高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建
摘要：近几年来，教育事业蓬勃发展，也对高中阶段班主任的管理能力提出了
更高的要求，不仅要全面落实“教育为先，立德树人”等相关的教育原则，也要结
合学生的具体情况，构建和谐的师生关系。

所以，为了更好的对高中班主任的实
际管理效能进行提升，强化学生的个体意识，并注重班级管理方法的创新是极为
关键的。

在这个过程中，通过良好的沟通与交流，构建完善的教学氛围，这对于
班主任职能的有效发挥具有十分重要的现实支撑作用。

关键词：高中班主任：管理过程；和谐关系；构建措施
引言：从管理属性的角度来看，高中班主任自身所承担的责任与其他的教育
工作者相比有着很大的特殊性，要充分把握师生关系的有效处理，并对学生自身
的个体独立性进行保障，这样才能够在对各项关系进行平衡的过程中，满足班级
管理的各项需求。

所以，本文在对高中班主任管理过程中与学生和谐关系构建的
重点内容进行探索的过程中，将重点结合现代化的教育理念，全面的探索提升班
主任管理水平的重要策略，进而为其他教师的学习发展提供重要的知识借鉴。

一、高中班主任管理过程中构建和谐师生关系的重要原则
对于学生与教师的关系处理来讲，其作为教育教学工作部署的重要组成部分，对于学生的健康成长以及教师教学方法的优化都具有重要影响。

所以，了解和谐
师生关系的重要原则和内涵是极为关键的。

首先，要充分贯彻落实尊重的重要原则，在互相尊重互相理解的过程中，把
握具体的班级事物。

具体要注重以下三个方面内容的优化：第一，要使用合理的
方法对学生的行为进行规范，拒绝体罚。

第二，要对学生的人格尊严进行尊重，
保护学生隐私，以平和的心态与学生进行沟通与交流。

第三，注重倾听学生的意
见和建议，鼓励学生大胆的表达自己的想法，而不能“一言堂”。

其次，要重点把握，前提是先提到的管理原则。

结合现代教育理念，通过人
格魅力的展现，注重学生实际情况的了解。

学生对教师有一定的信任感，才能够
高效的对各项事务进行处理。

最后，严格把握榜样带头作用的原则，教师要注重
自身的一言一行，给学生起到良好的带头作用。

比如，不迟到不早退，不说脏话。

最后，要注重激励原则的落实，及时的对学生的良好表现进行肯定和鼓励，
善于抓住学生的闪光点，在有效关注学生行为动态的同时，注重与学生之间的沟
通与交流。

二、高中班主任管理过程中构建和谐关系的重要策略
对于班主任来讲，其在对班级管理事务进行处理的过程中，要利用科学的管
理方法对学生的实习情况进行了解，这样可以根据学生的个体差异性因材施教，
因人施教。

在对实际情况进行了解的过程中，可以看到，很多高中阶段的班主任
在对各项关系进行处理的过程中，在角度方面还存在着一些不足之处。

比如，很
多班主任自身缺乏足够的耐心，在对学生进行评价的过程中比较片面，使得学生
有一定的抵触感。

所以，针对此种情形，注重问题的解决并采取行之有效的措施，改善当前的不良现状是尤为关键的。

具体来讲，其重要策略主要表现在以下几个
不同的层面：
2.1严格落实人格平等的处理原则
在对班级事务进行处理的过程中，为了更好的与学生构建和谐平安管理需求，让学生在日常的学习中可以养成良好的生活和学习习惯，才能够超越自我，了解
自我。

在此，构建和谐的师生关系就成为其他各项事务处理的重要基石。

教师在
对具体事务进行处理的过程中，要结合学生群体的具体需求，对学生的思维方式、行为举止、性格特点、家庭环境等各方面的内容进行了解。

公平民主的处理每一
项事物，注重保护学生的个人隐私，严格把握人格平等的发展原则，严格摒弃公
平不公正问题的出现。

比如，部分学校的教师收取了家长的贿赂，会给其孩子一
定的特殊关照，，在此就违背了人格平等的原则。

2.2以优带先，以身作则
班主任与其他任课教师的职责和职能有着很大的不同，其作为学生心目中的
权威，对于学生来讲是有着一定的震慑力的。

所以，教师在具体管理过程中，要
以身作则，通过严格的自我管理为学生树立良好的榜样。

在严格要求自身的同时，利用良好的行为习惯，感染学生。

比如，在日常的教学工作中也要注重自我提升，多读书，多看书，多学习一些新鲜的技能和技巧。

在具体开班会过程中，教师可
以介绍自身平时的学习和工作生活，比如，教师会讲到自己在课外之余阅读了哪
些书籍等，这样都可以给学生一个良好的行为反馈。

当然，也可以讲解一些亲身
经历，比如，教师在考取某一证书的过程中是如何努力如何成功的，这样也可以
更好的感染学生，让学生在面对困难的时候不退缩。

2.3注重班级管理模式的创新
除了上述措施之外，在对班级事务进行处理的过程中，为了构建和谐的师生
关系，教师也要对管理模式进行创新。

比如，可以在开班会的过程中，为学生播
放一些纪录片或其他的视频。

通过教育意义的凸显，让学生对自我成长有一定的
认知，例如，我在教学过程中，为了激发学生不断学习，播放了《人生青年》这
一部纪录片，让学生在融入学习氛围的同时，有效的转化自身的角色，与教师之
间没有距离感，才能够敞开心扉，表达自身的观点。

当然，在课下之余，也可以
与学生之间进行经常性的沟通与交流，通过微信、qq等社交平台，了解学生的具
体状况，以此真正的走入到学生的内心之中，成为学生的朋友。

2.4强化个体发展，注重关系调整
最后，在对和谐关系进行构建的过程中，班主任也要结合学生的个体差异性，注重个性化需求的满足。

通过良性互动，使学生教师都可以获得良好的学习和生
活体验。

比如，在高中阶段，学生很容易出现早恋问题，教师在处理这一问题的
时候，就可以以朋友的姿态融入于学生的问题之中，了解学生的所思，所思所想。

正确的引导学生在什么阶段应该做什么事情，或者将这一份爱埋在心底，在毕业
之后努力成为优秀的个体。

结束语：总而言之，对于班主任这一重要的角色来讲，在实际对自身的职责
和职能进行展现的过程中，要充分把握学生具体的个性特点，生活学习习惯，通
过多元化管理方法的凸显。

不断满足现代化的教学理念。

在这个过程中。

教师要
注重自身角色的有效转化，积极从教师到朋友到合作者，进而更加切实有效的对
班级的管理水平进行提升。

参考文献：
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