六年级下册英语教案-Unit1Lesson4DidYouHaveFun｜冀教版(三起)

教案：冀教版六年级下册英语 Unit 1 Lesson 4 Did You Have
Fun?
教学目标：
1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2. 能够运用所学句子描述过去发生的事情，并询问他人过去做了什么。

3. 能够通过图片和情景，理解故事内容，并能够表演故事。

4. 培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。

教学内容：
1. 生词：fun, birthday, party, present, cake, had, ice cream, balloons, games, jumped, danced。

2. 句子：1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 3a, 3b, 4a, 4b。

3. 故事：小熊和小兔子过生日的经历。

教学重点与难点：
1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学句子描述过去发生的事情，并询问他人过去做了什么。

2. 难点：过去式的运用，how old are you? 和 how old was he/she? 的区别。

教具与学具准备：
1. 教具：PPT，图片，卡片，录音机。

2. 学具：课本，练习本，铅笔。

教学过程：
Step 1: 热身（5分钟）
1. 教师与学生用简单的英语进行交流，询问学生周末做了什么。

2. 学生用句子"I had fun"来回答。

Step 2: 引入（10分钟）
1. 教师出示生日蛋糕的图片，引导学生说出"birthday"和"cake"。

2. 教师出示小熊和小兔子的图片，引导学生说出"fun"和"party"。

Step 3: 生词学习（15分钟）
1. 教师出示生词卡片，引导学生说出生词。

2. 教师播放录音，让学生听录音并跟读。

Step 4: 句子学习（15分钟）
1. 教师出示句子卡片，引导学生说出句子。

2. 教师播放录音，让学生听录音并跟读。

Step 5: 故事理解（15分钟）
1. 教师播放故事录音，让学生听故事。

2. 教师引导学生回答故事相关问题。

Step 6: 小组活动（10分钟）
1. 学生分小组，用所学句子和生词进行对话。

2. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

Step 7: 课堂小结（5分钟）
2. 学生用句子"I had fun"来描述本节课的内容。

板书设计：
1. 生词：fun, birthday, party, present, cake, had, ice cream, balloons, games, jumped, danced。

2. 句子：1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 3a, 3b, 4a, 4b。

作业设计：
1. 抄写生词和句子。

2. 用所学句子和生词写一篇小短文。

课后反思：
本节课通过图片和情景，引导学生学习生词和句子，让学生能够运用所学句子描述过去发生的事情，并询问他人过去做了什么。

在教学过程中，要注意过去式的运用和how old are you? 与how old was he/she? 的区别。

在小组活动环节，要注意引导学生进行互动交流，培养学生的口语表达能力。

在作业设计中，要注意让学生能够巩固所学内容，并能够灵活运用。

教学重点与难点：
一、教学重点
1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，这是基础的语言学习要求。

学生需要掌握基本的词汇和句型，才能够进行进一步的语言交流和表达。

2. 能够运用所学句子描述过去发生的事情，并询问他人过去做了什么。

这是对学生语言运用能力的考察，要求学生能够将所学知识运用到实际的语言环境中。

3. 能够通过图片和情景，理解故事内容，并能够表演故事。

这是对学生综合语言能力的考察，要求学生能够理解文本内容，并能够通过动作和语言进行表达。

二、教学难点
1. 过去式的运用。

在本课中，学生需要掌握一般过去时态的构成和用法。

这是一项语言学习的重点，也是难点，因为学生需要理解和掌握动词的过去式形式，并能够正确运用。

2. how old are you? 和 how old was he/she? 的区别。

这是一般现在时和一般过去时的区别，学生需要理解两种时态的用法，并能够正确运用。

在教学设计中，教师需要充分考虑这些重点和难点，通过各种教学活动和教学手段，帮助学生理解和掌握。

例如，可以通过生动的图片和情景，让学生理解和记忆动词的过去式形式；可以通过例句和练习，让学生理解和掌握一般过去时的用法；可以通过小组活动和角色扮演，让学生在实际的语言环境中运用所学知识。

在教学过程中，教师还需要密切关注学生的学习情况，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。

对于学习有困难的学生，可以给予个别辅导和指导，帮助他们理解和掌握；对于学习进度较快的学生，可以给予更多的挑战和机会，让他们能够进一步提升自己的语言能力。

总的来说，教学重点与难点是教学设计中的核心，教师需要充分关注和把握，通过科学的教学方法和手段，帮助学生理解和掌握，实现教学目标。

针对教学重点的策略
1. 生词和句子的掌握：
直观教学：使用图片、实物或动作来展示生词，使学生能够通过视觉和感官体验来加深记忆。

重复练习：通过重复朗读、书写和口语练习，巩固生词和句型的记忆。

情景模拟：创造真实的语言环境，让学生在角色扮演中运用所学词汇和句子。

2. 语言运用能力的培养：
互动讨论：鼓励学生参与课堂讨论，用所学语言描述过去的
事件。

故事复述：让学生用自己的话复述故事情节，检验他们对过
去时态的理解和运用。

3. 综合语言能力的提升：
多媒体辅助：利用视频、音频等多媒体材料，提供丰富的语
言输入。

小组合作：通过小组活动，促进学生之间的互动和语言交流。

针对教学难点的策略
1. 过去式的运用：
对比教学：通过对比一般现在时和一般过去时的句子，帮助
学生区分两种时态。

动词转换练习：提供大量的动词过去式练习，让学生通过变
换动词形式来掌握规则。

2. 时态用法的区分：
情境教学：设计不同的情境，让学生在具体的情境中使用正
确的时态。

问答练习：通过问答练习，让学生练习如何用一般过去时询
问和描述过去的事件。

教学过程的调整
为了确保教学重点和难点的有效掌握，教师应当根据学生的反馈
和学习进度，灵活调整教学过程。

这可能包括：
适时复习：在学习新内容之前，先复习相关的旧知识，帮助学生建立知识联系。

个性化指导：针对不同学生的学习风格和能力水平，提供个性化的指导和支持。

反馈与评价：定期给予学生反馈，评估他们对教学重点和难点的掌握情况，并根据评估结果调整教学策略。

板书设计与作业设计
板书设计应当简洁明了，突出重点，方便学生记录和回顾。

作业设计应与课堂内容紧密结合，既有巩固基础的练习，也有提升能力的任务。

课后反思
课后反思是教师专业成长的重要环节。

教师应当反思教学活动的效果，学生对教学重点和难点的掌握情况，以及自身的教学方法和策略是否得当。

通过反思，教师可以不断改进教学，提高教学质量。

教学重点与难点的把握和突破是教学成功的关键。

教师需要通过精心的教学设计、有效的教学策略和不断的反思与调整，确保学生能够扎实地掌握知识和技能。