湖南省醴陵二中、醴陵四中近年-近年学年高二语文下学期期中联考试题(含解析)(最新整理)

湖南省醴陵二中、醴陵四中2018-2019学年高二语文下学期期中联考试
题(含解析）
时量150分钟分值150分
―、现代文阅读(36分)
（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成各题.
近年来，传统文化借助各种媒介、载体，得到了深入挖掘和创造性转化、创新性发展，媒体上涌现出《汉字英雄》《朗读者》《见字如面》等以中国传统文化元素为核心的原创文化类节目，形成了一股“传统文化热"的潮流。

文化类节目的创新兴起，是对文化类节目低俗化、轻浮娱乐化倾向的剥离和反拨，对集体无意识和民族情感的唤醒,实现了思想性与观赏性的张力平衡.
然而，传统文化类节目在高歌猛进的同时，也不同程度地出现了疲态.其主要表现是对传统文化发掘提升不够，内容雷同老套，形式单一，受众流失严重，收视率下滑。

要改变文化类节目的疲态,必须持续推进节目内容形式创新，以丰富多样的内容翻新和源源不断的形式出新,满足人们文化生活的需求，主动赢得观众，积极传播优秀传统文化，推动文化创新，从而不断增强我们的文化自信。

传统文化是一个厚重、芜杂、多元的体系，包含着林林总总的内容,既有佶屈聱牙的疑难词句，也有通俗易懂的人文道理；既有精华，也有糟粕。

这就需要我们全面了解传统文化，从中发掘能体现传统文化核心价值、能引起观众兴趣、能与现实生活融合的部分，进一步提炼提升蕴含在其中的真善美，作为节目表现的题材和主题。

传统文化具有民族性、稳定性、历史性等特点，而电视传播特点是大众化、娱乐化，观众看电视的主要目的是娱乐放松而不是接受教育教化。

创新文化类节目,必须将传统文化的相关内容与大众化、娱乐化有机结合起来，既有传统文化的内核，又有娱乐化的载体形式，还要做好面向大众的通俗化工作。

艺术表达的核心是人，是人性人情，是对人内心世界的艺术观照.《朗读者》《见字如面》两档节目，就是通过最简单的朗读和读信的方式，唤醒人们内心深处隐藏已久的精神诉求和情感表达，引发观众的强烈共鸣。

传统文化类节目要以传统的艺术形式、价值观念、传统美德、人文精神为内容媒介,将镜头对准人们的内心世界，深刻讲述人物的心路历程和情感诉求，点燃观众的观赏欲求，表达媒体及社会的人文关怀。

文化类节目要有故事，接地气，让观众融入进来。

《朗读者》讲述了濮存昕、柳传志、许渊冲等名人的日常故事。

《中国诗词大会》的选手是从全国遴选出的100多名诗词爱好者，有青年学生，有乡村教师,有农民，有石油工人,有基层医生,有快递员，这些选手本身就是现实生活中的普通人，每个人都有一个与古典诗词相遇结缘的故事。

通过这些选手和故事,将古典诗词挪移到当下现实，也使观众产生了代入感.
（摘自2017年11月30日光明网，王伟伟《优秀传统文化，新时代新表达》）1。

下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A。

近年来,传统文化借助网络技术，得到了创新性发展，涌现出一股“传统文化热”的潮流。

B. 《汉字英雄》《朗读者》等是以中国传统文化元素为核心的、具有创新性的文化类节目。

C。

文化类节目的创新兴起,消除了文化节目低俗化、娱乐化现象,平衡了思想性与观赏性。

D. 传统文化类节目高歌猛进时出现了疲态，导致这类节目对传统文化发掘提升不够，节目内容雷同老套，形式单一。

2. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是
A。

创作者需要全面了解传统文化，并进一步提炼提升蕴含在传统文化中的真善美，将其作
为节目表现的题材、主题等。

B。

将传统文化的民族性、稳定性、历史性与电视传播的大众化、娱乐化有机结合起来，是传统文化类节目创新的重要途径。

C. 《朗读者》《中国诗词大会》这类文化类节目能取得成功，一个重要的原因就是这些节目有故事、接地气,让观众有融入感。

D. 只要传统文化类节目能将镜头对准人们的心灵世界,讲述人物的心路历程和情感诉求，就能点燃观众的观赏欲求,表达人文关怀。

3。

下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
A。

文章正面起笔,第二自然段反面相承指出了传统文化类节目内容雷同老套、形式单一等问题.
B. 文章认为传统文化节目创新，目的是主动赢得观众，逐步提高观众的文化艺术鉴赏水平. C。

文章以传统文化类节目出现“疲态”为立论前提,并由此提出推进节目内容形式创新的观点。

D。

文章三、四、五、六段之间是并列关系，分别从四个方面论述传统文化类节目创新的途径方法。

【答案】1. B 2. D 3。

B
【解析】
【1题详解】
该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力.能力层级为分析综合C。

这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容,准确把握作者的观点态度等内容,尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解,看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题.要辨明检索区间,确定对应语句，联系上下文体会。

本题A项，“借助网络技术”偷换概念,原文说“近年来，传统文化借助各种媒介、载体,得到了深入挖掘和创造性转化、创新性发展……形成了一股‘传统文化热’的潮流。

”C项，“消除了文化节目低俗化、娱乐化现象,平衡了思想性与观赏性”夸大其词，原文说“是对文化类节目低俗化、轻浮娱乐化倾向的剥离和反拨,对集体无意识和民族情感的唤醒,实现了思想性与观赏性的张力平衡。

”D项,“出现了疲态"并不是导致“对传统文化发掘提升不够，节目内容雷同老套，形式单一”的原因。

语境是说“然而,传统文化类节目在高歌猛进的同时,也不同程度地出现了疲态。

其主要表现是对传统文化发掘提升不够,内容雷同老套，形式单一，受众流失严重，收视率下滑."“对传统文化发掘提升不够，节目内容雷同老套，形式单一"是“出现了疲态”的表现。

故选B。

【2题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力.能力层级为分析综合C。

这类题目首先要速读题干,明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解,要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题.要辨明检索区间,确定对应语句，联系上下文体会。

D项，“传统文化类节目能将镜头对准人们的心灵世界”是必要条件，不是充分条件，有了这个条件，不一定产生相应结果，可将“只要……就……”，改为“只有……才……"。

故选D.
【3题详解】
本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。

解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关
系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。

本题B项，“目的是主动赢得观众，逐步提高观众的文化艺术鉴赏水平”分析有误，原文没有提到“提高观众的文化艺术鉴赏水平”，强调的是“从而不断增强我们的文化自信”。

故选B。

【点睛】考查学生筛选并整合文中的信息的能力。

能力层级为分析综合 C.这类题目首先要速读题干,明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容,准确把握作者的观点态度等内容,尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。

要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（二)实用类文本阅读（本题共3小题,10分）
阅读下面的文字，完成各题。

材料一
“什么清华北大,不如胆子大。

”近日，某位名人在演讲中的一句话一下子又成了网络热点话题。

话说得有些极端，但放在演讲的语境里，也并无不可，无非是劝说年轻人在创新创业过程中要有胆量，不必唯学历是举.但舆论纷纷中，难免有人对这番话进行歪解，有的甚至从中推演出了一个极端的结论:读书无用。

的确,这些年来，大学教育的日益普及让大学生不再是“天之骄子”。

如果把“有用"等同于物质上的成功，老实说，想通过读书上大学来实现“挣大钱”的梦想，的确没那么简单。

同时,中国经济的迅猛发展也给普通人创造了很多机会,即使没有大学学历，只要敢闯敢干，一路坚持下来也能有不小的斩获。

但这是否说明，我们就不需要读书了?
读大学，不仅在于学习知识,为将来的职业生涯储备“资本”,还有其更高的价值：养成终生读书的习惯，培养训练自我学习的能力。

与其说大学教育教给学生的是具体专业的学科知识，不如说是一种可以受益终生的技能.读书的“有用",就在于丰富个人素质。

大学教育能使人视野宏阔、见识丰盈,并塑造人的价值观，其“回报”未必能用量化的金钱体现。

当然，“读书无用论"的回潮也值得社会反思:我们的社会,通过知识获得的上升通道是不是变得更狭窄了？但在这个越来越需要通过知识来创新发展的时代，我们无论如何都不能对读书丧失信心。

（选自《人民日报》，2017年1月18日）
材料二
在1月3日晚上的直播中，两个90后网红姑娘原本只是在盘点近日收到的生日礼物，最后演变成为撕书直播。

她们对礼物中的书本不屑一顾，并表示读书没用，自己从来不读书，照样做老板开跑车，给自己打工的都是大学生。

如今，“读书无用论" 渐渐流传，一是因为不少辛辛苦苦读书的年轻人，进入社会后取得的经济效益还不如不怎么读书的人多；二是因为读书多年,一朝进入社会,大部分知识内容都会忘记。

读书有何用？对于这个问题，有个外国网友的回答很有意思:“当我年轻的时候，我吃下了许多的食物，它们中的大多数对我来说已经消失并忘记了，但我确定其中有一部分变成了我的骨血。

我想，阅读也是一样的事情.”
读书学知识，或许不能直接赚到钱，但是之所以要学，不仅我们学，下一代也要学，是因为这些知识是正确的.
所以,网红们读不读书真的不重要,“你”读不读书才重要.
材料三
“读书无用论”在不少农村贫困地区大有市场。

让人惊诧的是，有极个别的农村走出了成百上千名大学生，成为远近闻名的“高考名村”。

那么这就引出了一系列问题：“读书无用论”在农村到底有多大的市场?一些村子为何能够如此重视教育?有何经验可供其他地区
借鉴？
这些“高考名村”的村民并非毫无缘由地对教育“情有独钟”。

有两点需要引起注意：一是，这些“高考名村”在上世纪80年代初就出过大学生，他们成为“知识改变命运”的鲜活案例,促使后人争相效仿；二是,尽管生活贫穷，但这些地区的村民并没有外出打工，而是过着简单的生活，全力供应孩子读书，并时常向他们灌输“教育改变命运”的思想.
要想彻底铲除“读书无用论”的土壤，需要教育部门在制度层面上，均衡城乡教育资源的分配.诸如高校自主招生、校长推荐、名校联合招生等教育改革举措,应该向农村考生重点倾斜，从而疏通贫寒子弟向上层流动的通道。

这些“高考名村”所取得的经验，也在警示我们，要重塑贫困阶层对教育的信仰，既要树立和宣传正面典型人物，也要重点解决留守儿童的教育问题。

4. 下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是
A. 某位名人认为读书无用,因为在他看来,对于年轻人来说,在创新创业的过程中，胆量是很重要的,学历不如胆量。

B。

“读书无用论”在不少农村贫困地区很有市场,但有些农村却成为“高考名村"，因为这些地方上世纪80年代曾出过大红们读不读书不重要，因为他们不需要读书就可以成功；我们读不读书很重要，因为我们如果不读书，就没有出路。

D. 外国网友对“读书有何用"这一问题的回答十分巧妙，运用类比的方法说明读过的一些书会变成我们的一部分。

5。

下列针对上述材料的分析，不正确的一项是
A. 材料一以某位名人在演讲中的话作为引子，引出话题“读书无用论”，论述后指出，在这个时代需要读书。

B。

材料二用两个90后网红姑娘在直播中撕书并表示读书没用的事件引出话题,对她们的行为进行了强烈批判。

C。

材料三以农村地区出现“高考名村”这一事件引出讨论，认为这些地区对教育“情有独钟”,有丰富的经验可供借鉴。

D。

三则材料来源不同,有专业报纸，有门户网站，但都针对当前“读书无用论”流行的现实进行报道，议论性较强.
6。

根据上述材料，谈谈应该如何解决“读书无用论”的问题。

【答案】4. D 5. B
6。

①宣传“读书有用论"，使人们正确认识读书的价值,明确读书不仅能学到知识，还能提升个人能力等；②拓宽通过知识获得的上升通道，使有知识者有施展才华、获得收益的舞台；③均衡城乡教育资源的分配,重塑贫困阶层对教育的信仰。

【解析】
【4题详解】
本题考查检索提取文中重要信息的能力.解答此类题目，应先明确题干的提问方式,然后浏览选项,到文中圈出相关的句子，再进行比对。

A项，“某位名人认为读书无用”错误，曲解文意。

根据原文“无非是劝说年轻人在创新创业过程中要有胆量，不必唯学历是举"可知,这位名人只是想表明“不必唯学历是举".B项，“原因是这些地方上世纪80年代曾出过大学生”错误,曲解文意。

根据原文可知有有些地方成为“高考名村”的原因有两点,一是这些“高考名村"在上世纪80年代初就出过大学生;二是这些地区的村民全力供孩子读书,并向他们灌输教育改变命运的思想，可知“这些地方上世纪80年代曾出过大学生"只是原因之一。

C项，“因为他们不需要读书就可以成功”“因为我们如果不读书就没有出路”错误，无中生有。

根据原文“读书学知识，或许不能直接赚到钱,但是之所以要学，不仅我们学,下一代也要学，是因为这些知识是正确的”可知，之所以要读书学知识,是因为这些知识是正确的。

故选D.
【5题详解】
本题考查筛选并整合文中信息、评价文本的基本倾向的能力。

做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项,反之则为正确项.B项，“对她们的行为进行了强烈批判”错误,根据材料二可知，材料二开头对这件事进行了客观的叙述，结尾处“网红们读不读书真的不重要”有轻微的否定色彩，不存在强烈批判一说.故选B。

【6题详解】
本题考查对文本中某一问题进行个性化解读的能力。

解答此类题目，要认真阅读文本内容，把握文本情感倾向，并联系实际进行思考，得出自己的看法。

但无论怎么理解，都不可脱离文本。

根据材料一“读大学，不仅在于学习知识，为将来的职业生涯储备‘资本’,还有其更高的价值……大学教育能使人视野宏阔、见识丰盈,并塑造人的价值观，其“回报”未必能用量化的金钱体现”可知,应加强对“读书有用论”的宣传，让人们正确认识读书的价值；根据“一是因为不少辛辛苦苦读书的年轻人……大部分知识内容都会忘记。

”可知，应拓宽通过知识获得的上升通道,给有知识的人施展才华的机会；根据材料三“要想彻底铲除‘读书无用论’的土壤，需要教育部门在制度层面上，均衡城乡教育资源的分配。

"可知，解决“读书无用论”需要教育部门在制度层面上,均衡城乡教育资源的分配。

【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文,整体感知。

要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。

第二步：通读材料，关注细节。

整体感知是略读（或粗读)就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读)。

第三步：明确主旨，辨清关系。

由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密,在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨,分辨材料与材料之间的逻辑关系.
(三）文学类文本阅读.（本题共3小题，14分)
阅读下面的文字,完成各题。

活着的手艺
王往
他是一个木匠.是木匠里的天才。

很小的时候，他便对木工活感兴趣。

曾经，他用一把小小的凿子把一段丑陋不堪的木头掏成一个精致的木碗.他就用这木碗吃饭。

他会对着一棵树说，这棵树能打一个衣柜、一张桌子。

面子要多大，腿要多高，他都说了尺寸。

过了一年，树的主人真的要用这棵树了，说要打一个衣柜，一张桌子.他就站起来说，那是我去年说的，今年这棵树打了衣柜桌子，还够打两把椅子。

结果，这棵树真的打了一个衣柜、一张桌子，还有两把椅子,木料不多不少。

长大了，他学了木匠.他的手艺很快超过了师傅。

他锯木头，从来不用弹线.木工必用的墨斗，他没有。

他加的榫子，就是不用油漆，你也看不出痕迹。

他的雕刻最能显出他木匠的天才。

他的雕刻能将木料上的瑕疵变为点睛之笔，一道裂纹让他修饰为鲤鱼划出的水波或是蝴蝶的触须,一个节疤让他修饰为蝴蝶翅膀上的斑纹或是鲤鱼的眼睛。

树，死，木匠又让它以另一种形式活了.
做家具的人家,以请到他为荣。

主人看着他背着工具朝着自家走来，就会对着木料说:“他来了,他来了!”是的，他来了，死去的树木就活了。

我在老家的时候，常爱看他做木工活。

他疾速起落的斧子砍掉那些无用的枝杈，直击那厚实坚硬的树皮；他的锯子有力而不屈地穿梭,木屑纷落；他的刻刀细致而委婉地游弋……他给爱好写作的我以启示：我的语言要像他的斧子，越过浮华和滞涩，直击那“木头”的要害；我要细致而完美地再现我想象的艺术境界……多年努力，我未臻此境。

但是,这个木匠，他，在我们村里人缘并不好。

村里人叫他懒木匠。

他是懒，除了花钱请他做家具,他二话不说；可要请他做一些小活，他不干.比如打个小凳子，打扇猪圈门，装个铁锹柄什么的，他都回答：没空.村里的木匠很多,别的木匠好说话，一支烟，一杯茶，叫做什么做什么。

有一年,恰逢大雨，家里的厕所满了,我要把粪水浇到菜地去。

找粪舀，粪舀的柄坏了，我刚好看见了他，递上一支烟：你忙不忙？他说不忙.我说，帮我安个粪舀柄。

他说,这个……你自己安，我还有事儿。

他烟没点上就走了。

村里另一个木匠过来了，说：“你请他?请不动的，我帮你安上."这个木匠边给我安着粪舀子，边告诉我说：“他啊，活该受穷，这些年打工没挣到什么钱,你知道为什么？现在工地上的支架、模具都是铁的,窗子是铝合金的，木匠
做的都是这些事，动斧头锯子的少了.他转了几家工地，说，我又不是铁匠，我干不了.他去路边等活儿干,等人家找他做木匠活儿,有时一两天也没人找。

”
我很少回老家，去年，在广州，有一天，竟想起这个木匠来了。

那天，我躺在床上，想着自己的事,一些声音在耳边聒噪:
——你给我们写纪实吧,千字千元,找个新闻，编点故事就行.
——我们杂志才办，你编个读者来信吧，说几句好话，抛砖引玉嘛。

--你给我写本书，就讲讲大上发帖做“二奶”的.
我什么也没写,一个也没答应。

我知道得罪了人，也亏待了自己的钱包。

我想着这些烦人的事，就想到了木匠。

他那样一个天赋极高的木匠，怎么愿意给人打猪圈门、安粪舀柄？职业要有职业的尊严。

他不懒,但他比谁都孤独。

春节回去,听人说木匠挣大钱了，两年间就把小瓦房变成了两层小楼。

我想，他可能改行了.我碰见他时，他正盯着一棵大槐树，目光痴迷.我恭敬地递给他一支烟。

问他：在哪儿打工？他说：在上海,一家仿古家具店，老板对我不错,一个月开5000元呢。

我说：好啊，这个适合你！他笑笑说：别的不想做。

7. 下列对作品有关内容的分析和概括,不正确的一项是
A。

开篇写“他"小时候就能用凿子制作精致的木碗，显示了“他"的木匠天赋，也为后文表现“他”的性格做了铺垫.
B. 在广州，“我”拒绝了一些人让“我”写胡编乱造的东西的要求，主要是懒，懒得去做这些烦人的琐碎小事，正如木匠懒得做一些小活儿一样。

C。

懒木匠“他”从小就对木工有兴趣和天赋，随着年龄的增长，凭借他精湛的雕刻技艺,很善于将木料上的瑕疵变为点睛之笔。

D. 本篇小说中“我"对木匠“他"由不理解到理解，最后到敬重的转变过程，可以使读者看出现代人在迷茫中寻求自我的心理路程.
8。

作者笔下的木匠“他”是一个极具个性的人物，请简要概括其性格特征.
9.
小说标题为“活着的手艺"，而随着工业文明、科技的进步,带来的却是传统手工艺的日趋式微，请结合文本内容和你的认识，谈谈如何才能让这些传统手工艺永远“活着".
【答案】7。

B 8。

①不惧世俗。

自信而不随波逐流。

②有坚定的人生追求，即便生活贫困,也对自己的传统手艺一如既往地热爱和敬重。

9。

①手工艺者不仅要有自己的坚守，有时还要懂得与时俱进，推陈出新；②世上的手艺都有着自己的尊严和生命，我们必须像敬重生命一样敬重“活着的手艺”；③在全社会范围内，创造良好的适应民族民间文化的生存环境。

【解析】
【7题详解】
本题考查对文章相关内容和艺术特色的分析、鉴赏能力。

解答此题，应从人物形象、手法分析、环境描写、主题理解等角度分析判断。

答题时明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误。

本题B项“主要是懒，懒得去做这些烦人的琐碎小事”错，据“他那样一个天赋极高的木匠，怎么愿意给人打猪圈门、安粪舀柄？职业要有职业的尊严.他不懒，但他比谁都孤独"可知，“我”不随便给人写稿子,木匠不随便给人做小东西，都是因为有职业的尊严，出于对自我追求的坚守。

故选B。

【8题详解】。