人教版七年级英语下册教学设计：UNIT 9 Period 3 (Section B 1a-1e)

人教版七年级英语下册教学设计：UNIT 9 Period 3 （Section B 1a-1e）
一. 教材分析
人教版七年级英语下册Unit 9主要围绕日常生活的话题展开，培养学生的日常
交流能力。

本节课为Unit 9第三课时，Section B 1a-1e，主要学习关于日常活动的
一般现在时态。

通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，以及如何用一般现在时态描述日常活动。

二. 学情分析
七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。

但
对于一般现在时态的运用还不够熟练，需要在课堂上进行大量的练习来巩固。

同时，学生对于日常活动的词汇可能还不够熟悉，需要在课堂上进行讲解和操练。

三. 教学目标
1.知识目标：
–掌握一般现在时态的构成和用法。

–学会用一般现在时态描述日常活动。

2.能力目标：
–能够熟练运用一般现在时态进行日常交流。

–提高学生的听说读写能力。

3.情感目标：
–激发学生学习英语的兴趣。

–培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点
1.教学重点：
–一般现在时态的构成和用法。

–用一般现在时态描述日常活动。

2.教学难点：
–一般现在时态的运用。

–日常活动词汇的掌握。

五. 教学方法
1.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用语言。

3.交际法：通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的交际能力。

六. 教学准备
1.教材：人教版七年级英语下册。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3.教学素材：图片、卡片、PPT等。

4.课前准备：提前让学生预习本节课内容。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用多媒体展示一组日常活动的图片，引导学生进行观察和思考。

提问：“Can you guess what these pictures are about?”，让学生回答：“They are about dly activities.”，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）
展示PPT，呈现一般现在时态的构成和用法。

通过示例句子，讲解一般现在时态的构成（主语+动词原形），并用PPT展示常用的一般现在时态动词。

让学生跟读示例句子，加深对一般现在时态的理解。

3.操练（15分钟）
分组进行角色扮演，让学生用一般现在时态描述自己的日常活动。

鼓励学生大胆开口说英语，纠正发音和语法错误。

期间，教师可巡回指导，给予学生个别辅导。

4.巩固（10分钟）
设计一组选择题，让学生判断句子是否使用了一般现在时态。

通过小组竞赛的方式，提高学生的参与度。

教师及时给予反馈和讲解。

5.拓展（10分钟）
让学生运用一般现在时态，编写一个关于自己的小短文。

鼓励学生创新，可以使用夸张、幽默等手法。

教师选取几篇优秀作品进行展示和点评。

6.小结（5分钟）
总结本节课的主要内容，强调一般现在时态的构成和用法，以及如何用一般现在时态描述日常活动。

提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。

7.家庭作业（5分钟）
布置作业：用一般现在时态写一篇关于家庭成员的日常活动的短文。

要求字数在100-120词之间，明天课堂上进行展示。

8.板书（5分钟）
板书课题：Unit 9 Period 3（Section B 1a-1e）
–一般现在时态的构成（主语+动词原形）
–常用的一般现在时态动词
–如何用一般现在时态描述日常活动
本节课通过任务型教学法、情境教学法和交际法，让学生在实际情境中运用一
般现在时态，提高了学生的参与度和积极性。

在教学过程中，注意纠正学生的发音和语法错误，给予个别辅导，确保学生能够熟练掌握一般现在时态。

同时，通过小组合作、角色扮演等形式，培养了学生的团队合作意识和交际能力。

但课后要加强练习，巩固所学
在完成上述教学设计之后，进行深入的课堂反思是非常重要的。

这不仅有助于
教师了解教学效果，还能帮助教师发现并解决实施过程中出现的问题，从而在未来的教学中进行改进。

以下是对该教学设计的课堂反思、实施过程中遇到的问题及其解决办法，以及改进措施的详细分析。

课堂反思
本节课的教学设计旨在通过多种教学方法，让学生在实际情境中学习和运用一
般现在时态。

从整体上看，教学目标基本达成，学生参与度高，课堂氛围活跃。

然而，在实施过程中也暴露出了一些问题，需要在未来进行改进。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
问题1：学生对日常活动词汇不熟悉
在操练环节，部分学生对于描述日常活动的词汇感到陌生，导致表达不够流畅。

解决办法：在教学过程中，应增加词汇的教学，可以通过展示图片、实物等方式，帮助学生记忆和理解相关词汇。

同时，鼓励学生在课堂上积极表达，教师及时给予反馈和纠正。

问题2：部分学生语法运用不准确
在巩固环节，一些学生在完成选择题时，语法运用不够准确，显示出对一般现在时态的理解不够深入。

解决办法：在呈现环节，应更加细致地讲解一般现在时态的构成和用法，并通过例句和练习进行反复强化。

在操练环节，教师应更加注重纠正学生的语法错误，确保学生能够准确运用。

问题3：课堂时间分配不够合理
在实际教学中，发现某些环节用时过多，导致拓展环节时间紧张，未能充分发挥学生的创造力。

解决办法：对教学时间进行重新分配，确保每个环节都有充足的时间进行。

在拓展环节，可以设置一个更加宽松的时间限制，鼓励学生在有限的时间内尽可能多地表达自己的想法。

问题4：课堂互动不够均衡
在小组讨论和角色扮演环节，部分学生过于活跃，而另一些学生则显得较为沉默。

解决办法：在小组活动前，明确每个成员的职责，确保每个学生都有机会参与到活动中来。

同时，教师应适时介入，引导内向的学生积极参与，确保课堂互动的均衡性。

改进措施
针对学生词汇问题
•增加词汇教学的时间和频率，采用实物、图片、视频等多种方式呈现词汇，增强学生的记忆。

•设计词汇练习，如填空、 matching 等，让学生在实际语境中运用词汇。

针对语法运用不准确问题
•在讲解一般现在时态时，使用更多实例和练习，让学生在不同的情境中练习语法。

•设计语法错误的辨认和纠正练习，提高学生自我检查和修正的能力。

针对时间分配问题
•对教学流程进行调整，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是在拓展环节，给予学生更多的时间来表达自己。

•在设计教学活动时，考虑时间的合理性，避免某些环节用时过多，影响其他环节的进行。

针对课堂互动不均衡问题
•在小组活动前，分配明确的角色和任务，确保每个学生都有责任和机会参与。

•教师在课堂活动中应更加关注学生的参与情况，适时引导和鼓励那些不太活跃的学生。

通过上述的反思和改进措施，可以在未来的教学中更好地提升学生的学习效果，确保教学目标的实现。

同时，这也有助于提升教师的课堂教学能力，使之更加适应学生的学习需求。

作业设计
作业是教学过程中的重要环节，它有助于巩固学生所学的知识，并且能够检验
学生对课堂内容的掌握程度。

针对本节课的内容，作业设计应当注重学生的实际应用能力和创新思维的培养。

针对一般现在时态的构成和用法
1.填空练习：给出几个句子，让学生填入适当的一般现在时态动词形式。

例如：
–I often ________ (go) to the library on weekends.
–She ________ (eat) vegetables every day.
2.句子改写：将给出的句子改写成一般现在时态。

例如：
–I go to school by bus. (改写成一般现在时态)
3.写作练习：让学生写一篇关于自己日常活动的短文，要求使用一般现
在时态。

通过这个作业，学生可以在实际写作中运用所学的语法知识。

针对日常活动词汇的运用
1.词汇匹配：给出一些日常活动的词汇和图片，让学生将它们匹配起来。

例如：
–图片：跑步、看书、游泳
–词汇：running, reading, swimming
2.词汇造句：让学生用所学的日常活动词汇造句，要求句子使用一般现
在时态。

例如：
–I usually (run) in the morning.
针对课堂内容的理解和应用
1.角色扮演：小组合作，编写一个对话，角色可以是家庭成员或朋友，
对话中要运用到一般现在时态描述日常活动。

例如：
–A: What do you usually do on weekends?
–B: I usually (play) soccer with my friends.
2.创新设计：让学生设计一个日常活动的计划，并用一般现在时态写出
来。

例如：
–In the morning, I (brush) my teeth and (eat) breakfast.
–In the afternoon, I (study) for the math exam.
专家点评
专家点评是提高教学质量和效果的重要手段。

通过专家的指导和建议，教师可以对自己的教学进行更深入的思考和改进。

以下是对上述作业设计的专家点评。

针对作业设计的合理性
专家认为，作业设计紧扣课堂内容，既涵盖了语法知识，也包括了词汇和日常活动的话题。

这样的设计能够帮助学生全面掌握知识点，并在实际应用中巩固学习成果。

针对作业的实践性和创新性
专家指出，作业中的角色扮演和计划设计具有很强的实践性和创新性，能够激发学生的学习兴趣，并培养他们的创造性思维。

这样的作业不仅能够让学生复习和巩固所学知识，还能够提高他们的实际应用能力。

针对作业的反馈和评价机制
专家建议，在作业设计中应包括一定的反馈和评价机制，让学生能够了解自己作业的正误，并通过教师的点评得到改进。

这有助于提高学生的学习效果，培养他们的自主学习能力。

针对作业设计的调整建议
专家建议，在未来的作业设计中，可以考虑增加一些跨学科的内容，如结合数学、科学等学科的知识，使英语学习更加丰富和有趣。

此外，可以适当增加一些挑战性的任务，让学生在完成作业的过程中能够不断挑战自我，提高学习效率。

通过专家的点评和建议，教师可以对作业设计进行进一步的完善和调整，使之更加符合学生的学习需求，提高教学效果。

同时，这也有助于教师自身的专业成长和发展。