浅谈情感教育在初中英语教学中的运用

浅谈情感教育在初中英语教学中的运用
发布时间：2021-12-10T05:05:51.137Z 来源：《中国教师》2021年7月20期作者：张迎新
[导读] 在新课程的教育改革背景下，要求教师要培养学生的积极情感，学生的意志、学习的兴趣等都会是影响到学生的学习效果。

张迎新
滨州市沾化区泊头镇实验学校256809
摘要：在新课程的教育改革背景下，要求教师要培养学生的积极情感，学生的意志、学习的兴趣等都会是影响到学生的学习效果。

初中阶段的学生处于一个较为特殊的时间段，这个阶段学生本身的情感也是相对复杂的，需要得到教师的积极
引导。

而学生的学习兴趣，思维能力等情感因素都是决定英语教学是否成功的关键。

也因此，本文就针对情感教育在初中英语教学中的运用进行分析研究，具体的论述了情感教育的基本含义和应用价值，并总结了相应的运用对策，希望本文的研究分析，对于实际的教育教学工作能够起到一定帮助。

关键词：情感教育；初中英语；教育教学
1.情感教育理论的基本含义
情感教育是一种教学理念，也是一种教学方法，该教学方法具体来说，就是在教学的过程中，利用各种教学情景、教学环境、教学方法，实现学生情感体验的提升，促进学生感情的丰富和培养，可以说情感教学具备重要的作用和必要性，一方面通过情感教学，能够实现学生情感的丰富，能够在学习的过程中更加简单的感受到教学和学习知识中的情感元素，增强学生的学习体验。

另一方面，通过情感教学，学生的整体情感都会得到丰富，无论是感知能力、探索精神、共情能力都会得到提升和培养，对于学生健全的人格和独立的个性，有着重要的培养作用。

2.情感教育对初中英语教学的作用
对于学生来说，情感教育的实施对于学生的进步发展有很大进步作用。

教师如果在教学的过程中，能够合理应用情感教学的方法，就可以实现对学生融洽和谐学习氛围的建立和供给，这对于学生的学习热情和学习主动性，都有较强的提升发展作用。

而从另一方面来说，情感教育的进行对于学生的智力，也有一定的发展作用，之所以可以发展智力，主要是因为在教育教学的过程中，教师的情感教育落实可以避免对学生的区别对待和教学打击，如此一来，学生也就不容易出现厌学的情况和心理，长期的持续下去，学生也就更能主动的投入英语学习，实现学习过程中，自身智力水平的不断发展。

3.情感教育在初中英语教学中的运用
结合上文来看，初中英语教学中应用情感教育是十分必要的，良好的情感教育能够促进学生的进步和发展，保障学生的智力提升和学习兴趣进步，而本文认为若想实现这些价值意义，就需要教师在教学过程中，注意对如下对策的应用。

3.1设计热身环节
在小学这一年龄阶段，学生们的好奇心都很强，对身边的事物都充满了好奇心，并且注意力时间不长，教师要想在课堂时间内提高教学质量，并完成教学目标，就要要求教师能够合理规划课堂时间，课堂导语设计的好坏直接影响教师的教学成效，良好的课堂导语能够使学生迅速的进入课堂氛围，这种方式符合小学阶段的心理特征，运用新颖的故事进行课堂引言，通过精心设计的教学导语增强学生的注意力，在教学过程当中，也要引入生活实例和故事情人节，带动学生学习，将听说读写玩相结合来增强学生对句子的练习程度，增加指令的元素，从而丰富教学的形式，增强学生对英语学习的积极性，美好的课前导语能够为课堂做出良好的铺垫，故事中人物关系，有利于教师和学生建立情景模拟，在故事中让学生寻找自己的人物定位，从而增加师生之间的感情，有利于教师与学生的互动，从而更好地完成教学任务。

3.2创新教学方法
传统的初中英语课程教学模式下，老师注重的是英语理论知识的讲解，不注重实践运用。

学生通常是会说、会听，但是不会用，学生对于英语课程的学习更多的是“哑巴英语”学习模式。

这种传统的初中英语课程教学模式通常枯燥和乏味，学习内容生动性不足，学生主动学习意识不强，也与当前时代发展的理念不相符合。

为了切实提升初中生的英语学习水平，就需要注重开展情感教育，走进学生的内心深处，不断地创新英语课程教学方法。

随着信息技术的高速发展，在初中英语课程教学中多媒体教学技术得到了广泛地运用，运用多媒体教学技术开展情感教育，成为一种最新的教学趋势。

比如，在初中英语课文教学的过程中，老师就可以先组织学生观看电影或其他视频片段，从而增强学生课堂学习的兴趣和注意力，对学生的听力开展针对性的训练，让学生更好地感受电影中所要表达的思想情感，更好地实现课程教学目标。

3.3挖掘学科内容情感
通过发展心理学来看小学生的思维发现，小学生所处阶段为以具体形象思维为主，而这一抽象思维在很大程度上仍然需要感性事物的支持。

因此只有教材内容贴近学生的生活实际，学生才能因此而产生兴趣。

小学英语在教学内容上题材广泛，教学形式多式多样，在基础性、思想性表现出较强的特点。

大多数教学内容来源于小学生的日常生活，能激发小学生探索的兴趣，从而体验到教材中所蕴含要让学生体会到的情感。

许多小学英语教学中的语言材料，反映了社会实践活动中会遇到的各种情感体验，同时也蕴含了编辑者自己的情感态度。

教师在教学中要考虑到这些情感，充分挖掘并利用教材中蕴含的积极健康的思想感情，促进英语教学过程中情感态度目标的落实。

3.4丰富课外活动
学生学习英语不单单只是在课堂之中，而是要结合教学进度和教学情况，对课堂进行延伸，让学生走初中出课堂，体验课堂之外的事物，引导学生对学习的知识进行实际应用，有利于巩固学生学习的内容，也从初中一定程度上激发学生对学习的兴趣和欲望，让学生真正的感受到学习英语的环境和氛围，教师也要根据实初中际设计，相应的教学情景和与学习相关的游戏内容，有效的利用户外环境，从而增加学生对学习英语的兴初中趣，使英语学习达到良好的效果，在学习英语的过程中，也促进学生其他方面的发展。

结语
综上所述，在当下的初中英语教学中，情感教育的应用具备重要的价值意义，而为了落实这一价值意义，本文认为就需要教师在教学的过程中，做好对小组合作学习、创新教学方法、优化教学环境等工作的落实，以此实现教学过程中，情感教学基础的有效建立，实现情
感教育的有效落实。

参考文献
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