、酸雨
B. S02、N02、C0、烟尘
C. NH3、CO、CO2、雾
D. HCl、SO2、2、粉尘
2、随着机动车的拥有量逐年升高，机动车尾气的污染也越来越受到人们的关注。

因机动车
尾气的排放可能造成光化学烟雾污染的气体是（）
A. SO2
B. NO2
C. CO2
D. CO
3、某厂废液中含2%的NaNO2，直接排放会造成污染，下列试剂中① NaCI②NH4CI③
H2O2④浓H2SO4能使NaNO2转化为不引起二次污染的N2的是_____________________ （填编号），反
应的化学方程式为________________________________________________ 。

4•重金属离子Cu2+、Ba2+等均有毒。

实验室有甲、乙两种废液，均有一定毒性。

甲废液经化验呈碱性，主
要有毒离子为Ba2+离子。

如将甲、乙两废液按一定比例混合，毒性明显降低。

乙废液中可能含有的离子是（）
2+ —2+ 2 —+ 2 一+ 一
A. Cu 、Cl
B. Cu 、SO4
C. Na、SO4
D. Ag、NO3
参考答案：
△
1、B
2、B
3、② NH 4CI NaNO 2 N2 NaCI 2H 2O
4、B
作业：课本第九页，学以致用：1, 2, 4
1.2获取安全的饮用水
教学目标：
1. 了解从天然水中获得科饮用水的一半步骤与原理。

2. 了解自来水厂获取大量可饮用水的一般步骤与原理。

3. 掌握由普通饮用水质取纯净水的方法与原理。

4. 认识污水处理的方法，污水处理的意义。

情感目标：
通过获取安全的饮用水知识的学习，使学生认识化学在饮用水处理中的作用以及污水治
理中化学知识的运用，增进学生保护水资源、防止水污染的意识，学会正确选择饮用水。

教学重点难点：由普通饮用水质取纯净水的方法与原理。

教学方法：讨论总结法教学过程：
教师利用学校现有的多媒体设备播放“水的新生”配乐诗风景片。

学生听着优美的音乐，看着壮观的水画面对本课题产生无限的遐想。

讲解：大自然的水景是多么壮观、多么变化莫测。

今天让我们一起来了解水资源。

【板书】一、天然水的净化
【讲述】河流、淡水湖及浅层地下水等天然水是人类饮用水的主要来源。

天然水含有很多杂
质如泥土、可溶性物质和致病细菌等，从天然水获得可以饮用的水，一般须经过沉降悬浮物、杀菌消毒等步骤。

【板书】（1）沉降悬浮物
【讲述】将铝盐或铁盐等絮凝剂加入水中，会形成氢氧化铝或氢氧化铁胶体，它们吸附水中的土壤胶体等自然胶体及悬浮物质形成絮状物。

然后沉降。

常用的絮凝剂还有聚合铝、镁盐
和有机絮凝剂等。

【应用】学生讨论明矶为什么能净水？
【板书】（2）杀菌消毒
【讲述】对少量水通常使用加热煮沸法来杀菌消毒，对大量水多采用强氧化剂氧化法进行杀
菌消毒。

这些强氧化剂也称为杀菌消毒剂。

几种常用的杀菌消毒剂
【板书】二、城市自来水的获取：
【讲述】(一)自来水的处理过程，主要包括以下四个步骤：
(1) 沉淀：在沉淀池中加人絮凝剂静置，水中的悬浮物可沉淀到池底。

(2) 过滤：使水通过细砂，以除去沉淀和残存的悬浮物。

(3) 曝气：把水暴露在空气中，使水与空气的接触面增大，增加水中氧的含量，以加
速水中有机物的分解。

(4) 消毒：加入杀菌消毒剂杀灭水中有害的微生物。

经过以上处理的水基本上可以达到饮用水的质量标准。

【教师简介】教师简介生活饮用水质标准。

【过渡】但某些地区的水由于含有过多的Ca2+、Mg2+使其硬度过大，仍然不适于饮用，还需
要进一步对其进行软化处理。

【板书】(二)硬水的软化
【学生活动】阅读课本13页，水的硬度
【学生活动】活动探究：如何软化硬水？
【思考】怎样鉴别硬水与软水？软化硬水的方法有哪些？
【学生回答】
【讲述】常用的硬水软化方法有加热法、药剂法和离子交换法等。

【板书】1、加热法是通过加热煮沸使暂时硬水所含钙、镁的酸式碳酸盐发生分解，生成难溶的碳酸钙、碳酸镁的方法。

【讲述】生成的碳酸镁在加热条件下可与水进一步反应生成更难溶的氢氧化镁。

这些难溶盐从水中沉淀下来，达到降低水的硬度的目的。

【板书】2、药剂法是向水中加入适当的化学药剂，促使溶解在水中的Ca、Mg+以沉淀
的形式从水中分离出来达到软化目的的方法。

常用的化学药剂有生石灰（与水反应生成熟石灰）、纯碱等。

【学生活动】学生讨论写出反应原理
【板书】3、离子交换法是采用离子交换剂软化水的一种方法。

分阳离子交换剂和阴离子
交换剂两类。

它们能与水溶液交换具有同性电荷的离子，从而除去或减少不需要的离子。

这
种方法常用于工业锅炉用水的软化。

【学生活动】阅读课本第15页，锅炉用水的软化。

【板书】三、纯净水的制取方法
【解释】纯净水是选用电渗析法、离子交换法、反渗透法、蒸馏法等适当的加工方法制得的。

【讲述】由普通饮用水制取纯净水的过程主要是除去离子的过程。

1、离子交换法通常所采用的方法是将原料水通过离子交换树脂，使水中的离子与树脂
上的离子进行交换。

阳离子交换树脂上的“与水中的阳离子（如Ca+）进行交换，释放出H，
而阴离子交换树脂上的0H一与水中的阴离子（如CI-）进行交换，释放出0H一。

H与0H一结合生成纯水，
达到除去离子的目的。

离子交换法能有效地除去某些离子，却无法有效地除去其
中的有机物或微生物，所以常在离子交换树脂之前进行活性炭过滤处理，以除去有机物。

经
过离子交换的水再用紫外线或臭氧消毒，就得到可以直接饮用的纯净水。

2、反渗透法反渗透法采用的反渗透膜孔径很小，在外加压力的作用下只有水分子能通
过，从而得到纯净水。

利用这种原理也可以进行海水淡化。

注意：在清除水中有害物质得到纯净水的同时，也除去了水中的微量元素。

天然水中有
多种微量元素是人体所必需的。

有的微量元素（如硒）很难从食物中摄取，而主要是从水中得到。

长期饮用纯净水，有可能引起一些微量元素缺乏症。

【板书】四、污水处理与环境保护学生阅读教材思考：水体污染的因素？处理方法?
课堂练习:
1、我国赢得2008年第29届夏季奥运会的举办权。

为向世界展现一个新的形象，某校同学提出下列建议：①开发新能源，减少化石燃料的燃烧；②开发生产无汞电池；③分类回收垃圾；④提倡使用一次性发泡塑料餐具和塑料袋；⑤提倡使用手帕，减少餐巾纸的使用；
⑥提倡不使用含磷洗衣粉；⑦农业上合理地使用化肥和农药。

你认为可以采纳的是
（）
A.①②③④⑥⑦
B.②③④⑤⑥⑦
2、下列情况不会造成水污染的是（
A .工业废水、废物的任意排放
C.①②③⑤⑥⑦
D.全部
）
B. 农业上大量施用农药和化肥
C. 用第四代广谱杀菌消毒剂的 CI02对水进行消毒杀菌 D •生活中大量使用含磷洗衣粉，并把污水随意排放
5.
我国淡水资源非常短缺，所以在生产和生活中应该
（ ）
A .减少饮水量，以节约用水
B .将生活用水、工厂废水直接排放到湖泊或海洋中
C.
既要防止和消除水体污染，又要节约用水 D .水是取之不尽用之不竭的天然资源
6.1998年科学家在南极洲发现大批企鹅死亡， 经解剖化验发现其体内含有超量氰化物和大
量含铅等有害物质，下列各项中可能造成此后果的主要原因是
（
）
A .人口增长、人类用水量加大
B .食物链被破坏，企鹅食物不足
C .工厂废水、人类生活污水的任意排放
D .二氧化碳气体增多，全球气候变暖
7 .水可以造福人类，但水被污染后会给人类造成巨大的灾难。

为防止水体污染，下列措
施中可以采用的是①控制水中所有动植物的生长②生活污水先净化后排放③禁止使用化 肥、农药④工厂废水经处理达标后再排放（
）
A .①②③
B .②④
C .③④
D .②③④
&科学家预言：“水不久将成为一个深刻的社会危机。

”这是因为（
）
A .地球上水很少，不能满足人类的需要
B . 土地沙漠化，使空气中水蒸气不断减少
C .由于地球表面气温的作用，水会被不断蒸发掉
D .淡水资源不充足，分布又很不均匀，而且人类活动使水不断地受到污染，使淡水资源越来越紧 缺
9 .用直线把下列水污染物的来源和它的实例连结起来。

水污染物来源 a 工业污染
b 农业污染
c 生活污染 d
放射性污染
水污染实例
① 不合理使用化肥农药
② 用含磷洗衣粉洗衣后直接排放污水 ③ 冶金工业的废渣
④ 核废物投入深海中
10、在洪涝灾区，人们的生活用水会受到污染。

如果你是支援灾区的志愿者，
请你设计方案
使用廉价的化学试剂将被污染的水处理成能饮用的水。

1.3垃圾的妥善处理与利用
教学目标：
1. 认识将生活垃圾分类处理的必要性，知道常见的生活垃圾分类的方法。

2. 通过走访等方式了解生活垃圾的种类，并知道其分类的方法和标准。

3. 介绍了几种常见的生活垃圾无害化、资源化处理的方法，促使学生认识生活垃圾的 两面性，树立
合理利用垃圾资源的观点。

情感目标：
通过垃圾的妥善处理与利用知识的讨论，增进学生保护环境的意识。

教学重点难点：
1. 理解垃圾的无害化处理所涉及的化学知识和方法。

3. 下列物质可以看做是纯净物的是 A .河水
B .海水
C . 4 .下列说法中正确的是
（
A .水有自净作用，因此不会被污染
C .只要是无色、透明的水，就一定未被污染 （
）
蒸馏水
D .农夫山泉矿泉水
）
B. 水资源非常丰富，无需节约用水 D .随着
社会的发展，人类需水量会不断增
2. 认识科学的发展对于环境保护的重要作用，树立可持续发展的观念。

3. 垃圾的无害化处理方法、不同方法处理垃圾各有哪些优缺点。

教学方法：讨论总结法 教学过程：
【活动探究】 关注宝贵的再生资源
你注意到自己每天扔掉了哪些垃圾吗
？你知道你扔掉的有些垃圾是宝贵的再生资源吗
为了保护环境，使垃圾中的宝贵资源得到充分利用， 想一想可以怎样处理垃圾，并填写下表。

扔掉了什么
所属类别
能否回收
回收后如何利用
要使垃圾(waste)中宝贵的再生资源得到充分利用，必须对垃圾进行分类。

［讲述］活垃圾分为三大类：
有害垃圾一一主要是指废旧电池、荧光灯管、水银温度计、废油漆桶、腐蚀性洗涤剂、 医院垃圾、过期药品、含辐射性废弃物等。

有机垃圾一一既在自然条件下易分解的垃圾，主要是厨房垃圾。

如果皮、菜皮、剩饭 菜食物等。

无机垃圾一一既废弃的纸张、塑料、玻璃、金属、织物等，还包括报废车辆、家电家 具、装修废弃物等大型的垃圾。

绝大多数的干垃圾均可分类回收后加以利用。

［展示］展示生活垃圾分类标志
［交流与讨论］根据南方某城市环卫局提供的资料，
该市平均每天产生垃圾 1500吨，其中生
活垃圾800〜900吨。

生活垃圾包括：厨余垃圾、塑料垃圾、金属、玻璃、陶瓷、橡胶、废 纸、纺织物、干电池等。

请将上述生活垃圾按类别填入下表中。

类别
组成
有机垃圾
危险废物
可回收垃圾
提出问题分类垃圾怎么投放 ［交流讨论］
捋宜于再利用的址
Krtchen waite
箱生物性垃圾.适于生 化扯理披堆便亠
包括柱形和io
形电
池，因含有有窖將质，必 須
单独收集和its.
电趟
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筍atli商写廊二 ., "一”一、亠一
- 一夜业的中小第S辣源共享平缶
［小结］对于封闭式高层住宅，在每个楼层分层投放（既每个楼层设置一个回收桶，专收一
种分类后的垃圾）；一般的低层住宅或平房住宅地区，则在小区内、街道边设置分类垃圾箱，
各家的垃圾按要求投放。

市容环卫部门会根据垃圾的不同实行填埋、焚烧等方法处理。

有时,
市政部门为方便行人，在街道旁边设有分为"可回收物”和"不可回收物”（或者称"废弃物”）的两面垃圾箱，怎么判别哪些垃圾可回收，哪些垃圾是废弃物，然后粗略地做到垃圾
分类呢？“可回收物”主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和织物五类，举例说明如下：
1. 废纸：包括报纸、期刊、图书、各类包装纸、办公用纸、广告纸、包装纸盒等等，但
是纸巾和厕所纸由于水溶性太强不可回收。

2. 塑料：包括各种塑料袋、塑料包装物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、矿泉水瓶等。

3. 玻璃：包括各种玻璃瓶、碎玻璃片、镜子、灯泡、暖瓶胆等。

4. 金属物：主要包括易拉罐、罐头盒、牙膏皮、各类金属零件等。

5. 织物：包括废弃衣服、桌布、洗脸巾、布书包、布鞋等。

许多垃圾，乱扔垃圾的现象随处可见，垃圾的处理问题是一个世界性的难题。

新一代的
中学生对这些问题是如何看待的？有些什么样的思考？对垃圾如何进行妥善处理与利用？
二、垃圾资源的再生利用
［课堂活动］大屏幕展示生产、生活中的各种垃圾，白色污染、建筑垃圾、电子垃圾（包括图片、数据）等等。

归纳垃圾的危害（形成垃圾应该妥善处理的思想）一一垃圾的分类一一
垃圾的再生利用一一分组探究实验（塑料的热解）一一小组讨论（不可回收垃圾的处理方法）
――减少垃圾、回收垃圾，从我做起。

思考讨论：根据你了解知识分析对废塑料、废橡胶等废合成材料如何回收利用。

垃圾的
再生利用是垃圾资源化的最佳途径，主要包括以下几个方面：直接回收利用，如重新使用啤
酒瓶等玻璃容器；循环利用，如利用废纸为原料造纸、利用废塑料为原料制造塑料制品或其他产品等；综合利用，如利用垃圾中的有机物进行垃圾堆肥，利用垃圾中的可燃性物质燃烧
产生热能实现供热、供电等。

1 .直接用做材料
把各种废塑料按化学成分进行分类。

为了分类方便，对各种塑料产品标注化学成分。

对
于热塑性塑料如聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯等可加入适当添加剂，加热软化重新制成塑料桶、
塑料鞋底、管材及塑料包装袋等，还可以用于生产塑木复合材料。

热固性塑料经粉碎，可用做复合材料的填料。

2 .循环再生
塑料、合成橡胶、合成纤维等合成高分子材料都是用小分子物质经吐聚合反应制成的。

在一定条件下，这些高分子材料又能解聚成小分子防质，这样就能使这些材料得到循环利用。

例如，有机玻璃（聚甲基丙烯酸甲酯）可热解成甲基丙烯酸甲酯，得到的甲基丙烯酸甲酯
又可用于制造新的有机玻璃等；聚苯乙烯塑料用氧f｛二钡处理，能分解成苯乙烯，得到的
苯乙烯又可用于制造新的聚苯乙烯塑料等；聚对苯二甲酸乙二酯能与甲醇反应生成乙二醇和
对苯二甲酸二甲酯，化学方程式为：
Q O , s.t
4 i-Q-S - OCHiCHiO^ + SnCHjOH-_亠
■ /i o o
nHOCHjCH^H + «CH,O-C C-OCHj
3. 制成燃油和燃料。