海底两万里前24章读书笔记

海底两万里前24章读书笔记
一、第一章：飞逝的巨礁。

1. 主要内容。

- 1866年起，海上出现了一个被认为是独角鲸的大怪物。

它的体积巨大，行动速度快，还能发出神秘的光。

许多船只都遭到了它的袭击，这引起了人们的恐慌，尤其是航海界和科学界。

2. 人物形象。

- 文中主要通过人们的反应来侧面烘托这个神秘怪物的形象，此时还未出现主要人物，但是可以看到航海者们面对未知危险时的恐惧和好奇。

3. 艺术特色。

- 以一个神秘的海上事件开篇，设置了悬念。

作者用大量的细节描写来描述这个所谓的“独角鲸”，如它的速度、力量等，吸引读者继续往下阅读，想要知道这个怪物到底是什么。

二、第二章：赞成与反对。

1. 主要内容。

- 对于这个神秘怪物，社会各界有不同的看法。

一些人认为这是一个巨大的独角鲸，而另一些人则认为这可能是一种新的海底礁石或者一艘巨大的潜水船。

美国政府决定派遣“亚伯拉罕·林肯”号驱逐舰去追捕这个怪物，以确保海上航行的安全。

2. 人物形象。

- 文中出现了一些科学家和海军军官的形象。

科学家们倾向于从科学的角度去分析这个怪物，他们各执一词，展现出不同的科学思维方式。

海军军官们则充满了战斗的决心，他们急于找到并消灭这个威胁。

3. 艺术特色。

- 采用对话和不同观点的阐述来展开情节。

通过不同人物观点的碰撞，进一步加深了故事的悬念。

读者在不同的观点中摇摆，也更加好奇这个怪物的真实身份。

三、第三章：随您先生的便。

1. 主要内容。

- 阿龙纳斯教授受邀参加“亚伯拉罕·林肯”号的追捕行动。

他是一位法国生物学家，对海洋生物充满了研究的热情。

他接受了邀请，尽管他知道这可能是一次非常危险的行动。

他的仆人康塞尔也跟随他一同前往。

2. 人物形象。

- 阿龙纳斯教授：他是一个充满好奇心、勇敢且富有科学探索精神的人。

他不顾危险，只为了能够解开这个海上怪物的谜团。

康塞尔：他忠诚、细心，对阿龙纳斯教授的决定毫不犹豫地支持，他也是一个知识丰富的人，尤其是在生物分类等方面。

3. 艺术特色。

- 通过人物的决定来推动情节发展。

阿龙纳斯教授的接受邀请，让故事正式从讨论怪物进入到实际的追捕行动阶段。

同时，对阿龙纳斯教授和康塞尔的简短介绍，也为后续他们在船上的表现和遇到的事情埋下了伏笔。

四、第四章：尼德·兰。

1. 主要内容。

- 在“亚伯拉罕·林肯”号上，阿龙纳斯教授结识了尼德·兰。

尼德·兰是一位加拿大人，是个技艺高超的鱼叉手。

他身材高大，体格健壮，性格直爽，对追捕这个怪物充满了信心，他希望能够用他的鱼叉捕获这个怪物。

2. 人物形象。

- 尼德·兰：他是一个非常务实的人。

他的力量和捕鱼技能使他成为船上的重要人物。

他对怪物的态度很直接，就是要捕获它，这显示出他的勇敢和果断，同时也透露出他略显鲁莽的一面，因为他并没有深入思考这个怪物可能带来的巨大危险。

3. 艺术特色。

- 对尼德·兰的描写采用了外貌、动作和语言描写相结合的方式。

例如，描述他的身材外貌来体现他的强壮，通过他说话的内容和语气来表现他的直爽和自信，使这个人物形象生动鲜活地展现在读者面前。

五、第五章：冒险行动。

1. 主要内容。

- “亚伯拉罕·林肯”号开始了它的冒险之旅。

船上的船员们都处于高度紧张和兴奋的状态，他们时刻警惕着怪物的出现。

阿龙纳斯教授、康塞尔和尼德·兰也在船上适应着海上的生活，同时他们也在讨论这个怪物可能的样子和习性。

2. 人物形象。

- 船员们整体表现出一种紧张而又期待的情绪。

阿龙纳斯教授在船上继续展现出他的科学思考，他不断地根据已有的信息推测怪物的情况。

康塞尔则细心地照顾着教授的生活起居，尼德·兰则有些不耐烦，他渴望尽快与怪物相遇并展开战斗。

3. 艺术特色。

- 场景描写生动，如对船上紧张气氛的描写，让读者仿佛置身于“亚伯拉罕·林肯”号上。

同时，通过人物之间的对话进一步深化了故事的悬念，他们的讨论也反映出不同人物的性格特点。

六、第六章：全速前进。

1. 主要内容。

- 几个月过去了，“亚伯拉罕·林肯”号一直在海上搜索怪物，但一直没有发现它的踪迹。

船员们开始有些沮丧，但尼德·兰依旧保持着信心。

突然有一天，瞭望员发现了一个长长的黑色物体，“亚伯拉罕·林肯”号全速向它驶去。

2. 人物形象。

- 尼德·兰的坚定信心与其他船员的沮丧形成了鲜明的对比。

阿龙纳斯教授此时也变得兴奋起来，他迫不及待地想要看到这个被追寻已久的怪物。

康塞尔则冷静地准备着教授可能需要的东西，他总是在默默地支持着教授。

3. 艺术特色。

- 情节上有起有伏。

长时间的搜索无果让气氛变得压抑，而突然发现疑似怪物的物体又让气氛瞬间紧张和兴奋起来。

这种情节的起伏增强了故事的吸引力，让读者的情绪随着船员们的情绪而波动。

七、第七章：不知其种属的鲸鱼。

1. 主要内容。

- 当“亚伯拉罕·林肯”号靠近那个黑色物体时，发现它的形状像鲸鱼，但又有很多不同之处。

它的速度非常快，而且它似乎对“亚伯拉罕·林肯”号的靠近有所察觉，开始加速逃离。

“亚伯拉罕·林肯”号紧追不舍。

2. 人物形象。

- 船员们都被这个奇怪的物体吸引，大家都全神贯注地盯着它。

尼德·兰试图用鱼叉攻击它，但由于距离和它的速度，未能成功。

阿龙纳斯教授在观察中越发觉得这个物体不是普通的生物。

3. 艺术特色。

- 对这个不明物体的描写更加细致，从它的外形、速度等方面进一步渲染它的神秘性。

尼德·兰的攻击尝试增加了故事的紧张感，读者会好奇这个物体到底能不能被捕获或者被弄清楚身份。

八、第八章：动中之动。

1. 主要内容。

- 在追逐过程中，这个神秘物体突然停了下来。

“亚伯拉罕·林肯”号靠近它时，发现它是一个巨大的、有着金属外壳的物体，根本不是生物。

就在船员们惊讶的时候，这个物体突然打开了一个舱口，从里面射出一道强光，然后将阿龙纳斯教授、康塞尔和尼德·兰吸进了舱内。

2. 人物形象。

- 阿龙纳斯教授等人在这个过程中充满了惊讶和恐惧。

他们面对这个突如其来的情况毫无防备。

尼德·兰试图反抗，但无济于事。

3. 艺术特色。

- 情节发展非常突然，从追逐到被吸入这个神秘物体内部，极大地出乎读者的意料。

这种突然性增强了故事的惊险感，也让读者对这个神秘物体内部的情况充满了好奇。

九、第九章：尼德·兰的怒火。

1. 主要内容。

- 阿龙纳斯教授、康塞尔和尼德·兰被带到了这个神秘物体的内部。

他们发现这里像是一艘巨大的潜水船。

尼德·兰非常愤怒，他觉得自己被囚禁了，他试图寻找出口并想办法逃脱。

阿龙纳斯教授则比较冷静，他开始观察周围的环境，试图弄清楚这到底是什么地方。

2. 人物形象。

- 尼德·兰的愤怒表现出他的性格中的反抗性和对自由的渴望。

阿龙纳斯教授的冷静则显示出他作为科学家的理性，即使在这样的困境下，他仍然想要探索未知。

康塞尔一如既往地忠诚地陪伴着教授，并且听从教授的安排。

3. 艺术特色。

- 通过人物不同的反应来丰富故事内容。

尼德·兰的怒火与阿龙纳斯教授的冷静形成对比，使人物形象更加鲜明。

同时，对神秘潜水船内部环境的描写开始展开，为读者揭开这个神秘地方的一角。

十、第十章：水中人。

1. 主要内容。

- 他们在潜水船里遇到了一些奇怪的生物，像是一些穿着潜水服的人，但又有着一些奇特的特征。

随后，他们见到了这个潜水船的主人，一个神秘的人物。

他身材高大，举止优雅，但是他的身份和目的却不为人知。

2. 人物形象。

- 这个神秘的主人给人一种高深莫测的感觉。

他的优雅举止和强大的掌控力显示出他是一个有着非凡智慧和能力的人。

阿龙纳斯教授对他充满了好奇，而尼德·兰则对他充满了警惕和敌意。

3. 艺术特色。

- 对神秘人物的描写采用了外貌和举止描写，让读者对他有一个初步的印象，但又保留了很多神秘感。

与这个神秘人物的相遇进一步推动了故事的发展，读者会好奇他到底是谁，以及他建造这个潜水船的目的。

十一、第十一章：鹦鹉螺号。

1. 主要内容。

- 这个神秘的主人向阿龙纳斯教授等人介绍了他的潜水船——鹦鹉螺号。

他讲述了鹦鹉螺号的一些构造和性能，如它的动力来源是电，它可以在深海中自由航行等。

阿龙纳斯教授对这些先进的技术感到惊叹。

2. 人物形象。

- 神秘主人此时展现出他作为发明家或者科学家的一面，他对鹦鹉螺号的熟悉和自豪之情溢于言表。

阿龙纳斯教授则像一个虚心的学生，他对新知识充满了渴望，不断地向神秘主人提问。

3. 艺术特色。

- 通过对话来介绍鹦鹉螺号的情况。

这种方式既让读者了解了鹦鹉螺号这个重要的元素，又能体现出人物之间的交流和关系。

对鹦鹉螺号性能的描述充满了科幻色彩，吸引读者对这个神奇的潜水船有更多的想象。

十二、第十二章：一切都用电。

1. 主要内容。

- 神秘主人继续向阿龙纳斯教授等人详细介绍鹦鹉螺号的电力系统。

他展示了电在鹦鹉螺号上的各种应用，如照明、动力、取暖等。

阿龙纳斯教授意识到这个潜水船的科技水平远远超出了当时的人类社会。

2. 人物形象。

- 神秘主人更加深入地展现出他的科学天才形象。

他对电的运用得心应手，并且充满了自信。

阿龙纳斯教授则在惊叹之余，开始思考这种先进技术对人类未来的影响。

3. 艺术特色。

- 进一步深入介绍鹦鹉螺号的科技元素。

对电的应用描写让读者感受到这个潜水船的先进性和科幻感。

同时，阿龙纳斯教授的思考也让故事不仅仅局限于冒险，还涉及到科学与人类社会发展的关系。

十三、第十三章：几组数字。

1. 主要内容。

- 神秘主人向阿龙纳斯教授介绍了鹦鹉螺号的一些具体数据，如它的尺寸、排水量、速度等。

这些数据显示出鹦鹉螺号是一个巨大而又强大的潜水船。

阿龙纳斯教授根据这些数据对鹦鹉螺号的性能有了更深入的理解。

2. 人物形象。

- 神秘主人的精确介绍显示出他严谨的科学态度。

阿龙纳斯教授则是一个善于学习和分析的人，他通过这些数据进一步认识到鹦鹉螺号的伟大之处。

3. 艺术特色。

- 用具体的数字来描述鹦鹉螺号，使读者对这个潜水船有更直观、更具体的认识。

这种描写方式增强了故事的真实性，尽管这是一本科幻小说，但这些数字让鹦鹉螺号仿佛真实存在一样。

十四、第十四章：黑潮。

1. 主要内容。

- 鹦鹉螺号开始在海洋中航行。

阿龙纳斯教授等人透过舷窗观察到了海洋中的黑潮现象。

神秘主人向他们解释了黑潮的形成原因和它在海洋生态系统中的作用。

他们还看到了黑潮中的各种海洋生物。

2. 人物形象。

- 神秘主人此时像是一个知识渊博的海洋学家，他对海洋现象的解释非常专业。

阿龙纳斯教授也在这个过程中不断学习，他对海洋生物的观察显示出他作为生物学家的专注。

3. 艺术特色。

- 结合科学知识来描写海洋现象和海洋生物。

这种描写既增加了故事的科学性，又让读者在冒险的过程中学习到了海洋知识。

对海洋生物的描写也充满了生机，让读者感受到海洋的神奇。

十五、第十五章：一封邀请信。

1. 主要内容。

- 神秘主人邀请阿龙纳斯教授等人在鹦鹉螺号上进行一次海底旅行。

他表示他们可以自由地观察海洋中的各种奇观，但前提是他们不能离开鹦鹉螺号。

阿龙纳斯教授经过思考后接受了邀请，他认为这是一次难得的科学考察机会。

2. 人物形象。

- 神秘主人的邀请显示出他对阿龙纳斯教授等人的一种信任，同时也显示出他的自信，他相信鹦鹉螺号能够吸引阿龙纳斯教授。

阿龙纳斯教授的接受则体现出他的科学探索精神，他愿意为了科学研究而暂时放弃自由。

3. 艺术特色。

- 故事发展到一个新的阶段，从被囚禁的状态转变为有条件的海底旅行。

这种情节的转变让故事有了新的发展方向。

阿龙纳斯教授的思考和决定也让读者看到他的性格特点在这种特殊情况下的体现。

十六、第十六章：漫步海底平原。

1. 主要内容。

- 阿龙纳斯教授等人穿上特制的潜水服，跟随神秘主人漫步在海底平原上。

他们看到了美丽的海底景色，如各种珊瑚礁、海草、贝类等。

他们还遇到了一些海底动物，如章鱼、海马等。

2. 人物形象。

- 阿龙纳斯教授在海底充满了好奇和兴奋，他像一个孩子进入了一个新的世界。

神秘主人则像是一个熟悉这里一切的导游，他引导着阿龙纳斯教授等人欣赏海底的美景。

3. 艺术特色。

- 对海底景色和生物的描写非常细腻。

作者运用丰富的词汇来描绘海底的美丽和神奇，让读者仿佛也置身于海底世界。

这种描写也体现了作者对海洋的热爱和对海底世界的丰富想象。

十七、第十七章：海底森林。

1. 主要内容。

- 他们来到了海底森林。

这里的树木是由巨大的海藻构成的，有各种各样的形状和颜色。

他们在海底森林中看到了许多奇特的生物，如会发光的鱼、巨大的海蜘蛛等。

他们还在海底森林中进行了一次独特的狩猎活动。

2. 人物形象。

- 阿龙纳斯教授在海底森林中继续保持着他的好奇和探索精神。

神秘主人在狩猎活动中展现出他的勇敢和熟练的技能。

尼德·兰也参与到狩猎中，他的捕鱼技能在这里得到了发挥。

3. 艺术特色。

- 对海底森林的描写充满了奇幻色彩。

作者通过对海藻、生物等的描写，构建了一个独特的海底森林的形象。

狩猎活动的描写增加了故事的趣味性，让读者感受到海底世界的不同寻常。

十八、第十八章：太平洋下四千米。

1. 主要内容。

- 鹦鹉螺号下潜到太平洋下四千米的深处。

阿龙纳斯教授等人透过舷窗看到了深海中的景象。

这里的水压非常大，光线很暗，但仍然有一些奇特的生物存在。

神秘主人向他们介绍了深海生物的适应特征。

2. 人物形象。

- 阿龙纳斯教授在面对深海的景象时充满了敬畏。

神秘主人的介绍再次显示出他的知识渊博。

康塞尔则在一旁仔细地记录着教授的观察结果。

3. 艺术特色。

- 对深海景象的描写营造出一种神秘而又压抑的氛围。

作者通过描写水压、光线和生物等方面，让读者感受到深海的独特性。

神秘主人的介绍也增加了故事的科学性。

十九、第十九章：瓦尼可罗群岛。

1. 主要内容。

- 鹦鹉螺号来到了瓦尼可罗群岛附近的海域。

神秘主人向阿龙纳斯教授讲述了拉佩鲁兹船长在这里遇难的历史故事。

他们还在附近的海域进行了探索，看到了一些与拉佩鲁兹船长遇难相关的遗迹。

2. 人物形象。

- 神秘主人此时像是一个历史学家，他对拉佩鲁兹船长遇难的故事讲述得非常详细。

阿龙纳斯教授则是一个认真。