中班优秀数学教案《粗细与宽窄》

中班优秀数学教案《粗细与宽窄》
一、教学目标
1.让幼儿能够理解粗细、宽窄的概念。

2.培养幼儿的观察能力、比较能力和动手操作能力。

二、教学重点与难点
1.教学重点：让幼儿掌握粗细、宽窄的概念，并能够运用到实际操作中。

2.教学难点：让幼儿理解并区分粗细、宽窄的相对性。

三、教学准备
1.教具准备：大小不同的绳子、水管、书本、积木等。

2.环境准备：宽敞的教学场地，便于幼儿活动。

四、教学过程
（一）导入
1.教师出示大小不同的绳子，引导幼儿观察并说出它们的特点。

2.教师提问：“你们知道什么是粗细吗？谁能告诉我绳子有什么不同？”
（二）基本概念学习
1.教师讲解粗细的概念，并用教具进行演示。

2.教师出示水管，让幼儿观察并比较粗细。

3.教师提问：“你们还能找到其他粗细不同的物品吗？”
（三）实践活动
1.教师将幼儿分成若干小组，每组发一套大小不同的积木。

2.教师提出任务：“请你们用这些积木搭一座城堡，要求城堡中的柱子粗细不同，城墙宽窄不一。

”
3.教师巡回指导，帮助幼儿完成搭建任务。

1.教师邀请各小组展示自己的城堡，并让幼儿介绍搭建过程中遇到的困难和解决方法。

2.教师对幼儿的表现进行评价，鼓励他们积极参与、动脑思考。

（五）延伸活动
1.教师出示大小不同的书本，让幼儿观察并比较宽窄。

2.教师提出任务：“请你们用这些书本摆成一个宽窄不一的长龙。

”
3.教师巡回指导，帮助幼儿完成摆放任务。

1.教师邀请幼儿分享摆放长龙的过程和感受。

3.教师提醒幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的数学。

五、教学反思
1.本次活动中，幼儿对粗细、宽窄的概念有了初步的认识，能够运用到实际操作中。

2.在实践活动环节，幼儿积极参与、动脑思考，提高了观察能力和动手能力。

3.教师在指导过程中，注重启发式教学，让幼儿在实践中学会发现问题、解决问题。

六、教学评价
1.课堂参与度：幼儿在活动中积极参与，表现出浓厚的兴趣。

2.操作能力：幼儿能够独立完成搭建城堡和摆放长龙的任务。

3.观察能力：幼儿能够发现生活中的粗细、宽窄现象，并用所学知识进行解释。

4.思维能力：幼儿在活动中能够积极思考，提出问题和解决问题。

5.学习态度：幼儿对数学学习充满热情，乐于探究和发现。

重难点补充：
1.教学重点补充：
在教具演示环节，教师可以通过提问引导幼儿主动发现和描述粗细、宽窄的不同，例如：“谁可以来说一说，这条绳子比那条绳子粗还是细？你是怎么知道的？”
在实践活动环节，教师可以设置一些具体的任务，如“请用粗细不同的绳子分别绑在两个小树上，看看哪条绳子绑得更紧？”以此来加深幼儿对粗细概念的理解。

2.教学难点补充：
在讲解粗细、宽窄的相对性时，教师可以通过实物对比和互动讨论来帮助幼儿理解。

例如，教师可以拿起两根粗细相差很大的绳子，问：“这两根绳子，哪一根更粗？如果我把它们放在一起来比较，你们又能发现什么？”
在延伸活动中，教师可以让幼儿自己选择物品，然后讨论为什么选择了这些物品，它们在粗细、宽窄上有什么特别之处。

教学过程补充：
（二）基本概念学习
教师展示两根粗细不同的水管，引导幼儿观察：“谁能告诉我，这两根水管有什么不同？是的，粗细不同。

谁来说说，哪根水管粗，哪根水管细？”
教师再拿出两根宽窄不同的书本，继续引导：“我们再来看这两本书，它们又有什么不同呢？对了，宽窄不一样。

哪一本更宽，哪一本更窄？”
（三）实践活动
教师发完积木后，可以问：“你们知道我们今天要用这些积木来搭什么吗？对了，是一座城堡。

但是，我们这座城堡的柱子要粗细不一，城墙要宽窄不一，你们能完成这个任务吗？”
在搭建过程中，教师可以提问：“你在搭柱子的时候是怎么选择积木的？你是怎么知道哪个积木粗，哪个积木细的？”
（五）延伸活动
教师在摆放书本任务前，可以问：“我们今天要用这些书本摆成长龙，但是每个书本的宽窄都不一样，你们怎么摆放才能让长龙看起来宽窄不一呢？”
在摆放过程中，教师可以引导幼儿思考：“你刚刚放下的这本书宽还是窄？如果要摆出一个宽窄不一的长龙，下一步你打算怎么放？”
通过这些对话和引导，幼儿可以在实际操作中深化对粗细和宽窄概念的理解，同时也能够提高他们的观察能力和逻辑思维能力。

注意事项：
注意因材施教，针对不同学生的认知水平和学习能力，提供个别
化的指导和支持，确保每个孩子都能在原有基础上得到提升。

在教学过程中，尽量用简单清晰的语言进行讲解，避免使用过于复杂的数学术语，以免造成幼儿的困惑。

鼓励幼儿通过游戏和动手操作来学习，让他们在玩耍中发现数学的乐趣，避免枯燥的理论讲解。

注意观察每个幼儿的学习反应，及时调整教学节奏和难度，保证教学内容的适宜性。

在实践活动中，鼓励幼儿相互合作，培养他们的团队精神和社交能力。

对于操作能力较弱的孩子，教师应耐心指导，多给予鼓励，帮助他们建立自信心。

要注意培养幼儿的观察习惯，引导他们在日常生活中发现并关注粗细、宽窄等数学元素。

针对不同教学方式，如演示、讨论、实践等，要灵活运用，以适应幼儿的学习风格和兴趣点。